新教材高中政治 5.1 意识的本质教案4 新人教版必修4

新教材高中政治5.1意识的本质教案4新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自新教材高中政治必修4的第5.1节“意识的本质”。本节课主要内容涵盖了意识的定义、意识的起源、意识的本质特征等方面的知识。具体内容包括：

1.意识的定义：意识是人脑对客观世界的反映，是人与动物的本质区别。

2.意识的起源：从生物进化角度来看，意识是随着生物的进化逐渐发展起来的。

3.意识的本质特征：意识具有主观性、能动性、目的性等特征。

4.意识的作用：意识对人的行为具有指导作用，对人体生理活动具有调节作用。

5.意识与物质的关系：意识是物质的产物，但又具有相对独立性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.理论联系实际：通过学习意识的本质，培养学生运用理论知识分析实际问题的能力。

2.逻辑思维能力：引导学生从意识的定义、起源、本质特征等方面，形成系统性的认识，培养学生运用逻辑思维分析问题的能力。

3.价值观念：通过探讨意识的作用和与物质的关系，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

4.信息素养：培养学生从教材、课外资料中获取和解读信息的能力，提高学生的信息素养。学习者分析1.相关知识掌握：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修3中关于人脑、神经系统的基本知识，以及必修1中关于物质和运动的相关理论。此外，学生还应该具备一定的人文素养，如对人类文明发展有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对政治学科的兴趣各异，但总体上对理论性较强的内容兴趣较低。在学习能力上，学生对新知识有一定的接受和理解能力，但在逻辑思维、批判性思维方面有待提高。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，而部分学生则更倾向于被动接受。

3.可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对意识的定义、起源和本质特征等方面产生困惑，尤其是对意识与物质的关系这一抽象理论的理解。此外，学生可能在将理论知识应用于实际问题分析时遇到困难，需要在实践中不断提高。同时，学生需在学习过程中培养逻辑思维、批判性思维等能力，以应对复杂的理论问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新教材高中政治必修4，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握意识的本质。例如，可以准备一些关于意识起源的科普视频，以及一些展示意识主观性和能动性的案例图片。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，如显微镜、脑电图仪等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，需要为学生提供实验操作的指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生在讨论和交流时使用。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的主要内容、知识点、案例分析等，以便于学生能够清晰地跟随教学进度，更好地理解和掌握知识。

6.练习题和作业：准备一些与本节课内容相关的练习题和作业，以便于学生能够及时巩固所学知识，并在课后进行自主学习和复习。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于改进教学方法和提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“意识的本质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“意识的本质”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“意识的本质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“意识的本质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“意识的本质”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握意识的本质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验意识的本质知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“意识的本质”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握意识的本质技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“意识的本质”知识点，掌握意识的本质技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“意识的本质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“意识的本质”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“意识的本质”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：《科学美国人》杂志曾发表过一篇关于意识本质的文章，详细介绍了科学家们对意识研究的新进展，有助于学生从科学角度更深入地理解意识本质。

（2）纪录片：《意识的奥秘》是一部关于意识研究的纪录片，通过生动的实例和深入的访谈，展示了意识研究的前沿动态，适合学生课后自主观看。

（3）哲学论文：可以推荐学生阅读一些关于意识本质的哲学论文，如康德的《纯粹理性批判》中关于意识与物自体的论述，让学生从哲学角度思考意识问题。

（4）脑科学书籍：可以推荐学生阅读一些关于脑科学和认知科学的书籍，如《思考，快与慢》、《人类简史》等，帮助学生从多个角度理解意识本质。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课后时间阅读以上推荐的科普文章、纪录片和哲学论文，加深对意识本质的理解。

（2）学生可以尝试运用所学知识，分析生活中的意识现象，如梦境、注意力聚焦等，将理论知识与实际生活相结合。

（3）学生可以参加一些与意识研究相关的讲座、研讨会，拓宽视野，增进对意识研究的认识。

（4）学生可以尝试运用所学知识，撰写关于意识本质的论文，提高自己的学术研究能力。

（5）学生可以通过阅读、讨论、写作等方式，深入探讨意识与人类行为、社会发展的关系，提高自己的思辨能力。课后作业1.请根据本节课所学内容，简要概述意识的定义、起源和本质特征。

