13 唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计

13唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计教材分析《钱塘湖春行》是统编版语文教材八年级下册第三单元中的一篇古诗。本诗描绘了春天钱塘湖的美景，表达了作者白居易对自然美景的喜爱和对人民生活的关怀。本诗语言优美，意境深远，是唐诗中的佳作。通过学习本诗，学生可以领略古典诗词的韵味，提高审美情趣，同时培养对传统文化的热爱。本节课旨在帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌意境，提升诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《钱塘湖春行》，感受古典诗词的魅力，理解唐诗的审美特征，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：学会运用鉴赏的方法分析诗歌的语言、节奏、意象，提高诗歌鉴赏能力，发展语言表达和审美创造能力。

3.思维发展与提升：通过比较阅读、创意表达等教学活动，培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。

4.人文关怀与审美创造：在理解诗歌内容的基础上，激发学生对美好事物的向往，培养健康审美情感，提高人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：要求学生能够准确把握《钱塘湖春行》的基本内容，如诗中描绘的景色、表达的情感等。例如，理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”所描绘的湖面景色和作者的情感态度。

-诗歌意象的鉴赏：教授学生如何识别并欣赏诗中的意象，如“孤山寺北贾亭西”、“水面初平云脚低”等，理解这些意象在诗歌中的作用和美感。

-诗歌语言的品味：引导学生品味诗中的语言特色，如用词的准确性、比喻的巧妙性，例如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”和“啄”字的使用。

2.教学难点

-诗歌情感的体会：学生可能难以深入体会作者的情感，如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”所蕴含的喜爱之情。需要通过背景介绍、情境创设等方法帮助学生进入诗人的情感世界。

-诗歌意境的感知：学生可能难以完全感知诗中的意境，如“春水初生，春林初盛”所表现的春天生机勃勃的景象。可以通过对比现实中的景色，引导学生想象和体验诗中的意境。

-诗歌结构与韵律的理解：学生可能对诗歌的结构和韵律理解不深，如《钱塘湖春行》的格律特点。需要通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的韵律美和结构美，如五言律诗的平仄规则和押韵方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《钱塘湖春行》的教材或打印资料。

2.辅助材料：准备白居易的简介资料、唐诗的相关背景资料，以及《钱塘湖春行》的诗意画卷图片。

3.多媒体资源：下载《钱塘湖春行》的朗读音频、西湖春景的视频资料，以及相关的诗词鉴赏讲解视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组准备白板和便签纸，以便于学生进行讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钱塘湖春行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？你们听说过白居易吗？他的《钱塘湖春行》描绘了怎样的景象呢？”

-展示西湖春景的图片，让学生初步感受春天湖光山色的美。

-简短介绍白居易的生平和《钱塘湖春行》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《钱塘湖春行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钱塘湖春行》的基本内容、语言特色和情感表达。

过程：

-讲解《钱塘湖春行》的诗意，包括诗的结构、韵律、意象等。

-详细介绍诗中的关键词汇和语言特色，如“水面初平云脚低”、“早莺争暖树”等。

-通过实例分析，让学生理解诗中的情感表达，如作者对春天的喜爱和对自然的赞美。

3.《钱塘湖春行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《钱塘湖春行》的艺术魅力。

过程：

-选择《钱塘湖春行》中的几个关键意象进行分析，如“湖光”、“春水”、“孤山”、“燕”等。

-详细介绍每个意象的背景、特点和在诗中的作用，让学生全面了解诗的意境。

-引导学生思考这些意象对理解诗歌情感的重要性，以及如何通过意象感受作者的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论《钱塘湖春行》中的自然描写对现代人的启示，并提出自己的创作灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《钱塘湖春行》中的一个自然意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象的象征意义、审美价值以及在诗中的表达效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《钱塘湖春行》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、审美价值及在诗中的表达效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《钱塘湖春行》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《钱塘湖春行》的基本内容、语言特色、情感表达和意象分析。

