25《忆读书》教案2024-2025学年统编版语文五年级上册

25《忆读书》教案2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《忆读书》一文，引导学生深入理解作者对读书的热爱与感悟，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。结合五年级学生的认知水平和统编版语文五年级上册教材内容，本教案将以课文为核心，通过多种教学活动，帮助学生掌握文章的主题思想、表达技巧和语言特色，同时提高学生的写作能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中描述读书情感的语言，学会欣赏文学作品的独特表达方式。2.思维发展与提升：通过分析课文，培养学生的批判性思维和创造性思维，能够从不同角度理解和评价阅读的价值。3.文化传承与理解：学生能够感受和传承中华优秀传统文化，理解读书对于个人成长和社会进步的重要性。4.审美鉴赏与创造：学生在感受语言魅力的同时，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过统编版语文四年级上册的相关内容，对阅读的基本技巧如概括段落大意、理解文章中心思想等有了一定的基础。同时，学生对文学作品的初步欣赏能力也有所培养，能够识别和描述文章中的情感表达和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对文学作品充满好奇，对阅读有较高的兴趣，喜欢探索文本背后的深层含义。他们在思维能力上有了较大提升，能够进行较为复杂的分析和推理。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流，需要采用多样化的教学方法来适应不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《忆读书》中的深层含义和作者的感悟时遇到困难，需要引导他们通过生活经验和已有知识来理解和体会。此外，对于文学鉴赏和写作能力的提升，部分学生可能感到挑战，需要教师提供适当的支架和反馈，帮助他们克服这些障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文五年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《忆读书》相关的背景资料、作者简介、课文难点注释等，以及视频剪辑，展示读书的益处和名人的读书故事。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以及用于展示学生思考和讨论结果的展示板。教学过程一、导入新课

1.开场引导：

“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《忆读书》。请大家先分享一下你们对读书的理解和感受。”

2.学生分享：

学生自由发言，分享自己读书的体验和感悟。

3.引出课文主题：

“作者冰心奶奶在她的文章中也表达了对读书的深深热爱，下面让我们一起走进她的回忆，看看她有哪些独特的读书体验。”

二、初步感知课文内容

1.自读课文：

“请大家先独立阅读课文，注意理解课文的大意，感受作者的情感。”

2.学生自读：

学生自主阅读，思考课文内容。

3.检查理解：

“谁能告诉我，课文主要讲述了什么内容？”

4.学生回答：

学生回答问题，教师总结并板书课文主要内容。

三、深入探究课文主旨

1.分析重点段落：

“请大家仔细阅读第二段，思考作者为什么说‘读书好’？”

2.学生讨论：

学生分小组讨论，分享各自的理解。

3.小组汇报：

每组选代表汇报讨论结果，教师引导全班交流，深入分析作者的观点。

4.教师总结：

“作者认为读书好，是因为读书能够让我们增长知识、开阔视野、陶冶情操。读书不仅是一种学习，更是一种生活态度。”

四、品味语言特色

1.精读课文：

“现在请大家仔细品味课文的语言，找出你认为写得特别好的句子。”

2.学生朗读：

学生朗读课文中的精彩句子。

3.体会情感：

“这些句子为什么吸引你？你能感受到作者的情感吗？”

4.学生分享：

学生分享自己的感受和体会。

五、写作训练

1.情感迁移：

“作者在文章中表达了对读书的热爱，那么你们有没有什么特别想分享的书籍或者读书故事呢？”

2.学生写作：

学生根据提示，写一篇关于自己读书体验的短文。

3.交流分享：

学生相互交流自己的写作，教师给予评价和指导。

六、拓展延伸

1.阅读推荐：

“为了让大家更好地体验读书的乐趣，我为大家推荐一些优秀的书籍，希望大家能够利用课余时间阅读。”

2.学生记录：

学生记录推荐书籍，准备课后阅读。

3.读书计划：

“请大家制定一个自己的读书计划，坚持每天阅读，分享读书心得。”

