桃花源记教学设计 北师大版

桃花源记教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《桃花源记》是北师大版初中语文七年级上册的一篇课文，讲述了渔夫偶然发现一个与世隔绝的理想社会——桃花源，并描述了桃花源的自然风光和淳朴的民风。本课文旨在引导学生感受文中描绘的美好景色和理想生活，培养学生的想象力和审美情趣，同时体会作者对美好生活的向往和对现实社会的失望。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握故事情节；

2.能够体会文中描绘的景色和民风的美好，培养想象力；

3.能够理解作者的创作背景和情感表达，体会作者对美好生活的向往；

4.能够运用课文中的表达方式，进行写作练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析课文中的景物描写，让学生能够欣赏并描绘出美好的自然景色，培养学生的审美情趣。

2.文化理解能力：通过学习《桃花源记》，使学生了解中国古代理想社会的观念，理解作者对美好生活的向往和对现实社会的失望。

3.创造性思维能力：鼓励学生发挥想象，设想自己心目中的理想世界，并尝试用文字进行描述。

4.批判性思维能力：引导学生思考现实社会中是否存在类似桃花源的理想世界，培养学生对现实问题的思考和批判精神。

5.语文运用能力：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的语文理解和表达能力，使学生在实际生活中能够运用语文知识。学情分析本节课的对象是初中一年级的学生，他们已经有一定的阅读和写作基础，但对于文言文的阅读和理解可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重文言文的解读和现代汉语的翻译，帮助学生更好地理解课文内容。

在知识方面，学生已经学习过一些古代文学常识，对于文言文的阅读和理解有一定的掌握，但《桃花源记》这篇课文的内容和意境较为独特，需要引导学生深入理解。同时，学生对于理想社会的观念可能还比较模糊，需要通过课文的学习来进行引导和启发。

在能力方面，学生的阅读和写作能力有待提高。他们可能对于一些文学手法和修辞技巧还不够了解，需要通过课堂的讲解和练习来进行培养。同时，学生的批判性思维和创造性思维也需要进一步的锻炼和提高。

在素质方面，学生可能对于自然环境和人文环境的重要性还缺乏认识，需要通过课文的学习来培养他们的环保意识和人文素养。此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂活动中进行培养。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习被动等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要采取一些有效的教学策略，如激发学生的学习兴趣、创设生动的学习情境等，来提高学生的学习积极性和主动性。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《桃花源记》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、图片、视频等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、多媒体展示等。

5.教具：课文文本、参考资料、PPT课件、地图、图片等。

6.评估工具：课堂练习、课后作业、小组项目、口头报告、考试等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《桃花源记》这一篇课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经梦想过找到一个理想的世界，一个没有烦恼、和谐美好的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《桃花源记》中的理想世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《桃花源记》的基本情节。这是一篇描绘了一个与世隔绝的理想社会的故事。作者通过这个故事，表达了对美好生活的向往和对现实社会的失望。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。课文通过描绘桃花源的自然风光和淳朴的民风，展示了理想社会的美好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文中的景物描写和民风描述的理解。对于作者的情感表达，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与理想社会相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示理想社会的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“理想社会在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《桃花源记》的基本情节、理想社会的美好以及它在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《陶渊明集》：收录了陶渊明的诗歌和散文，包括《桃花源记》的原文和一些评论文章，有助于学生更深入地了解课文背景和作者思想。

《中国古代理想社会思想研究》：介绍了中国古代理想社会的观念和发展历程，帮助学生理解《桃花源记》的文化内涵。

《中国文学作品中的乌托邦现象》：分析了乌托邦在中国文学作品中的表现形式和意义，为学生提供了broader的文学视角。

2.课后探究：

要求学生选择一个与《桃花源记》相关的主题，如理想社会、人与自然和谐共生等，进行深入研究和思考。学生可以通过阅读相关文献、实地考察、采访等方式收集资料，并结合自己的观点进行写作。

3.实践项目：

鼓励学生参与到社区环保、志愿服务等活动中，亲身感受和实践理想社会的理念。通过实际行动，将课堂所学应用到现实生活中。

4.小组讨论：

组织学生进行小组讨论，让他们分享自己课后学习和探究的成果。每个小组可以选择一个主题，如《桃花源记》在现代社会的意义、如何构建和谐社会等，进行讨论和展示。

5.创作展示：

邀请学生以绘画、摄影、视频等形式，创作一件与理想社会相关的作品，并附上简短的创作说明。通过作品展示，让学生表达对理想社会的向往和追求。

6.主题写作：

要求学生以《我的理想社会》为题，写一篇作文。学生可以结合自己的生活经验和课堂所学，描绘自己心目中的理想社会，并探讨如何实现这一目标。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读《乌托邦》一书，了解乌托邦理念的起源和发展，以及它对后世的影响。此外，还可以阅读一些关于陶渊明的传记和评论文章，深入了解陶渊明的生平和创作背景。

b.视频资源：推荐学生观看一些关于《桃花源记》的解读视频，如纪录片、讲座等，以多元的视角理解课文内容。

2.拓展要求：

a.自主学习：学生应在课后自主完成拓展阅读和观看视频资源，并做好笔记。在阅读和观看过程中，学生可随时记录下自己的疑问和感悟。

b.深入思考：学生应对拓展阅读和视频内容进行深入思考，结合课文内容，探讨陶渊明创作《桃花源记》的背景和动机，以及理想社会在现实生活中的可行性。

c.实践应用：学生可尝试将自己的思考和感悟应用到日常生活中，如参与社区服务、环保活动等，将理想社会的理念付诸实践。

d.交流分享：学生应在课后与同学或老师交流自己的学习心得和实践体验，共同探讨如何构建一个更美好的社会。

e.写作练习：学生可结合自己的课后学习和实践体验，撰写一篇关于理想社会的作文，表达自己对美好社会的向往和追求。

教师应在课后关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关阅读材料等。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习成果和实践体验，以提高学生的综合素质和能力。板书设计①重点知识点：

-《桃花源记》的作者陶渊明

-课文的基本情节：渔夫发现桃花源，桃花源的自然风光和民风

-作者对美好生活的向往和对现实社会的失望

②重点词句：

-“世外桃源”：用于形容与世隔绝的理想境界

-“黄发垂髫”：指老人和小孩，用于描述桃花源中人民的安乐景象

-“不足为外人道也”：表示桃花源的美丽和和谐不易被外界理解

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔或贴纸，将板书设计成一幅桃花源的风景画，引导学生直观地感受到课文描绘的美景。

-在板书中加入一些卡通插图，如渔夫、桃花源中的人物等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

-将重点词句以成语的形式展示，如“世外桃源”、“黄发垂髫”，既能帮助学生记忆，又能让学生了解成语的来源。课堂1.提问评价：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，检查他们对重点知识点、词句的掌握情况。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答不准确或错误的学生，及时给予纠正和指导，帮助他们理解和掌握。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、小组合作、实验操作等，了解他们的学习态度和参与程度。对于积极参与的学生，给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，及时给予关注和指导，帮助他们提高学习积极性。

3.测试评价：在课堂结束时，进行简单的测试，以检验学生对本节课内容的学习效果。测试题目应包括选择题、填空题、简答题等，涵盖课文内容、重点知识点和词句。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于成绩不佳的学生，及时给予指导和鼓励，帮助他们找到问题所在并加以改进。

九、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对课文内容的理解程度和作业完成情况。对于完成得好的