-强调《钱塘湖春行》在唐诗中的地位和对现代人的启示，鼓励学生在生活中寻找美的灵感。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，创作一首描绘自然景物的短诗，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵并默写《钱塘湖春行》全诗，理解诗歌的基本内容。

-学生能够分析并解释诗中的关键词汇、意象和修辞手法，如“水面初平云脚低”、“几处早莺争暖树”等，理解其艺术效果。

-学生能够掌握五言律诗的韵律规则，了解古典诗词的基本格律知识。

2.理解与应用方面：

-学生能够深入体会诗人的情感，感受《钱塘湖春行》所传达的春天的生机与活力。

-学生能够通过诗中的自然描写，联系现实生活中的自然环境，增强对自然美的感知和欣赏能力。

-学生能够在小组讨论中，结合诗歌内容提出自己的见解，将诗歌中的情感和意境应用到自己的创作中。

3.分析与评价方面：

-学生能够分析诗中的意象对情感表达的作用，理解作者如何通过自然景观表达情感。

-学生能够评价《钱塘湖春行》的艺术价值，认识其在唐诗中的地位。

-学生能够对诗歌进行批判性思考，提出自己的理解和看法。

4.合作与交流方面：

-学生在小组讨论中积极参与，与同伴有效合作，共同探索诗歌的深层含义。

-学生在课堂展示中能够清晰表达自己的观点，接受他人的反馈和建议。

-学生通过课堂讨论和展示，提高了公共演讲和沟通能力。

5.创新与实践方面：

-学生在课后作业中，能够运用所学知识创作诗歌，展示自己的创造力和想象力。

-学生能够将诗歌中的审美情感转化为实际行动，如通过绘画、摄影等方式表达对自然美的热爱。

-学生在创作过程中，能够尝试不同的艺术形式，拓宽自己的艺术视野。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了《钱塘湖春行》的基本知识，而且在理解、分析、合作和创新等方面都有显著的提升，充分体现了教学的实效性。通过本节课的学习，学生对古典诗词的鉴赏能力得到了加强，对中华传统文化的认识和理解也更加深入。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白居易诗选》、《唐诗三百首》中白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《琵琶行》等。

-视频资源：关于白居易生平的纪录片，唐诗鉴赏讲座，以及《钱塘湖春行》的朗读视频。

-实践活动：学生可以选择一种艺术形式，如绘画、音乐、摄影等，创作一件与《钱塘湖春行》相关的艺术作品。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读白居易的其他诗作，比较其风格与《钱塘湖春行》的异同，深化对唐诗的理解。

-学生观看视频资源后，撰写一篇短文，分享自己的观后感和对白居易诗歌的新认识。

-学生在创作艺术作品时，要尝试表达《钱塘湖春行》中的情感和意境，完成后在班级内进行展示和交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-学生在完成拓展活动后，撰写一篇总结性文章，反思自己的学习过程和收获，以及如何将所学应用到日常生活中。教学反思与总结今天的课，咱们就上到这里。说实在的，这节课我觉得还是收获挺多的。首先，我想反思一下自己的教学过程。

在导入环节，我用了西湖的图片，这个选择我觉得挺合适的，因为《钱塘湖春行》本身就是描绘西湖美景的。学生们看到这些图片，一下子就激发了兴趣，这对我来说是个不错的开头。但是，我也注意到，有几个学生对于这些图片的反应并不是很热烈，可能是因为他们对西湖的了解不够深，或者是因为他们更喜欢现代的视觉元素。所以，我以后可能会尝试更多样化的导入方式，比如结合学生的生活经验，或者使用一些更现代的媒体手段。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的意象进行分析，学生们讨论得很热烈。但是，我也发现，有些学生对于诗歌的分析还是停留在表面，没有深入挖掘。这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，更多地引导学生进行深度阅读和分析，提高他们的诗歌鉴赏水平。

至于小组讨论和课堂展示，我觉得效果还不错。学生们在小组讨论中能够积极地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现，在展示环节，有些学生显得有些紧张，可能是因为他们缺乏公开演讲的经验