《还剩下多少》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《还剩下多少》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课《还剩下多少》的教学设计，旨在通过一年级学生熟悉的实物操作，引导他们理解减法运算的含义，掌握基本的减法计算方法。课程设计紧密围绕北师大版一年级上册数学教材，以学生生活经验为切入点，通过创设具体情境，让学生在实际操作中感知数学概念，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。课程内容安排丰富有趣，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学学习的自信心。二、核心素养目标发展学生的数感，通过操作活动让学生能够运用减法解决实际生活中的简单问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握减法运算的基本概念和方法。具体包括：

-理解减法的含义，即从一个数中减去另一个数，得到剩余的数量。

-学会使用减法运算符号“-”。

-能够运用减法解决实际问题，如“还剩下多少”的问题。

举例来说，通过展示苹果、玩具等实物，引导学生直观地理解从5个苹果中拿走2个苹果，还剩下3个苹果的过程，从而掌握5-2=3的计算方法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-学生可能会混淆加法和减法运算符号，因此需要反复练习和区分。

-学生在解决实际问题时，可能难以将现实情境抽象为减法运算。

-对于一些学生来说，理解减法结果的直观意义可能有一定难度。

具体举例如下：

-在教学过程中，需要通过具体示例，如展示加法和减法算式的卡片，帮助学生区分“+”和“-”符号，强调减法表示的是减少的数量。

-在实际操作活动中，如分苹果的游戏，让学生亲自操作，将苹果从一个容器移到另一个容器，直观感受减法的过程，从而理解减法的结果。

-对于减法结果的直观意义，可以通过让学生观察减法前后的变化，如从5个苹果减少到3个苹果，帮助学生建立起减法结果的直观印象。四、教学资源-硬件资源：教学白板、电脑、计数器、实物模型（如小玩具、水果等）

-软件资源：数学教学软件（如互动式数学游戏）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、动画演示

-教学手段：小组讨论、游戏互动、实物操作五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以一个简单的数学故事引入新课，例如讲述小明有5个糖果，吃掉了2个，还剩下多少的故事。通过故事激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们能告诉我还剩下多少个糖果吗？”让学生思考并尝试回答，从而自然过渡到减法运算的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解减法运算的概念，展示减法算式5-2=3，解释减号的含义，即从一个数中减去另一个数。

-通过实物演示，如使用小玩具或水果，直观展示减法过程，强调从一个总数中拿走一部分。

-引导学生观察减法前后的变化，理解减法的结果，并通过几个简单的例题让学生模仿操作，如8-3=5。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生分组进行“分水果”游戏，每组学生面前有不同数量的水果模型，要求学生按照指定的数量进行分配，并记录减法算式。

-让学生尝试自己出题，并邀请其他同学解答，如“我有6个铅笔，借给小红2个，还剩下几个？”

-利用计数器进行减法练习，教师给定一个数，学生通过移动计数器的珠子来找出正确的减法结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生讨论在实践活动中遇到的难题，如区分加法和减法的不同，分享各自解决问题的策略。

-探讨减法在日常生活中的应用，举例说明在哪些情况下会用到减法运算。

-讨论如何将现实中的问题转化为减法算式，例如分配零食、计算剩余物品等。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调减法运算的概念和方法，让学生再次演示一个减法过程。教师提问：“我们今天学习了什么？减法有什么作用？”引导学生回答，并总结减法运算的要点。最后布置作业，让学生回家后用自己的物品进行减法练习，加深对减法的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书籍：推荐《数学岛历险记》等数学故事书籍，通过趣味故事让学生在课外时间了解数学知识，培养数学兴趣。

-在线数学游戏：介绍一些在线数学游戏平台，如“数学王国”、“智慧星球”等，让学生在游戏中巩固减法运算。

-数学教育APP：推荐使用“小学数学宝典”等教育APP，提供丰富的数学练习题，帮助学生提高计算能力。

-数学学习网站：推荐一些数学学习网站，如“中国数学教育网”，提供各类数学教学资源，包括视频、题库等。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家长一起进行数学游戏，如使用扑克牌进行减法接龙游戏，增强亲子互动的同时巩固数学知识。

-建议学生观看数学教学视频，如“小学数学微课程”系列，通过生动的动画和讲解，帮助学生更好地理解减法运算。

-鼓励学生参与数学竞赛，如校内外的数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

-建议学生阅读数学相关的书籍，如《数学世界奇遇记》，通过阅读扩展数学视野，了解数学在生活中的应用。

-让学生尝试在生活中发现减法运算的应用，如购物时计算找零，鼓励学生记录下来并分享到班级群，培养观察力和实际应用能力。

-提供一些数学练习册和练习题，如《小学数学天天练》，供学生在课外时间进行自我练习，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生参加数学社团或兴趣小组，与同学们一起探讨数学问题，互相学习，共同进步。

-建议学生利用假期时间参加数学夏令营或相关工作坊，通过实践活动提升数学素养。

-鼓励学生家长参与数学教学活动，如家长会上的数学小游戏，增进家长对数学教育的了解，促进家校合作。

-提供一些数学学习的策略和方法，如“如何高效记忆乘法口诀”，“如何快速准确地进行加减法计算”，帮助学生提高学习效率。七、典型例题讲解例题1：小华有8个橘子，他吃掉了3个橘子，还剩下几个橘子？

