提升-二年级课后服务口才练习活动 第五课时教案

提升——二年级课后服务口才练习活动第五课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）提升——二年级课后服务口才练习活动第五课时教案教学内容分析本节课的主要教学内容为《提升——二年级课后服务口才练习活动》的第五课时，与课本第二章“口语表达”相关联。内容包括：复习和巩固日常礼貌用语，运用日常词汇和基本句型进行简单对话，通过小组活动练习讲述简短的故事或趣事。这些内容旨在提高学生的口语表达能力和社交技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一课时已学习了基本的礼貌用语和日常对话，对本节课的实践活动有了一定的基础。此外，学生在一年级时已接触过简单的故事讲述，能够在本节课中进一步提升口才和语言组织能力。通过本节课的学习，学生将更好地将所学知识应用于实际情境中，提高沟通能力和自信心。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生口语交流能力，提升语言素养和社交素养。通过本节课的学习，使学生能够：1.恰当地运用日常礼貌用语，展示良好的交际礼仪；2.运用所学词汇和句型进行有效沟通，增强语言表达能力；3.在讲述故事或趣事的过程中，提高语言组织能力和逻辑思维；4.通过小组合作，培养团队协作精神和倾听他人意见的能力。这些核心素养目标与课本第二章“口语表达”紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在二年级的学习中，学生已经掌握了基本的日常礼貌用语，如问候、道歉、感谢等，并能够运用简单的词汇和句型进行日常对话。此外，通过之前的课程，学生对故事情节的抓取和复述有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、互动等形式进行学习。他们具有一定的语言模仿能力和表现欲望，喜欢在小组活动中展示自己。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长动手操作，因此需要在教学过程中兼顾不同学生的学习特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语表达方面，学生可能会遇到以下困难：词汇量不足，导致表达不流畅；语法知识掌握不牢固，句子结构混乱；在讲述故事时，逻辑思维和语言组织能力较弱，难以将故事情节清晰、连贯地表达出来。此外，部分学生可能在学习过程中过于紧张或害羞，影响其口语表达的积极性。

针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生的兴趣，提供丰富的语言实践机会，并关注学生的个体差异，以帮助他们克服困难，提升口语表达能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《课后服务口才练习活动》教材，特别是与本节课相关的第二章“口语表达”部分。

-教师应提前准备教材中的相关练习和活动，如对话示例、故事模板等，以便于指导学生进行口语练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如日常礼貌用语的图示、简单对话场景的插画等，以增强学生对语言情境的理解。

-制作或搜集相关的视频资源，如动画故事、口语表达示范视频等，用于激发学生的学习兴趣和提供模仿的例子。

-设计图表和思维导图，帮助学生梳理故事讲述的结构和逻辑顺序。

-准备录音设备，用于记录学生的口语表达，以便于课后评价和反馈。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配有必要的学习用品，如便签纸、彩色笔等，方便学生进行小组活动和记录讨论成果。

-在教室前方设置一个表演区域，用于学生展示自己的口语表达和故事讲述。

-布置教室墙壁，悬挂与课程相关的海报或学生作品，营造一个鼓励表达和创造的学习氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-口语表达评价量表，用于学生自评和互评，以及教师的评价反馈。

-口语练习的辅助卡片，包含常用词汇和句型，以便学生在练习时参考。

-小组活动的指导手册，明确活动流程和评价标准，确保活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材第二章“口语表达”的相关内容，要求学生预习日常礼貌用语和简单对话。

设计预习问题：围绕“如何用日常用语进行有效沟通”，设计问题，如“你在生活中遇到过哪些需要用到礼貌用语的情况？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解日常礼貌用语和对话技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信等工具共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事视频，展示日常礼貌用语在日常交流中的重要性。

讲解知识点：详细讲解日常礼貌用语的正确使用方法和简单对话的结构。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景进行对话练习。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际生活中运用所学知识。

参与课堂活动：积极进行角色扮演，练习口语表达。

提问与讨论：对于不明确的地方，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解口语表达的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握口语表达技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对口语表达知识点的理解，提升实际应用能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

增强学生的团队协作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生记录一天中使用礼貌用语的情况，并撰写一个小故事。

提供拓展资源：推荐一些口语表达相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习口语表达技巧。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养学习习惯。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

