2《落花生》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2《落花生》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过对《落花生》一文的学习，引导学生深入理解文章内容，感受作者通过落花生寓意表达的人生态度和价值观。结合五年级学生的认知水平，通过启发式教学，培养学生独立思考、合作探究的能力，同时强化语文素养，提高阅读理解与写作技能。教学内容与统编版语文五年级上册课本紧密关联，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过深入分析《落花生》一文，学生将提升对文学作品的理解能力，锻炼思维品质，学会从文本中提取信息、概括主题，培养审美情感。同时，引导学生领悟作者寓意，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，为学生的全面发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何概括文章大意、理解文章中心思想、分析人物形象等基本技能。此外，学生对散文的阅读和理解也有一定的基础，能够识别和使用基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对寓言故事和寓意性的文章通常有较高的兴趣，他们喜欢探索故事背后的深层含义。学生在阅读理解方面已有一定能力，能够通过小组讨论和个人思考来深入分析文本。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《落花生》中作者通过落花生比喻人生态度的深层含义时可能会遇到困难。此外，对文章中某些较为抽象的句子和表达方式，学生可能需要教师的引导和解释才能完全理解。同时，如何将文章中的思想与自己的实际生活联系起来，也是学生可能面临的挑战。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文五年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《落花生》相关背景资料、图片，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容和背景。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论成果。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《落花生》。你们听说过花生吗？谁能告诉我花生有什么特点？

2.非常好，花生不仅美味，还有很多寓意。今天，我们就来探究一下作者通过花生想表达的思想。

二、自主学习

1.请大家先自主阅读课文《落花生》，注意理解课文的大意，找出你觉得重要的句子或段落。

2.阅读过程中，可以用笔在书上做一些标记，方便等会儿讨论。

三、课堂讨论

1.现在，我想请大家分享一下刚才阅读的感悟。谁来说说你对这篇课文的理解？

2.（学生回答）很好，你提到了作者通过落花生来比喻人生态度。那么，落花生有什么特点呢？作者是如何通过这些特点来表达自己的观点的？

3.（引导学生从课文中找出落花生的特点，如：朴实、默默无闻、生命力强等。）

4.现在，请大家分组讨论，思考以下问题：

a.课文中，作者为什么选择花生来比喻人生态度？

b.你认为作者想要传达给我们的价值观是什么？

四、课文主旨内容探究

1.经过大家的讨论，我想请各组代表分享一下你们的看法。

2.（学生回答）很好，各组都提到了作者想要表达的是人应该朴实、默默无闻，而不是追求虚荣和名利。那么，作者是如何通过课文来体现这一主旨的呢？

3.请大家再次阅读课文，找出作者具体是通过哪些内容来体现这一主旨的。

4.（引导学生关注课文中的具体描述，如：花生生长在地下，不像其他果实那样高挂在枝头；花生虽然不美观，但味道鲜美等。）

五、全文侧重点讲解

1.通过刚才的分析，我们可以看出，作者在全文中紧紧围绕花生这一形象进行描述。那么，全文的侧重点在哪里呢？

2.请大家思考一下，全文可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？

3.（引导学生分析课文结构，明确全文分为三个部分：花生种植、收获花生、花生寓意。）

4.现在，我们重点分析一下第三部分，即花生寓意的部分。作者在这一部分是如何深化主题的？

5.（引导学生关注作者在描述花生时所使用的比喻、拟人等修辞手法，以及作者的情感态度。）

六、实际性教学内容讲解

1.现在，我们来具体讲解一下课文中的难点和重点。

2.（讲解课文中的重点词语和句子，如：“它矮矮的，默默地生长在地下，不像那些高挂在枝头的果实，总是招摇过市，引人注目。”）

3.请大家跟读，并注意理解这些词语和句子的含义。

4.接下来，我们来分析一下课文中的写作技巧。作者在描述花生时，运用了哪些写作手法？

5.（引导学生关注课文中的对比、排比、拟人等写作手法，并分析其作用。）

七、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解了作者通过花生这一形象，传达了人应该朴实、默默无闻的价值观。那么，我们在生活中应该如何践行这一价值观呢？