七、总结反馈

1.回顾全文：

“通过今天的学习，我们了解了作者对读书的热爱和读书的益处。希望大家能够将这份热爱带到自己的生活中，让阅读成为习惯。”

2.学生反馈：

学生反馈本节课的学习收获。

3.教师总结：

“读书是一种永恒的追求，它能够丰富我们的精神世界，提高我们的素养。希望大家能够珍惜时间，多读书，读好书。”

八、课后作业

1.作业布置：

“课后，请大家完成以下作业：1.再次阅读《忆读书》，摘抄你认为写得好的句子。2.根据今天的写作训练，完善你的读书故事，下周分享给大家。”

2.学生记录：

学生记录作业要求，准备课后完成。

3.结束语：

“好了，今天的课就到这里，希望大家能够将所学应用到实际生活中，让读书成为我们生活的一部分。下课！”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵并理解《忆读书》的内容，对作者冰心奶奶的读书经历和感悟有了深刻的认识。他们能够准确概括课文的主旨，理解读书对于个人成长的重要性。

2.阅读理解能力：

通过本节课的学习，学生在阅读理解方面有了明显的提升。他们能够分析课文中的关键句子，理解作者的情感和观点，并能用自己的话进行复述和解释。

3.语言表达能力：

学生在课堂讨论中积极发言，能够用自己的语言表达对课文的理解和感受。在写作训练中，他们能够运用课文中的一些表达方式和修辞手法，创作出具有一定深度和感染力的短文。

4.审美鉴赏能力：

学生在品味课文语言的过程中，能够发现和欣赏文学作品的独特之美。他们对课文中精彩的句子和段落有了自己的理解和感悟，能够在生活中寻找和创造美。

5.文化素养提升：

通过学习《忆读书》，学生对中华优秀传统文化有了更深的了解，对读书的传统和现代价值有了更全面的认识。他们开始意识到，读书不仅能够增长知识，还能够提升个人的文化素养。

6.学习习惯养成：

学生在完成课后作业和制定读书计划的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们开始自觉地进行日常阅读，记录阅读笔记，分享阅读心得，形成了持续学习的动力。

7.思维能力发展：

学生在分析和评价课文内容的过程中，批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的思维。

8.情感态度转变：

学生在学习《忆读书》后，对读书的态度发生了积极的变化。他们更加珍惜阅读时光，对书籍充满敬畏和热爱，愿意将阅读作为一种生活方式坚持下去。课后作业1.阅读延伸：

请同学们利用课余时间，阅读冰心奶奶的其他作品，如《小桔灯》等，感受她的文学风格，并写一篇200字左右的读后感。

2.摘抄欣赏：

从《忆读书》中摘抄你认为最精彩的句子，并解释你为什么喜欢这句话。要求至少摘抄5句，每句后附上50字左右的解析。

示例答案：

-“读书好，好读书，读好书。”这句话简洁明了，概括了读书的三层境界，既是对读书的肯定，也是对读书态度的期许。

-“我永远感到读书是我生命中的一部分，是我在世界上存在的一种证明。”这句话表达了作者对读书的深刻依赖，读书成为了她生活的必需品。

3.写作训练：

以“我的读书故事”为题，写一篇短文，分享你的读书经历和感悟。要求不少于300字。

示例答案：

我的读书故事

从小到大，书就像是我的一位老朋友，陪伴我成长。记得有一次，我在书中遇到了一个和我性格相似的角色，他的经历让我感同身受，仿佛我也经历了一次不同的人生。读书让我快乐，让我思考，让我不断进步。

