校本研修教案

校本研修教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）校本研修教案教学内容本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物圈的生命树”，主要包括以下几个部分：

1.生物的分类单位：种、属、科、目、纲、门、界。

2.生物分类的依据：生物的形态结构特征、生理功能、生活习性和地理分布等。

3.生物分类的意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性，弄清生物之间的亲缘关系。

4.生物检索表的使用：如何通过生物检索表找到生物的分类地位。

5.生物分类实例：以我国特有的珍稀动物朱鹮为例，了解其分类地位和保护状况。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体包括：

1.生命观念：让学生认识生物的分类单位，理解生物之间的亲缘关系，形成生物多样性的观念。

2.科学思维：通过生物检索表的使用，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、比较、分析等方法，探索生物的分类规律。

4.科学态度：培养学生关爱生物，保护生物多样性的责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）生物的分类单位：种、属、科、目、纲、门、界，以及它们之间的相互关系。

（2）生物分类的依据：生物的形态结构特征、生理功能、生活习性和地理分布等。

（3）生物分类的意义：了解生物的多样性，保护生物的多样性，弄清生物之间的亲缘关系。

（4）生物检索表的使用：如何通过生物检索表找到生物的分类地位。

（5）生物分类实例：以我国特有的珍稀动物朱鹮为例，了解其分类地位和保护状况。

2.教学难点

（1）生物分类单位之间的相互关系：学生容易混淆不同分类单位之间的层级关系，如误认为种是最基本的分类单位。

（2）生物分类依据的理解：学生可能对生物的形态结构特征、生理功能、生活习性和地理分布等分类依据的理解不够深入。

（3）生物检索表的使用：学生不易掌握生物检索表的结构和使用方法，难以通过检索表找到生物的分类地位。

（4）生物分类实例的深入理解：学生可能对朱鹮的分类地位和保护状况的理解停留表面，难以联系到生物多样性的重要性。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过图表、实例、互动讨论等方式，帮助学生突破难点，深入理解生物分类的相关知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解生物的分类单位、分类依据和生物检索表的使用等基础知识。

（2）案例研究法：以朱鹮为例，让学生了解其分类地位和保护状况，培养学生关爱生物、保护生物多样性的意识。

（3）小组讨论法：引导学生探讨生物分类的意义，培养学生的合作意识和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动

（1）生物分类单位层级游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中掌握生物分类单位之间的相互关系。

（2）生物检索表制作：让学生分组制作生物检索表，培养学生的实践操作能力和信息整理能力。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同生物，通过表演展示生物的形态结构特征，加深对生物分类依据的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生物分类单位、生物检索表等相关知识，帮助学生直观地理解。

（2）视频：播放有关朱鹮的生活习性和保护状况的视频，让学生更直观地了解这一珍稀动物。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多生物分类实例，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的重要性。

简短介绍生物分类的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、分类单位和原理。

过程：

讲解生物分类的定义，包括其主要分类单位：种、属、科、目、纲、门、界。

详细介绍生物分类的依据：形态结构特征、生理功能、生活习性和地理分布等。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、分类单位、案例分析等。

强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物分类互动游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中掌握生物分类单位之间的相互关系。

（2）生物检索表制作：让学生分组制作生物检索表，培养学生的实践操作能力和信息整理能力。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同生物，通过表演展示生物的形态结构特征，加深对生物分类依据的理解。

（4）生物分类实例分析：提供更多生物分类实例，让学生进一步巩固生物分类知识。

（5）生物分类研究论文：推荐一些关于生物分类的研究论文，让学生了解生物分类的最新研究动态。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，如科普网站、学术期刊等，了解更多关于生物分类的知识。

（2）鼓励学生参加生物分类相关的实践活动，如实地考察、标本制作等，提高学生的实践操作能力。

（3）引导学生关注生物分类在环境保护和生物多样性保护方面的应用，培养学生的社会责任感。

（4）学生可以尝试运用生物分类知识解决实际问题，如对身边的生物进行分类，了解它们的亲缘关系。

（5）鼓励学生撰写关于生物分类的科普文章或报告，分享自己的学习和研究成果。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生运用生物检索表，对身边的生物进行分类，并记录下它们的分类地位。

（2）让学生选择一种生物，通过观察和比较，分析其形态结构特征，并撰写一篇短文，描述这种生物的分类依据。

（3）根据本节课所学知识，让学生设计一个生物分类的互动游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏等，并说明游戏的设计原理和玩法。

（4）分析朱鹮的分类地位，了解其生活习性和保护状况，撰写一篇关于朱鹮的短文，并提出保护朱鹮的建议。

2.作业反馈

（1）在批改学生作业时，重点关注学生对生物分类单位、分类依据和生物检索表的理解和应用。

（2）对于作业中存在问题的学生，及时给予个别辅导，解释相关知识点，并指导他们如何正确完成作业。

（3）在批改作业时，注重学生的思维过程和解决问题的能力，而不仅仅是答案的正确与否。

（4）鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。

（5）在反馈作业时，给予学生积极的评价和鼓励，增强他们学习的自信心。

3.作业修改与辅导

（1）对于作业中出现错误的学生，指导他们如何查找资料、纠正错误，并重新完成作业。

（2）组织课后辅导时间，对作业中普遍存在的问题进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握相关知识点。

（3）鼓励学生在课后相互讨论和交流，共同解决问题，提高彼此的作业质量。

4.作业展示与评价

（1）定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，并互相评价和交流。

（2）在作业展示中，注重学生的创新思维和实际操作能力，给予积极的评价和鼓励。

（3）通过作业展示，促进学生之间的学习交流，激发他们的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《生物分类学的历史》、《生物多样性的保护》等，以了解生物分类学的发展和生物多样性的重要性。

（2）视频资源：《生物分类的应用》、《生物多样性的危机》等，以直观地了解生物分类学在实际生活中的应用和生物多样性的现状。

（3）实践活动：参与学校或社区组织的生物分类实践活动，如制作生物标本、参观自然博物馆等，以提高实践操作能力。

（4）学术研究：阅读一些关于生物分类的学术文章或研究报告，了解最新的研究成果和发展趋势。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以巩固课堂所学知识。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）鼓励学生积极参与实践活动，提高实践操作能力和团队协作能力。

（4）鼓励学生关注生物分类学和生物多样性保护的最新动态，培养科学探究精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动游戏和角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源，如视频和PPT，增加课堂的生动性和直观性。

3.组织小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问