教科版（2017秋） 小学科学三年级上册 天气 认识温度计教学设计

教科版（2017秋）小学科学三年级上册天气认识温度计教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）小学科学三年级上册“天气”单元中的“认识温度计”。通过本节课的学习，学生将掌握温度计的结构、使用方法以及温度的读取和记录。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过天气的基本概念，对温度有直观的感受和初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生系统地了解温度计这一测量工具，将他们对温度的感性认识上升为理性认识，为后续学习气象学知识打下基础。教学内容涉及温度计的使用和温度单位摄氏度的理解，与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实践操作能力和科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过观察、实践操作温度计，学会科学探究的方法，提高学生的问题发现和解决能力，培养其探究精神。

2.数据分析：学会正确读取和记录温度数据，并能进行简单的数据分析，提高学生的数据处理和逻辑思维能力。

3.物理观念：理解温度的概念，掌握摄氏度这一温度单位，形成对温度的初步认识，培养物理观念。

4.科学态度：培养学生对科学实验的严谨态度，尊重实验事实，遵循实验操作规范，养成科学思维的习惯。

5.科学技术与社会关系：通过了解温度计在生活中的应用，认识到科学技术与社会发展的紧密联系，提高学生的社会责任感和创新意识。学情分析本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了天气的基本概念，如晴、雨、阴等。

-对温度有一定的感性认识，能表述冷热程度，但温度计的使用和温度单位摄氏度的理解尚浅。

2.能力层面：

-观察力：三年级学生的观察力逐渐增强，但观察细节和整体性仍有待提高。

-实践操作能力：学生在教师的指导下能进行简单的实验操作，但独立操作和实验技巧有待培养。

-思维能力：学生的抽象思维逐渐发展，但还依赖于具体形象思维，对温度概念的理解需要借助实际操作和具体实例。

3.素质层面：

-科学素养：学生对科学现象充满好奇，具有初步的探究精神，但科学方法和严谨态度需要进一步培养。

-团队合作：学生在小组合作中能积极参与，但分工合作和沟通能力有待提高。

4.行为习惯：

-学习态度：大部分学生对科学课感兴趣，学习态度积极，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。

-实验习惯：学生在实验过程中能遵守基本规则，但实验操作规范和实验后整理习惯需加强。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的天气知识为学习温度计打下基础，但温度计的深入理解需要教师通过实例和实验进行引导。

2.能力层面：学生的观察力和实践操作能力对学习本节课内容至关重要，教师应关注学生在这两方面的培养。

3.素质层面：培养学生的科学素养和团队合作能力有助于提高课堂学习效果，使学生在探究过程中得到全面发展。

4.行为习惯：良好的学习态度和实验习惯有助于提高课堂效率，教师应关注学生的行为习惯，并在教学中加以引导和培养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有教科版（2017秋）小学科学三年级上册教材，以便在课堂上同步学习“天气”单元中的“认识温度计”内容。

-准备学习指导手册，内容包括温度计的基本知识、使用方法和注意事项，供学生参考。

2.辅助材料：

-准备与温度计相关的图片，如温度计的外观、结构、使用场景等，以便在课堂上展示，增强学生的直观认识。

-制作温度变化的动态图表，展示不同温度下的天气现象，帮助学生理解温度与天气的关系。

-搜集与温度计相关的教学视频，如温度计的正确使用方法、摄氏度的概念等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备足够的温度计，确保每位学生都能在实验环节中亲自操作。

-检查实验器材的完整性和安全性，如温度计是否完好，是否有损坏、漏液等情况。

-准备实验所需的辅助工具，如烧杯、冰块、热水等，用于模拟不同温度下的实验环境。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为实验操作区、小组讨论区等，以便学生进行实验操作和合作学习。

-在实验操作区设置实验台，摆放好实验器材，确保实验过程安全、有序进行。

-在小组讨论区设置座位，便于学生进行合作学习，促进课堂互动。

-在教室墙壁上张贴与温度计相关的图片、图表，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

通过以上教学资源的准备，为学生的学习提供充分的保障，使学生在课堂上学有所得，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解温度计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“温度计是如何工作的？”“摄氏度是什么？”激发学生思考，为课堂学习温度计内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备温度计、多媒体教学资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习温度计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示温度计的图片和温度变化的视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们知道温度计是如何测量温度的吗？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的天气基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对天气概念的理解情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解温度计的结构、原理和使用方法，结合实例帮助学生理解。

