林教头风雪山神庙祝福联读教学设计 人教版

林教头风雪山神庙祝福联读教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选取了人教版语文教材中的《林教头风雪山神庙》和《祝福》两篇课文进行联读教学。旨在通过对比阅读，让学生深入理解人物形象、情节发展和文学手法，提升阅读理解和文学鉴赏能力。课文内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的故事情节和鲜明的人物形象，激发学生的学习兴趣。同时，本节课将结合学生的知识深度，设计一系列有梯度的教学活动，让学生在思考和实践中不断提高自己的语文素养。核心素养目标本节课通过《林教头风雪山神庙》和《祝福》的联读教学，旨在提升学生的语文核心素养。首先，通过对比分析，培养学生对不同文学手法和情节结构的鉴赏能力，提升文学审美素养。其次，通过深入理解人物形象，培养学生对人性、社会和历史的洞察力，提高文化素养。最后，通过批判性思维的训练，让学生学会从多元角度审视文本，发展独立思考和批判性思维能力。总之，本节课致力于培养学生的语文核心素养，使其在阅读、理解、鉴赏和思考等方面得到全面提升。学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。但在深度阅读和批判性思考方面，学生们的能力还有待提高。

在知识层面，学生们对《林教头风雪山神庙》和《祝福》这两篇课文的内容已经有了初步的了解，但对于课文中的深层次含义和文学手法还需要进一步挖掘。在能力方面，学生们在阅读理解、文学鉴赏和批判性思考等方面存在差异，需要针对性地进行指导和培养。在素质方面，学生们具备了一定的文化素养和道德观念，但对社会和历史问题的洞察力还有待提高。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同程度的学习主动性和积极性。部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实践活动；但也有部分学生对语文学科较为冷淡，缺乏学习的主动性和积极性。此外，部分学生在阅读文学作品时容易停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力。同时，通过设计富有思考性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和独立思考能力。此外，教师还将关注学生的个体差异，给予不同的学生个体化的指导和关爱，促使他们在原有基础上得到提高和进步。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教材、课文文本、打印机、复印纸等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学课件、教学素材、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、在线教育网站、相关文学鉴赏软件等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、写作练习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《林教头风雪山神庙》和《祝福》的联读教学。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为文学作品中的情节发展和人物形象是如何塑造的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解联读教学的基本概念。联读教学是通过对两篇或多篇课文进行比较阅读，深入理解人物形象、情节发展和文学手法的一种教学方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了联读教学在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物形象塑造和情节发展这两个重点。对于联读教学的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学作品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示联读教学的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“联读教学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了联读教学的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文学作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更好地理解和掌握《林教头风雪山神庙》和《祝福》的内容，我们可以提供以下拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他与这两篇课文相关的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以便学生更好地理解文学手法和人物塑造。

（2）历史背景资料：提供关于《林教头风雪山神庙》和《祝福》所涉及的历史背景资料，如宋代社会风貌、民间信仰等，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于文学鉴赏的书籍，如《文学鉴赏导论》、《中国现代文学作品鉴赏》等，以提高学生的文学鉴赏能力。

（4）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台，如“中国大学MOOC”、“学堂在线”等，观看相关课程视频，拓展知识面。

2.拓展建议：

（1）组织文学沙龙：鼓励学生在课余时间组织文学沙龙，分享阅读心得，讨论文学作品中的情节发展和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（2）参观文化遗址：组织学生参观与课文内容相关的历史文化遗址，如宋代古城、民间信仰场所等，让学生亲手触摸历史，增强对课文内容的理解。

（3）开展写作训练：鼓励学生进行写作训练，如撰写读后感、文学评论等，让学生运用所学知识，提高写作能力。

（4）参加文学创作比赛：引导学生参加各类文学创作比赛，如“新概念作文大赛”、“全国青少年文学创作大赛”等，提升学生的文学创作能力。

（5）利用图书馆资源：鼓励学生充分利用图书馆资源，查阅与课文相关的书籍、期刊、论文等，拓宽知识视野。重点题型整理1.简答题型

（1）请简要概括《林教头风雪山神庙》和《祝福》中的主要情节。

答案：《林教头风雪山神庙》主要讲述了林冲被贬到沧州后，遭受恶霸欺凌，最终火山爆发，林冲带领众人逃生的故事。而《祝福》则是描写了一个善良的农村妇女祥林嫂，在家庭和社会的压力下，最终走向悲剧的故事。

（2）请分析《林教头风雪山神庙》中林冲的性格特点。

答案：林冲性格刚毅、正直，不畏强暴，有着强烈的正义感和使命感。在被贬到沧州后，他敢于与恶霸抗争，保护村民的利益。同时，他也是一个深谋远虑的人，能够在火山爆发的紧急情况下，带领众人逃生。

2.分析题型

（1）请分析《祝福》中祥林嫂的命运悲剧产生的原因。

答案：祥林嫂的命运悲剧是由封建社会对妇女的束缚、家庭的不幸、个人的性格等多重因素造成的。封建社会对妇女的歧视和压迫，使得祥林嫂在家庭中没有地位，丈夫早逝，儿子失踪，她不得不忍受着家庭和社会的双重压力。而她自身的性格弱点，如过于善良、顺从，也使得她在面对困境时，缺乏自我保护和抗争的意识。

（2）请分析《林教头风雪山神庙》中火山爆发的情节对整个故事的作用。

答案：火山爆发的情节在《林教头风雪山神庙》中起到了推动故事发展、突出主人公性格和渲染气氛的作用。火山爆发使得故事情节达到了高潮，为林冲带领众人逃生提供了契机，进一步展现了林冲的勇敢和智慧。同时，火山爆发的紧张气氛也使得故事更加引人入胜。

3.论述题型

（1）请论述《祝福》中祥林嫂的形象对现代社会的启示。

答案：祥林嫂的形象对现代社会有着重要的启示。首先，她坚韧不拔的精神，即便在命运的重重打击下，仍然坚持生活，这种精神值得现代人学习和借鉴。其次，她对待他人的善良和真诚，无论是对待亲人还是对待陌生人，都充满了关爱和热心，这种品质在现代社会中尤为珍贵。最后，她的悲剧命运也提醒我们，要关注社会底层人民的生存状态，消除对他们的歧视和压迫，营造一个公平、公正的社会环境。

（2）请论述《林教头风雪山神庙》中林冲的形象对现代社会的启示。

答案：林冲的形象对现代社会有着积极的启示。首先，他在困境中展现出的坚韧和勇敢，告诉我们面对困难和挑战时，要勇敢地去面对，敢于去挑战，这样才能战胜困难，取得成功。其次，他的深谋远虑和领导才能，让我们明白在集体中，我们需要有这样的人来带领大家共同度过难关。最后，他坚守正义，不畏强暴的精神，激励着现代社会中的每一个人，要有坚定的信念，捍卫自己的权益，维护社会的公平和正义。

教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对课文内容的理解和分析能力，以及团队合作精神。

3.随堂测试：通过设计一些与课文内容相关的测试题目，检验学生对知识点的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节。

4.课后作业：通过学生提交的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况，以及学生的自主学习能力。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价