《短歌行》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

说曹操，曹操到。英文翻译：speakofthedevil，andheappears.短歌行曹操学习目标第一课时1.知人论世，了解相关文学常识。2.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。知人论世，了解文化常识有效自学：五分钟阅读步步高37-38页，圈注重点1.曹操的身份2.曹操在各个领域的成就3.举例曹操的诗歌代表作4.三句人物评价的共同点5.创作的时间、地点和诗人的年龄6.乐府诗的概念7.建安风骨的代表人物和风格特点8.翻译重点字词和典故语句曹操简介曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”曹操简介曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类大致分为两类：反映当时动乱的现实，军阀混战给人民带来的灾难。代表作有《蒿（hāo）里行》（“白骨露于野，千里无鸡鸣）壹抒发个人的政治理想和胸怀抱负。代表作有《龟虽寿》（老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已）《观沧海》等。贰观沧海东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。《龟虽寿》神龟虽寿，犹有竞时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。蒿里行

曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。（qiānɡ）写作背景建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而发余此《短歌行》。面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。求贤令

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。——见于《三国志·魏志·武帝纪第一》令：是一种文体名称，是皇帝或大官向文武官员或民众发布的一种告谕文字。文体知识汉乐府是汉武帝时一个专门掌管音乐的机构。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节（曲调）的长短而言，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。文体知识

“歌”和“行”可以合在一起，如本篇《短歌行》；汉乐府《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”；“歌”和“行”分开都可以看做是“乐府”的别称歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《长恨歌》行：《兵车行》《丽人行》《十五从军行》《琵琶行》

此外“乐府”的别称还有：

吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》

建安文学“建安”是汉献帝的年号，建安文学指建安至魏初这一段时间的文学。建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格，文学史上称之为“建安风骨”。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。诗的本质特征诗言志（功利政治目的）诗缘情（审美文学目的）——文学自觉读出诗情，体悟情感读出诗情，体悟情感短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìduōzā5.基础知识词语释义对酒当歌对几何多少去日苦多去，过去的；苦，以……为苦青青子衿子，对对方的尊称；衿，衣服的交领悠悠我心长远的样子，形容思虑连绵不断但为君故但，只是；故，缘故沉吟至今沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人鼓瑟吹笙弹奏词语释义何时可掇拾取，摘取(一说同“辍”，停止)

枉用相存枉，枉驾；存，问候、探望契阔聚散，这里指久别重逢绕树三匝周，圈山不厌高满足(1)《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解填写下面的表格，并思考问题。用典语句原典出处用典翻译青青子衿，悠悠我心《诗经·郑风·子衿》①呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙《诗经·小雅·鹿鸣》③

穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。

鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。用典语句原典出处用典翻译山不厌高，海不厌深《管子·形势解》⑤周公吐哺《史记·鲁周公世家》⑦

高山不满足于它的高，海水不满足于它的深。

周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。齐读诗歌，试着翻译每句话的意思。

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。一边喝酒一边高歌，人生的岁月又能有多少！好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。齐读诗歌，试着翻译每句话的意思。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我低低吟诵至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。齐读诗歌，试着翻译每句话的意思。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘取呢？心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。齐读诗歌，试着翻译每句话的意思。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。读懂诗意，铜雀聚贤“忧思难忘”从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？“何以解忧”“忧从中来”忧诗眼：指作品中点睛传神之笔①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。诗缘情诗言志忧解忧招纳贤才，建功立业

意象概念意：情与志象：客观物象，分为景物、事物和人物课前准备：1.课本；《步步高》P38-39；当堂训练本2.《短歌行》背诵学习目标第二课时1.品意象（重点）2.析借代、比兴、用典等艺术手法。（难点）3.理解性默写。（考点）有效自学（6分钟）意象手法表达效果第一节（1-8）第二节（9-16）第三节（17-24）第四节（25-36）学习任务：圈出意象，结合注释和导学案P37-38知人论世，辨别意象塑造运用的修辞手法，分析表达效果，品读意蕴。合作探究（5分钟）意象手法表达效果第一节（1-8）第二节（9-16）第三节（17-24）第四节（25-36）学习任务：圈出意象，结合注释和导学案P37知知人论世，辨别意象塑造运用的修辞手法，分析表达效果，品读意蕴。板书展示一组二组三组四组借代：不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。A.以专称代通称B.以部分代全体C.以特征代本体D.以具体代抽象以孤帆代船以青衿代人才以杜康代酒以丝竹代音乐表达效果：点出借体和本体，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。展示点评“比兴”定义：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。表达效果：托物引喻，生动形象，增强感染力；

引发联想，耐人寻味。展示点评例子：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。欲写所思之女，先言雎鸠起兴。雎鸠天性温顺可比淑女之娴静。雎鸠是河洲常见之鸟可使人联想河边采荇之女。

“用典”定义：引用、化用、改用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，表达有关的内容和情感。表达效果：使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。展示点评意象手法表达效果朝露比喻

设问引发对人生的思考，写出人生短暂，年华易逝，要及时建功立业，积极进取酒、杜康借代

设问以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想青衿借代

比兴用典用青衿指代贤才，以姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，提醒人才主动投靠自己。鹿鸣用典原写天子宴请宾客和谐而又热闹的氛围，这里用来表达招纳贤才的热情。意象手法表达效果明月比兴以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。以此起兴忧虑不绝的心情。乌鹊比兴比喻在三国鼎立的局面下，贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。山海比兴用典以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，希望贤才多多益善。周公用典引礼贤下士的周公自比，表达了对人才的谦敬和求贤建业的雄心壮志。全诗着眼点：忧功业贤才全诗落脚点：志一统天下低沉

昂扬人生当堂检测1.曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“

”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是：

。3.曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是：

。呦呦鹿鸣，

食野之苹。

我有嘉宾，

鼓瑟吹笙周公吐哺，

天下归心山不厌高，

海不厌深。

周公吐哺，

天下归心当堂检测4.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子5.宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子是：

，

。6.“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才，于是“酾酒临江，横槊赋诗”