新概念英语第一册教学设计Lesson 30

新概念英语第一册教学设计Lesson30授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《新概念英语第一册》Lesson30主要围绕一般现在时态进行教学，通过描述人物日常生活习惯，让学生掌握一般现在时的用法。本章节以对话形式展示，内容贴近学生生活，易于引起学生共鸣。教材中涉及的重点词汇和句型为：goes,does,plays,has,getsup,eatsbreakfast等，以及疑问词what和howoften的运用。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述自己和他人日常行为，同时培养良好的生活习惯。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了英语基础词汇、简单句型和一般现在时的基本概念。他们能够使用一般现在时描述日常行为，如起床、吃早餐等。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的听说能力和模仿能力。他们喜欢通过互动、游戏等多样化的教学活动学习英语。此外，学生在小组合作中表现出积极的学习风格，愿意与同伴分享和交流。

3.学生在一般现在时的运用中可能遇到的困难和挑战包括：时态混淆、动词形式错误、疑问词运用不准确等。此外，对于如何将所学知识运用到实际情境中，学生可能感到困惑，需要教师在教学中给予指导和支持。教学资源准备1.教材：《新概念英语第一册》Lesson30的相关内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与日常活动相关的图片、动词卡片、疑问词卡片以及包含本课重点句型的视频资料。

3.教学器材：白板、记号笔、多媒体播放设备。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动学习和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作业和成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如早晨起床、吃早餐等，引导学生关注图中人物的行为。

-提出问题：教师提问学生：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”让学生思考并回答，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入一般现在时的概念，结合教材中的对话，讲解一般现在时的用法和结构。

-通过示例句型和动词卡片，引导学生学习并掌握重点动词形式，如goes,does,plays等。

-疑问词练习：教师展示疑问词卡片，引导学生用一般现在时提问并回答，如“Whatdoeshe/shedoeveryday?He/Sheeatsbreakfast/readsbooks,etc.”

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，用一般现在时互相提问并回答，描述组内成员的日常行为。

-角色扮演：每组选择一个场景，如早晨、下午、晚上等，用一般现在时进行角色扮演，展示他们的日常生活。

-教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并提供帮助。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生，让他们用一般现在时回答问题，如“Doyouplaysportseveryday?Whatdoyouusuallydoafterschool?”

-教师针对学生的回答给予即时反馈，强化正确用法。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“我的日常”小调查活动，学生需要在小组内用一般现在时完成调查问卷，收集组内成员的日常习惯。

-每组选择一名代表，用一般现在时汇报调查结果，如“Mostofusgetupat7o'clockandhavebreakfastathome.”

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考并讨论日常生活中的健康习惯，如运动、阅读等。

-教师引导学生认识到良好的生活习惯对身心健康的积极影响，培养他们的自我管理能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调一般现在时的用法。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己或家人日常生活的小短文，用一般现在时描述。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，确保学生在实践中理解和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于日常习惯的短篇文章，涵盖不同年龄层、不同文化背景的人物日常，让学生在阅读中进一步理解一般现在时的运用。

-选择一些简单的英语绘本，如《Davidgoestoschool》等，通过故事情节展示一般现在时的用法。

-推荐一些英语学习网站上的相关资源，如英语听力练习、口语表达游戏等，帮助学生提高实际运用一般现在时的能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中观察家人或朋友的日常行为，用一般现在时记录下来，并尝试用英语进行简要描述。

-布置一个课后小组任务，要求学生共同完成一个关于日常习惯的调查报告，包括采访、数据整理和报告撰写，增强学生的合作能力和实践能力。

-引导学生关注生活中的英语，如广告、电视剧、电影等，注意观察一般现在时的使用场景，并尝试模仿和运用到实际生活中。

-鼓励学生参加课后英语角活动，与同学或外教用英语交流，练习用一般现在时描述自己的日常，提高口语表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，包括一般现在时的用法、动词第三人称单数形式、疑问词的运用等。

-指出学生在课堂练习中普遍存在的问题，强调正确用法，提醒学生注意避免常见错误。

-强调日常习惯对英语学习的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多运用。

2.当堂检测：

-设计一个包含10道题目的当堂检测卷，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。

-选择题：检测学生对一般现在时动词形式的掌握，如“Tom_______toschooleveryday.(A.go;B.goes;C.going)”

-填空题：考察学生对疑问词和一般现在时的运用，如“_________she_______herhomeworkintheevening?(What/does)”

-简答题：要求学生用一般现在时回答问题，如“Describeyourfriend'sdailyroutine.”

-教师在学生完成检测后，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。教学反思与改进在今天的教学中，我注意到学生们在一般现在时的运用上存在一些问题。首先，部分学生在动词第三人称单数形式的变换上还不够熟练，经常会忘记加-s或-es。在未来的教学中，我需要设计更多的练习来加强这一方面的训练，比如通过动词变换游戏或竞赛，提高学生们的熟练度。

其次，我发现学生在实际运用一般现在时进行描述时，句子构造上还存在困难。他们有时会忽略主谓一致，或者疑问词的使用不够准确。为了解决这个问题，我计划在下一节课中加入更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在具体的语境中练习，增强他们对语言规则的理解和运用能力。

此外，课堂互动方面，我感觉今天的课堂提问环节有些学生参与度不高。我需要反思如何更好地激发学生的积极性，可能通过设计更有趣的问题或者采用小组竞赛的形式来提高他们的参与热情。

针对拓展与延伸部分，我会收集学生们的反馈，了解他们对课后阅读材料和自主学习任务的真实感受。如果发现材料难度过大或者任务过于繁重，我会适当调整，确保这些活动既能帮助学生巩固知识，又不会给他们造成过多负担。

改进措施如下：

1.增加动词变换的专项练习，通过互动游戏和小组竞赛等形式