-突出温度计的重点，强调摄氏度的概念，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕温度计的使用和摄氏度的理解展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考温度计在实际生活中的应用。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握温度计的正确使用方法。

-设计实践活动或实验，如测量不同温度下的物体温度，让学生在实践中体验温度计的使用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对温度计的知识点进行梳理和总结。

-强调温度计的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对温度计知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍温度计在科学研究、生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注温度测量技术的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合温度计的学习，引导学生思考科学知识在日常生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习温度计的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的温度计内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的温度计内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《温度计的发展历程》：介绍温度计从古代到现代的发展过程，以及不同类型的温度计原理和特点。

-《摄氏度的由来》：阐述摄氏度这一温度单位的由来，以及摄氏温度与华氏温度的换算方法。

-《温度计在生活中的应用》：列举温度计在日常生活、医疗、工业等领域的应用实例，加深学生对温度计作用的认识。

-《如何正确使用温度计》：详细讲解温度计的正确使用方法，以及在使用过程中需要注意的事项。

-《温度与气候》：介绍温度对气候的影响，以及全球气候变暖对温度计读数的影响。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关资料，了解温度计的发明者、发明过程以及在我国的应用情况。

-学生可以通过观察生活中的温度变化，记录并分析数据，了解温度与生活、环境等方面的关系。

-学生可以尝试设计一个简单的温度计，了解温度计的制作原理，提高动手实践能力。

-鼓励学生思考温度计在其他领域的应用，如气象、医疗、工业等，并撰写小报告，分享自己的发现和体会。

-学生可以开展小组活动，共同研究温度计的误差来源及如何减少误差，提高实验结果的准确性。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：温度计的结构、原理、使用方法、摄氏度概念

-重点词句：

-结构：玻璃泡、毛细管、刻度

-原理：液体的热胀冷缩

-使用方法：放置位置、读取温度、注意事项

-摄氏度：冰点、沸点、换算

②简洁明了：

-知识框架：温度计→结构→原理→使用→摄氏度

-关键词：冷热→测量→温度→数据

③艺术性和趣味性：

-设计元素：温度计图案、彩色粉笔、动态效果

-趣味互动：温度猜猜看（让学生猜测不同物品的温度并验证）

-创意表达：用温度计图案制作时间轴，展示温度计的发展历程

板书设计将结合简洁明了的框架和艺术趣味性的图案，使学生在视觉上更容易理解和记忆温度计的相关知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生对温度计的结构、原理、使用方法和摄氏度概念的理解程度。

-及时发现学生在课堂学习中的问题，如对温度计原理的误解、使用方法的错误等，并进行针对性的讲解和指导。

-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估他们的合作精神、沟通能力和实践技能。

-通过随堂测试，检查学生对温度计知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对温度计知识的理解和应用，以及实验报告的撰写。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-对作业中的共性问题进行集中讲解，帮助学生巩固知识，提高作业质量。

-通过作业评价，了解学生在课后自主学习的情况，鼓励学生进行拓展阅读和探究，培养他们的科学素养和创新能力。教学反思在本次“认识温度计”的教学中，我注意到了几个值得反思的点。首先，学生在预习环节中对温度计的原理和使用方法表现出了浓厚的兴趣，这让我意识到他们对于科学探究有着天然的好奇心。在课堂导入环节，我通过展示温度计的图片和视频成功地吸引了学生的注意力，这表明直观的教学资源能有效激发学生的学习兴趣。

在新课呈现环节，我发现学生在理解温度计的原理时存在一些困难，尤其是液体热胀冷缩的概念。为了帮助他们更好地理解，我使用了简单的实验和生动的比喻。同时，我也注意到学生在小组讨论中的积极参与，这让我感到他们对合作学习的热情。在技能训练环节，我设计了一些实践活动，让学生亲自操作温度计，这有助于他们将理论知识与实际应用结合起来。