七年级语文下册第一单元3.回忆鲁迅先生（节选）（同步教学设计）

七年级语文下册第一单元3.回忆鲁迅先生（节选）（同步教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元3.回忆鲁迅先生（节选）（同步教学设计）设计思路本节课以《回忆鲁迅先生（节选）》为核心教学内容，结合七年级学生的认知水平，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏力为目标。课程设计以文本解读为主线，通过引导学生深入分析鲁迅先生的形象、语言特点及作者的情感态度，帮助学生理解课文内容，提升文学素养。同时，注重启发学生思考，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析鲁迅先生的言行，学习并运用生动的描绘和细腻的刻画技巧，提高学生运用语言表达人物形象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅先生的品质及其对社会的影响，培养独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，认识其在我国现代文学史上的重要地位，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受鲁迅先生的文学魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握鲁迅先生的形象特点：通过分析课文中的具体描写，如鲁迅先生的言行举止、生活习惯等，使学生能够准确把握鲁迅先生的形象，例如在文中提到的鲁迅先生的严肃、认真、关怀他人等品质。

-理解课文中的情感表达：引导学生理解作者对鲁迅先生的怀念与敬仰之情，如文中对鲁迅先生日常生活的回忆和评价，以及对鲁迅先生去世的哀悼，培养学生对文学作品情感内涵的感知力。

2.教学难点

-鲁迅先生的文学成就及其影响：鲁迅先生的文学成就和对现代文学的贡献是本节课的难点之一，学生可能难以全面理解鲁迅先生在我国文学史上的地位和影响。可以通过介绍鲁迅先生的主要作品及其在文学史上的地位，如《狂人日记》、《呐喊》等，帮助学生突破这一难点。

-深刻理解课文中的象征意义：课文中的某些描述具有象征意义，如“长明灯”象征鲁迅先生的永不熄灭的精神。学生可能难以直接理解这些象征，需要通过分析具体语境和鲁迅先生的精神特质，引导学生深入理解这些象征的含义。

-掌握文学鉴赏的方法：如何从文学角度欣赏课文，分析作品的写作技巧和艺术特色，是学生面临的另一个难点。可以通过对比分析、讨论交流等方式，让学生逐步学会从不同角度欣赏文学作品，如对鲁迅先生语言的精炼和深刻内涵的把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《七年级语文下册》课本，以便于学生跟随课堂进度阅读和标注。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平介绍、照片和相关文学作品节选，制作成PPT或打印资料，以增强学生对鲁迅先生的直观认识。

3.教学视频：准备鲁迅先生的纪录片或相关文学讲座视频，用于课堂上播放，加深学生对鲁迅先生的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习心得。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于鲁迅先生的短片，展示鲁迅先生的生活点滴和文学成就，以此吸引学生的注意力。

-提出问题：“同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？他的作品给你留下了什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《回忆鲁迅先生（节选）》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，指出鲁迅先生的形象特点和作者的情感态度。

-通过PPT展示鲁迅先生的生活照片和作品封面，讲解鲁迅先生的文学成就及其在现代文学史上的地位。

-分析课文中的关键词句，如“长明灯”、“不屈的意志”等，引导学生理解其象征意义。

（1）师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们思考，课文中的鲁迅先生给你留下了什么印象？他的哪些品质值得我们学习？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师总结并强调鲁迅先生的优秀品质。

-教师引导学生思考：“如果让你写一篇关于鲁迅先生的回忆录，你会从哪些方面入手？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括填空、选择题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。

-学生完成练习后，教师挑选部分答案进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅先生有了哪些新的认识？他的哪些品质给你们留下了深刻印象？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅先生的文学成就和崇高精神。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于鲁迅先生的短文，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。

本节课通过导入、讲授、师生互动、巩固练习和总结等环节，充分调动学生的积极性，培养学生的文学素养和核心素养。在教学过程中，教师注重启发学生思考，创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。知识点梳理1.鲁迅先生的生平事迹