2.请大家结合自己的实际，谈谈你对这一价值观的理解。

3.（学生回答）很好，希望大家在今后的生活中，能够像花生一样，默默无闻地为他人做贡献，而不是追求名利。

4.最后，我们来拓展一下。请大家在课后收集一些关于花生的资料，了解花生的种植、用途等，下节课我们来进行分享。

八、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《落花生》这篇课文，了解了作者通过花生这一形象传达的价值观。

2.希望大家能够将这一价值观融入自己的生活，做一个朴实、默默无闻的人。

3.下节课，我们将继续学习新的课文，请大家做好准备。

九、课后作业

1.请大家熟读并背诵《落花生》这篇课文。

2.收集关于花生的资料，下节课分享。

3.结合自己的实际，写一篇关于“我眼中的花生”的短文。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在课后认真复习，将所学知识内化为自己的能力。下节课，我们将继续学习新的课文，请大家做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《落花生》原文及相关背景资料，包括作者的生平介绍、创作背景等。

-其他以植物为象征的文学作品，如《小草》、《白杨》等，以加深学生对象征手法的理解。

-与花生相关的农学知识，如花生的种植技术、营养成分、经济价值等。

-与课文主题相关的名人名言、故事案例，如关于谦逊、低调、勤奋等品质的论述。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《落花生》原文，以及作者许地山的其他作品，如《空山鸟语》等，以更全面地了解作者的创作风格和思想内涵。

-比较阅读：引导学生将《落花生》与其他以植物为象征的文学作品进行比较阅读，分析不同作品中的象征意义和表达手法，深化对文学象征的理解。

-实践活动：组织学生参观花生种植基地或进行花生种植体验活动，通过亲身体验，了解花生的生长过程，感受劳动的乐趣，同时加深对课文寓意的理解。

-主题讨论：在班级内组织主题讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对“朴实、默默无闻”这一品质的认识和体会，促进学生思维品质的提升。

-写作练习：鼓励学生以“我眼中的花生”或“花生精神在我生活中的体现”为主题，进行写作练习，将所学知识应用于实际，提升写作能力。

-研究性学习：指导学生进行关于花生的研究性学习，如调查花生在当地的种植情况、营养成分、市场前景等，培养学生的研究能力和实践能力。

-文化传承：引导学生了解花生在中华传统文化中的地位和象征意义，如花生在节日中的用途、寓意等，增强学生的文化自信和传承意识。内容逻辑关系①重点知识点：

-落花生的种植过程及其特点。

-落花生寓意的深层含义。

-文章通过对比手法展现的不同果实的特点。

②重点词语：

-“朴实无华”：形容花生外表不华丽，内在有价值。

-“默默无闻”：形容花生不引人注意，但贡献大。

-“招摇过市”：形容某些果实外观引人注目，但内在价值不大。

③重点句子：

-“它矮矮的，默默地生长在地下，不像那些高挂在枝头的果实，总是招摇过市，引人注目。”：通过对比展现花生的特质。

-“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”：直接揭示文章主旨。

-“花生的果实虽然埋在地下，但它用自己的方式，默默地奉献着。”：通过花生形象传达人生态度的寓意。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，我会通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解。例如，在分析花生寓意时，我会问学生：“作者为什么认为花生是朴实无华的？你能从课文中找到相关的描述吗？”这样的问题可以促使学生深入思考，并检查他们对课文的理解程度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点。此外，我还会注意学生在课堂上的表情和反应，以判断他们是否对课文内容感兴趣，是否能够跟上教学进度。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以检验学生对重点知识点的掌握情况。例如，我会让学生列举花生在课文中的象征意义，或者让他们用自己的话复述课文的中心思想。

-及时解决问题：在课堂上，我会鼓励学生提出问题，对于他们提出的问题，我会及时给予解答，确保他们不会带着疑问离开课堂。如果发现有共性的问题，我会在课堂上进行集中讲解，以帮助所有学生理解和掌握。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确与否，还会关注学生的解题过程和思路。对于写作作业，我会重点关注学生的语言表达能力和对课文内容的理解程度。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行点评，既包括优秀的作业，也包括存在问题的作业。通过