拓宽学生的知识视野，提高口语表达能力。

通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长。知识点梳理本节课的知识点梳理将围绕《课后服务口才练习活动》教材第二章“口语表达”展开，以下是本章节的核心知识点：

1.日常礼貌用语：

-问候语：如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。

-道别语：如“再见”、“晚安”、“一路平安”等。

-感谢语：如“谢谢”、“非常感谢”、“多谢关照”等。

-道歉语：如“对不起”、“很抱歉”、“请原谅”等。

-应答语：如“好的”、“知道了”、“没问题”等。

2.简单对话的结构与技巧：

-介绍自己：例如，“你好，我叫李华，我今年8岁。”

-询问信息：例如，“你叫什么名字？你多大了？”

-回答问题：例如，“我很好，谢谢。你呢？”

-提出请求：例如，“请问你能帮我一个忙吗？”

-表达感受：例如，“我真的很开心能和你做朋友。”

3.故事讲述的基本要素：

-开头：介绍故事背景和主要角色。

-发展：描述故事的主要事件和情节。

-高潮：故事的转折点或最激动人心的部分。

-结尾：故事的解决和总结。

4.口语表达的非语言要素：

-肢体语言：如点头、微笑、手势等在交流中的重要性。

-语调与语速：如何通过调整语调和语速来增强表达效果。

-语音清晰度：练习发音，确保说话清晰易懂。

5.小组合作与交流：

-小组讨论的技巧：如何倾听他人意见，表达自己观点。

-角色扮演：在模拟场景中练习对话，提高口语表达能力。

-团队协作：如何在小组活动中分工合作，共同完成任务。

**日常礼貌用语：**

-通过教材和实际案例分析，让学生了解在不同场合如何使用礼貌用语。

-练习不同的问候语、道别语、感谢语、道歉语和应答语，培养学生的社交礼仪。

**简单对话的结构与技巧：**

-分析教材中的对话示例，让学生掌握对话的基本结构和常用表达方式。

-通过角色扮演和实际操作，练习如何开始对话、维持对话和结束对话。

**故事讲述的基本要素：**

-利用教材中的故事模板，指导学生如何构建一个有趣的故事。

-讨论故事的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生组织语言和逻辑思维。

**口语表达的非语言要素：**

-通过观察和分析教材中的示例，让学生了解肢体语言、语调、语速在口语表达中的作用。

-练习如何通过非语言方式加强语言表达的效果。

**小组合作与交流：**

-教材中提供了小组活动的指导，教师应引导学生如何在小组内有效沟通。

-通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握口语表达的相关知识和技能，通过实践和合作，将所学内容内化为自身的表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：观察并记录学生在课堂上的参与情况，特别是小组活动和角色扮演时的表现。我将注意哪些学生在表达时显得积极主动，哪些学生较为沉默或紧张。这有助于我了解学生对口语表达的兴趣和自信心，以及是否需要对课堂活动进行调整，以更好地激发学生的参与热情。

2.学生理解与掌握程度：通过课后作业和课堂练习的反馈，评估学生对日常礼貌用语、简单对话结构和故事讲述要点的掌握情况。如果发现某些知识点学生掌握不牢固，我将考虑在未来的教学中增加复习环节，确保学生能够熟练运用。

3.教学方法的适用性：回顾所使用的教学方法，如讲授、实践活动和合作学习等，判断它们是否有效地帮助学生理解和应用所学知识。如果某些方法效果不佳，我计划探索新的教学策略，比如引入更多互动游戏，或增加学生之间的互动交流。

改进措施：

1.针对学生参与度的问题，我计划在未来的教学中增加更多鼓励性语言，表扬那些积极表达的学生，并为那些较为内向的学生提供更多展示机会，帮助他们建立自信。

2.对于学生理解与掌握程度不足的问题，我将在课堂上增加即时反馈环节，通过提问和小组讨论，确保学生在学习过程中能够及时纠正错误，加深理解。

3.教学方法的改进方面，我打算尝试更多以学生为中心的教学策略，如翻转课堂，让学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上更多地进行实践练习和互动讨论。

4.此外，我还计划定期与学生进行交流，了解他们对课程的意见和建议，根据学生的反馈调整教学计划，使教学更贴近学生的实际需求。板书设计**口语表达：日常用语与故事讲述**

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**日常礼貌用语**

-问候语

-道别语

-感谢语

-道歉语

-应答语

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