-鲁迅先生的出生背景和成长经历。

-鲁迅先生的主要文学成就，包括小说、散文、诗歌等。

-鲁迅先生在我国现代文学史上的地位和影响。

2.《回忆鲁迅先生（节选）》课文内容

-课文中所描述的鲁迅先生的形象特点，如严肃、认真、关怀他人等。

-课文中所体现的作者对鲁迅先生的怀念与敬仰之情。

-课文中的关键词句及其象征意义，如“长明灯”、“不屈的意志”等。

3.文学鉴赏方法

-分析鲁迅先生的语言特点，如精炼、深刻、幽默等。

-掌握文学作品的象征意义和艺术特色。

-学会从不同角度欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

4.鲁迅先生的精神品质

-爱国主义精神：鲁迅先生一生致力于民族文化的传承和发扬，为民族复兴而奋斗。

-求是精神：鲁迅先生敢于直面现实，揭示社会问题，追求真理。

-奋斗精神：鲁迅先生在面对困难和挫折时，始终坚定信念，勇往直前。

-的人文关怀：鲁迅先生关注民生，关心社会进步，倡导人性善良。

5.鲁迅先生的作品选读

-《狂人日记》：我国现代文学史上的第一篇白话文小说，揭示了封建社会的黑暗面。

-《呐喊》：收录了鲁迅先生早期的短篇小说，反映了我国社会的现实问题。

-《彷徨》：收录了鲁迅先生中期的短篇小说，展现了他在人生道路上的探索和困惑。

-《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，回忆了作者童年和青年时期的生活经历。

6.鲁迅先生的文学思想

-鲁迅先生的文学主张，如“文学为人生”、“现实主义”等。

-鲁迅先生对文学创作的态度，如严谨、创新等。

-鲁迅先生对文学批评的看法，如客观、公正等。

7.鲁迅先生的影响

-鲁迅先生对后世作家的启示，如敢于面对现实、关注民生等。

-鲁迅先生在我国现代文学史上的地位，如奠基人、领袖等。

-鲁迅先生对民族文化的贡献，如传承、发扬等。典型例题讲解例题一：分析鲁迅先生的形象特点

题目：请从课文中找出至少三个描述鲁迅先生形象特点的句子，并简要分析这些特点反映了鲁迅先生的哪些品质。

答案：1.“鲁迅先生是一个极其严肃的人。”——反映了鲁迅先生的认真负责态度。

2.“他总是穿着朴素，从不追求物质享受。”——反映了鲁迅先生的简朴生活态度。

3.“他关心民生，关注社会进步。”——反映了鲁迅先生的人文关怀和爱国情怀。

例题二：理解课文中的情感表达

题目：请分析课文中作者对鲁迅先生的怀念与敬仰之情是如何表达的。

答案：课文中，作者通过回忆鲁迅先生的日常生活、工作态度和对社会的贡献，表达了对鲁迅先生的怀念与敬仰。如：“每当我看到这盏长明灯，就会想起鲁迅先生不屈的意志。”

例题三：分析课文中的象征意义

题目：请解释课文中“长明灯”的象征意义。

答案：“长明灯”在课文中象征着鲁迅先生不屈不挠的精神，它代表着鲁迅先生为民族复兴而奋斗的信念，即使面临困难和挫折，也永不熄灭。

例题四：文学鉴赏

题目：请分析课文中的语言特点，并举例说明。

答案：课文语言精炼、深刻，富有感染力。例如：“他的一生，就像这盏长明灯，照亮了别人，燃烧了自己。”

例题五：写作拓展

题目：假设你是鲁迅先生的一位朋友，请写一段话，表达你对鲁迅先生的怀念之情。

答案：示例：“鲁迅先生，您离开我们已经很多年了，但您的精神永远活在我们的心中。每当想起您那严肃的面容和坚定的步伐，我都感到无比的敬佩和怀念。您的一生，为我们树立了榜样，您的精神，将永远指引我们前进。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体资源，如鲁迅先生的短片，这样能够更直观地展示鲁迅先生的形象，激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。

2.在师生互动环节，我设计了分组讨论，让学生在小组内分享对鲁迅先生的印象，这种方式既锻炼了学生的团队合作能力，也使学生在讨论中深入理解鲁迅先生的品质。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际，或者是学生对于鲁迅先生的了解不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的创新思维和批判性思维。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设计更加贴近学生生活的问题，并且在课前提供一些背景资料，帮助学生更好地