部编版五年级上册语文教案-17慈母情深

授

课

时

课题慈母情深课型讲读课文间2课时

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习

教学

目标作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起

热爱母亲的情感。

1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

教学

重点2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

难点

第一课时

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

教

学

目

标2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会

铺垫的作用。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

导入一、揭示课题，聚焦“情深”

()分【设计意图：开门见

钟L板书：慈母情深

山式的开头，能让学

2.请同学们满怀深情地齐读课题。生尽快进入课文的

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个学习。清楚明了。】

字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？

就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

【设计意图：用自学

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助

的方法解决生字词，

工具书，理解词语的意思。

能提高学生的自学

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

能力。用简洁的话概

生总结，汇报

括课文的主要内容，

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事

能提高学生的概括

的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫

能力。】

军》的事。）（出示课件）

新课3

教学

三、精读课文，体会铺垫的作用。

（）

分钟

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你【设计意图:精读课

文，引导学生通过理

们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。

解重点句子的方式

2.在读的过程中思考：来理解文章的写法，

简洁易懂，同时也有

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么

利于对人物的把

信息？（出示课件5）握。】

板书：书很贵。

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么

多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来

没有”这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添

负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出

示课件7）

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从

“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家

里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交

代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课

件8）

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然

后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对

“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着

【设计意图：这个环

作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，

节有利于夯实基础,

这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是

同时为下文做铺

为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺

垫。】

垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了

解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了

衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

课堂小结

及拓展延

伸（）五、布置作业。（出示课件9）

分钟

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方

法。

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的读音。

zhengzheng

1.爸爸每天出去打工挣（）钱，非常辛苦。

2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（）扎着。

guijun

3.我很喜欢这只小乌龟()0

4.天太冷了，很多人的手都龟()裂了。

二、读拼音，写词语。

1.他非常有的1!()，经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人

欣喜的局面。

2.爸爸这几天非常mdng111()，连嗓子都累哑了。

3.虽然遭遇了灾难，但他挺直jiliang(),直面苦难的人生。

4.这盆didoIan()真漂亮。

三、选择题。

前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是()。

A衬托母爱，为下文做铺垫

B交代家里的实际情况

C说明家里真的很穷

参考答案：

一、1.zheng2.zheng3.gui4.jun

二、1.魄力2.忙碌3.颓败脊梁4.吊兰

三、A

第二课时

1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

教学

通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

目标2.

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、

热爱与崇敬。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习导入

1.听写会写的生字。

2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺

导入垫？

()分

钟通过上堂课的学习我们知道了对书的渴

望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一

天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深入品读【设计意图：在深入品

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边读这个环节中，引导学生

想，你看到了一个怎样的母亲？(出示课件12)理解重点句子，并通过对

板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……重点句子充满感情的朗

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象读，引导学生把握人物的

新课

教学

最深？思想感情，体会人物的性

()

分钟

3.罗列句子，对比感悟：(出示课件13)格特点。】

(D“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看

见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感

受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是

怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚

强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻

又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，

立刻又陷入了忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者

的又是什么？

⑤对比对这两句话，小结：

瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的

母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件14）

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的

母亲，你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却

一刻也不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又

弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月

吗？

⑤读，小结：

辛苦忙碌。

（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉

得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什

么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分

夺秒地忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又

弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛

票”说明了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4.再读这些句子,母亲的伟大形象是通过什么

表现的？

（1）自由读。

（2）交流:

板书：动作、神态、语言……

（3）再读，再感受。

三、触景写情（出示课件17）

1.拿出笔，写下作者的感动：【设计意图：通过填空的

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：形式展现人物内心，体会

_________________________________，于是，人物的情感，从而达到对

我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐“母亲”这一形象的把

头。握。】

2.交流。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女

人说的话有没有道理？

四、音乐渲染

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地

流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。（出示课件18）

【设计意图：作业这个

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。环节，拓宽了学生的视

课堂小结

及拓展延野；写一写更是锻炼了学

伸

生，让他们把自己的情感

（）

分钟

进行梳理并表达出来。】

买书-一贵

穷］两个“从来没有”‘衬托铺垫

慈母情深录音机-一进肚子母爱伟大

板书

内容

「工作环境

母亲I动作、神态、语言善良勤劳辛苦,

、“我”的心理

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“真suGn（）哪！”