解答：小华原来有8个橘子，吃掉了3个，所以用减法表示就是8-3=5，小华还剩下5个橘子。

例题2：教室里有12个椅子，6个椅子被拿走了，还剩下几个椅子？

解答：教室里原来有12个椅子，拿走了6个，所以用减法表示就是12-6=6，教室里还剩下6个椅子。

例题3：小刚有5个铅笔，他送给小明2个铅笔，还剩下几个铅笔？

解答：小刚原来有5个铅笔，送给小明2个，所以用减法表示就是5-2=3，小刚还剩下3个铅笔。

例题4：妈妈买了10个苹果，家里已经吃了4个苹果，还剩下几个苹果？

解答：妈妈买了10个苹果，家里已经吃了4个，所以用减法表示就是10-4=6，家里还剩下6个苹果。

例题5：动物园里有15只小鸟，飞走了8只小鸟，还剩下几只小鸟？

解答：动物园里原来有15只小鸟，飞走了8只，所以用减法表示就是15-8=7，动物园里还剩下7只小鸟。

补充说明：

-在讲解例题时，可以结合实物操作，如使用小玩具或水果模型，让学生直观地看到减法的过程。

-对于每个例题，可以让学生尝试自己解答，然后再给出正确答案，以检验学生对减法概念的理解。

-可以引导学生讨论例题中的实际情况，让学生思考减法在日常生活中的应用。

-在解答每个例题后，可以提出类似的问题，让学生自己创造减法问题并解答，以加深对减法的理解。

-对于一些可能出现的错误，如将减法误认为加法，应该在讲解时特别指出，并引导学生正确理解减法运算。八、教学反思与总结在教学《还剩下多少》这一节课的过程中，我深刻地体会到了教学方法的灵活运用对于学生理解数学概念的重要性。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过故事导入、实物演示和游戏互动等多种方式来吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习减法运算。我发现，通过具体的实物操作，学生更容易理解减法的概念，而不是单一的口头讲解。然而，我也发现有些学生在实物操作后，对于抽象的减法算式仍然感到困惑。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生从具体到抽象的过渡。

在策略上，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论和个别回答问题的方式，让学生表达自己的思考过程。我发现这样的策略有助于学生之间的相互学习和思维的碰撞，但也发现部分学生在表达时语言不够准确，需要我在今后的教学中加强对他们语言表达能力的培养。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，确保每个学生都能参与到活动中来。但在实际操作时，我发现由于学生的个体差异，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于操作不熟悉或者对数学本身不感兴趣。因此，我需要更多地关注每个学生的状态，采取个性化的教学方法，提高他们的参与度。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在实物操作中学会了减法运算的基本方法，能够理解减法的含义，并在实际情境中运用减法解决问题。他们在课堂上的表现也显示出对数学的兴趣和热情。但同时，我也注意到一些问题，比如学生对减法算式的理解还有待加深，部分学生在表达自己的思路时还不够清晰。

针对存在的问题，我认为应该采取以下改进措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在数学学习上有困难的学生，给予更多的关注和支持。

-在课堂教学中，更多地引入实际生活中的数学问题，让学生理解数学的实用性和重要性。

-继续丰富教学手段，比如利用多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都能更好地接收信息。

-加强课堂互动，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。作业布置与反馈作业布置：

为了让学生能够巩固本节课所学知识，提高他们的减法运算能力，我布置了以下作业：

1.完成教材第X页的练习题，包括5个减法运算问题，要求学生独立完成，并在旁边写出计算过程。

2.创造一个生活中的减法问题，并用自己的话写出解决问题的过程。例如，“你有10个球，朋友借走了3个，还剩下多少个？请写出减法算式。”

3.家长协助孩子进行一次家庭数学游戏，如使用玩具或水果进行减法运算游戏，家长记录下孩子的表现和反应。

4.观察生活中至少3个减法运算的例子，记录下来，并描述减法如何解决实际问题。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈：

1.对于练习题，我会仔细检查学生的计算过程和答案，确保他们理解减法运算的步骤。对于错误的答案，我会指出错误所在，并给出正确的计算方法。

-示例反馈：“在第3题中，你将7-4错误地计算为3，正确答案应该是3。请注意减法的步骤，先从总数中减去要减去的数。你可以再试一次这道题，确保理解。”

2.对于创造减法问题的作业，我会评价学生是否能正确地构建问题并使用减法算式来解答。我会鼓励他们用自己的语言来描述问题，以提高他们的数学表达能力和理解力。

-示例反馈：“你创造的问题很有趣，正确地使用了减法算式。下次可以尝试更复杂的问题，比如包含两个步骤的减法问题。”

3.对于家庭数学游戏的记录，我会与家长沟通，了解孩子在家中的表现，并给予家长一些指导和建议，以便更好地支持孩子的学习。

-示例反馈：“很高兴看到你在家庭游戏中表现出色。家长可以尝试增加一些挑战，比如