4.线上讨论：

在班级群里，发起关于“读书的意义”的讨论，每位同学至少发表一次观点，可以是对课堂内容的补充，也可以是自己的新想法。

示例答案：

-我认为读书可以开阔我们的视野，让我们了解更多未知的世界，同时也能够提升我们的思维能力。

-我觉得读书是一种放松的方式，它能够让我从繁忙的学习中解脱出来，享受一个人的静谧时光。

5.创意绘画：

根据《忆读书》的内容，画一幅展现作者读书场景的画，并在画的旁边写上一段描述性的文字。

示例答案：

描述性文字：在一个安静的午后，阳光透过窗户洒在书桌上，冰心奶奶坐在椅子上，手中捧着一本书，她的眼神专注而温柔，仿佛整个世界都沉静在她的阅读中。

6.家长参与：

请家长参与孩子的阅读活动，与孩子一起阅读《忆读书》，并写下家长对孩子的阅读建议或者感受。

示例答案：

家长感受：和孩子一起阅读《忆读书》，我感受到了她对读书的热爱。我希望她能够保持这份热情，不断探索书中的世界，让阅读成为她人生的一部分。同时，我也建议她在读书时，多思考，多提问，让阅读成为一种主动的学习过程。板书设计八、板书设计

①课文主旨：《忆读书》

-重点词句：“读书好，好读书，读好书。”

-核心知识点：作者冰心奶奶对读书的热爱与感悟

②语言特色

-重点词句：“我永远感到读书是我生命中的一部分。”

-核心知识点：理解作者如何运用比喻、排比等修辞手法表达情感

③学生创作

-重点词句：“我的读书故事”

-核心知识点：学生结合自身经历，创作关于读书的短文，分享读书感悟教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与到课堂讨论中，对《忆读书》的内容有较为深入的理解。在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，分享读书的乐趣和感悟，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够围绕“读书的意义”这一主题展开深入讨论，并形成了各自的成果。在展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，展示出较高的团队协作能力和语言表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生们对课文内容的理解较为扎实，能够准确回答关于课文细节和主旨的问题。测试结果显示，学生们在理解课文情感和语言特色方面还有待提高。

4.课后作业完成情况：

学生们能够按时完成课后作业，其中摘抄欣赏和写作训练两部分完成得较好，能够体现出对课文内容的深入理解和个性化表达。但在线上讨论和创意绘画部分，部分学生的参与度和创作水平有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，同时针对每个学生的情况提出了具体的反馈意见。对于表现突出的学生，教师鼓励他们继续保持阅读的热情，并尝试拓展阅读领域。对于在理解上存在困难的学生，教师提供了个性化的辅导，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读理解能力。

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师评价：“你能够积极思考，勇敢表达，这非常好。希望你能继续保持这种积极的学习态度。”

-对于小组讨论成果展示，教师评价：“你们小组的讨论非常深入，展示时表达清晰，观点明确。希望你们能够将这种团队合作的精神应用到其他学习活动中。”

-对于随堂测试，教师反馈：“测试结果显示，我们在理解课文情感和语言特色方面还有提升的空间。接下来，我们会重点在这方面进行学习和练习。”

-对于课后作业，教师反馈：“大家完成得都很认真，尤其是在摘抄欣赏和写作训练部分。希望在未来的学习中，大家能够更加积极地参与线上讨论和创意绘画，发挥自己的创意和想象力。”

-对于整体教学效果，教师总结：“通过本节课的学习，大家不仅深入理解了《忆读书》的内容，还能够将阅读的感悟应用到自己的生活中。希望大家能够将阅读作为一种习惯，不断丰富自己的精神世界。”反思改进措施十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.教学方法多样化：在讲授《忆读书》时，我发现学生对传统讲授方式可能逐渐失去兴趣。因此，我计划引入更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术辅助教学：考虑到学生对多媒体资源的兴趣，我打算整合更多音频、视频等多媒体资源，让学生在多种感官的刺激下更好地理解和吸收课文内容。

（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对《忆读书》的深层含义理解不够，难以体会到作者的情感和观点。

2.学生写作能力有待提高：课后作业中，部分学生的写作表达不够流畅，缺乏深度，需要更多针对性的指导和练习。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试和作业，缺乏对学生综合能力的评估，需要更加全面的教学评价方式。

（三）改进措施

1.深化阅读理解教学：为了帮助学生更好地理解《忆读书》的深层含义，我计划增加课堂讨论和思维导图等教学活动，引导学生深入思考课文内容，培养他们的批判性思维。

2.加强写作指导：我