2.他挺直了jiliang（）,昂首挺胸地走了出去。

二、写出下列词语的近义词。

疲惫一一（）忙碌一一（）

耽误——（）立刻——（）

三、文中的母亲是怎样的人？

参考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲劳繁忙耽搁马上

三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。

教学反思

1.本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性

的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的

思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。

2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描

写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我

引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较

好。

美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生

的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。

备课素材

【教材分析】

《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。课

文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这

本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇

敬之情。

【作者介绍】

梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔

滨市。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人

间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短

篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇

小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》

优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报

导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情

感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，

感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

【与文章相关的资料介绍】

《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小

说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人

物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了

苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一

批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一

代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本《青年近卫军》,

以至于想得整天失魂落魄。

课后作业

与基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这一带的茄。yin()非常大，让人忍受不了。

2.每个人都有自己的qudnli()和义务。

二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。

1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天(心神不定，极度惊慌)。

2.七八十台缝纫机发出的噪音(耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大)。

三、选择填空。

A贫苦的母亲B辛劳的母亲C通情达理的母亲

1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。（）

2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上

了，立刻又陷入了忙碌。（）

“阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章介绍了____________________________________________

这个故事，表达了作者对母亲的之情。

五、重点段落品析。

那是我第一次到母亲为我们挣（zhengzheng）钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓

败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己

的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，

窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身

在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！”

“你妈是谁？”

我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”

一个老头儿朝最里边的角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,

头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

1.划去括号内错误的音或字。

2.选文第二自然段运用的是（）。

A环境描写B语言描写C动作描写

3.用简洁的语言总结选文的主要内容。

》思维创新大拓展

六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下。

参考答案：

一、1.噪音2.权利

二、1.失魂落魄2.震耳欲聋

三、1.A2.B

四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、

崇敬

五、1.zheng振

2.A

3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。

六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。我非常喜欢我的母亲。

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书,

读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读

书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的

学习方法。目标

教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学

生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

教学方法：朗读、探究。

课型：新授课。课时数：3课时

教学过程：第一课时：

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没

它传不开。”

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。读好

文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活

泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和

谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有

的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆

自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰

心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女

作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，

以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风

秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈

尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱

的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但

成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁

的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作

此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：津津.有味（jin）催.促（cui）管.梦（po）

天罡.（gdng）地煞.（shd）荡寇.志（kbu）消遣.（qiin）堆

砌.（qi）

6、理解生词。四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多

读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明

如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、教师小结：概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及

多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。“吾

生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要

求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完

善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自

此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这

位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问

题，然后交流回答。（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是

什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年

后，魏国最终统一了三国。），,,，（3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风

急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今

有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

（4）、满江红一一怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状

怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，

空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序

的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十

一岁时”、“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文。过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生

的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。

1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短

短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多

么浓厚的兴趣和多么深切的体会。2、默读课文第2——13段，回答问题：

（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句

子是在说“读书好”呢？）

（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、

少时读过的书。）

（3）、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：（1）、①书中生动的故事情节和人物形象能激起

读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者

感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》

让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，

一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品

让作者“心动神移，不能自己”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有

了广泛的兴趣”。②读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让

人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况,

了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代

和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许

多国外的人情世故”。③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对

文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，

长吉清才”的评语，给予很高的评价。④读书有助于提高人的品德修

养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道

理，这都是从‘修身'课本中所得不到的。”

(2)、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗

事》、《红楼梦》等。(3)、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读

万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、

比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节

精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结：

读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，

怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有

一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师,使我们领略到无穷的乐趣。

正如高尔基所说：热爱书吧一一它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句

话：“读书好，多读书，读好书。”

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先

文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一

位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完

全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直

到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心

底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面:

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

二、语言赏析：从哪些语句可以看出作者爱书？

1我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下，含泪上床。”

----（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

2、”谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是

什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。"一一“我”是性情中人，突

出“我”读书的投入。

3、那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知

道了许多外国的人情世故。”一一表现出作者对于读书的极大热情。

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处

世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”一一

点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究：

1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的

切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书

才算是好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经

历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水

浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。

4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

3、《春水•一0五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的

应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的

大海里。”

赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三

位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最

美好也是最和谐的一幅图景。

4、冰心妙语：（1）、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，

随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆

棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。（2）、成功的花，人们只惊

慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的

血雨。

五、教师小结：冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我

们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学