2.结合实例，分析意识的主观性和能动性在实际生活中的体现。

3.请阐述意识与物质的关系，并给出一个具体的实例来加以说明。

4.请谈谈你对意识的作用的理解，并说明意识对人体生理活动的影响。

5.请尝试运用所学知识，分析一个关于意识与人类行为、社会发展的具体案例，并提出自己的观点。

解答举例：

1.意识的定义：意识是人脑对客观世界的反映，是人与动物的本质区别。

起源：从生物进化角度来看，意识是随着生物的进化逐渐发展起来的。

本质特征：意识具有主观性、能动性、目的性等特征。

2.实例：在考试中，学生通过集中注意力，排除外界干扰，充分发挥主观能动性，取得好成绩。

3.意识与物质的关系：意识是物质的产物，但又具有相对独立性。

实例：人在饥饿时，会产生对食物的渴望，这种渴望就是意识对物质需求的反映。

4.意识的作用：意识对人的行为具有指导作用，对人体生理活动具有调节作用。

实例：一个人在寒冷的环境中，会自觉地穿上厚衣服，这是意识对人体生理活动的调节作用。

5.意识与人类行为、社会发展的案例分析：在现代社会，随着科技的发展，人们对物质生活的追求逐渐提高，意识对人类行为和发展的影响也越来越大。如，在环保意识逐渐增强的背景下，人们开始关注可持续发展，寻求人与自然的和谐共生。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学过程中，充分利用图片、视频等资源，使抽象的理论知识更加形象、生动，提高学生的学习兴趣。

2.采用分组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.设置实践环节：结合实验、角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握知识的应用，提高动手能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏师生互动，导致学生参与度不高。

2.课堂管理不到位：在课堂讨论过程中，部分学生纪律松散，影响课堂氛围。

3.评价方式不够多元化：过分注重理论知识考核，忽视学生实践能力和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：结合情境教学、案例教学等方法，提高课堂的趣味性和互动性。

2.加强课堂管理：制定明确的课堂纪律要求，对违反纪律的学生进行适当惩戒，确保课堂氛围。

3.多元化评价方式：增加实践环节的评价比重，关注学生的创新能力，鼓励学生参与课题研究、论文写作等。

4.定期组织教学研讨：教师之间相互学习、交流，分享教学经验和心得，不断提高教学水平。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求和兴趣，给予个性化的指导和支持，帮助学生发挥潜能。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学内容，请学生撰写一篇关于“意识的本质”的论文，要求字数不少于800字，内容需涵盖意识的定义、起源、本质特征以及意识的作用等方面。

2.请学生结合自己的生活实际，分析一个关于意识的主观性和能动性在生活中的体现的案例，并撰写一篇不少于500字的分析报告。

3.请学生针对意识与物质的关系，设计一个实验方案，要求实验方案具有可操作性，并撰写一篇不少于600字的实验设计报告。

4.请学生针对意识的作用，选择一个具体的人物或事件，分析意识对人体生理活动的影响，并撰写一篇不少于600字的分析报告。

5.请学生尝试运用所学知识，分析一个关于意识与人类行为、社会发展的具体案例，并提出自己的观点，撰写一篇不少于800字的案例分析报告。

作业反馈：

1.对学生的论文进行批改，指出论文中的不足之处，如论点不清晰、论据不足、论证不充分等，并提出改进建议。

2.对学生的分析报告进行批改，指出报告中的不足之处，如案例选择不当、分析不深入、观点不明确等，并提出改进建议。

3.对学生的实验设计报告进行批改，指出实验方案中的不足之处，如实验设计不合理、实验方法不科学等，并提出改进建议。

4.对学生的分析报告进行批改，指出报告中的不足之处，如分析不全面、观点不明确等，并提出改进建议。

5.对学生的案例分析报告进行批改，指出报告中的不足之处，如案例选择不当、分析不深入、观点不明确等，并提出改进建议。板书设计1.意识的定义、起源和本质特征

-定义：意识是人脑对客观世界的反映，是人与动物的本质区别。

-起源：从生物进化角度来看，意识是随着生物的进化逐渐发展起来的。

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