北师大版 四年级下册心理健康教育 25.快乐小天使 教案

北师大版四年级下册心理健康教育25.快乐小天使教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册心理健康教育第25课《快乐小天使》，主要围绕如何培养积极情绪，成为传递快乐的“小天使”展开。内容包括认识情绪、理解情绪对行为的影响、学习调节情绪的方法以及如何关心他人、传递快乐等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经接触过各种情绪，本节课通过教材中的实例和活动，让学生回顾和总结已有的情绪体验，进一步理解情绪对行为的影响。此外，教材中提到的关心他人、传递快乐等理念，与学生在日常生活中所学习的关爱他人、友善相处的价值观相联系，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的情绪管理能力、同理心以及人际沟通能力。通过学习情绪识别和调节，学生将提升自我认知和自我调节的能力，从而更好地适应学习和生活环境。同时，课程内容旨在增强学生对他人情绪的理解和关心，促进学生形成积极的人际交往态度，学会在集体中传递正能量，培养良好的社交技能和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-情绪的识别与表达：通过教材中的案例，让学生能够识别并准确表达自己的情绪，例如快乐、悲伤、愤怒等，以及学会用适当的方式表达这些情绪。

-情绪调节方法：教授学生运用教材中提到的调节情绪的方法，如深呼吸、转移注意力、情绪记录等，以帮助他们在面对负面情绪时能够自我调节。

-关心他人与传递快乐：引导学生学会通过倾听、鼓励、帮助等行为，关心他人的情绪，并能够通过自己的行为传递快乐，例如在小组活动中分享自己的快乐经历。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-情绪调节的实践应用：学生可能会在理解情绪调节方法时遇到困难，尤其是将方法应用到具体情境中时，如何在实际生活中有效调节情绪是一个挑战。例如，如何在考试焦虑时运用深呼吸法。

-理解和表达复杂情绪：学生可能会对复杂情绪的理解和表达感到困难，如混合情绪或难以言喻的情绪。例如，如何表达在喜悦的同时又感到一点忧虑的情绪。

-培养同理心：学生可能在理解他人的情绪和需求时遇到难点，特别是在与他人有不同的情感体验时。例如，如何理解一个失去亲人的人的感受，并给予恰当的安慰。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：心理健康教育多媒体课件、情绪管理相关视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪日记、情绪调节卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于快乐的小故事导入，引发学生对快乐的思考，提出问题：“你们觉得什么是快乐？快乐对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们在生活中遇到的不同情绪，并讨论这些情绪是如何影响他们的行为的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍情绪的基本概念，包括情绪的种类和情绪对人的行为的影响。

-举例说明：通过展示教材中的案例，如小明因为考试得了好成绩而感到快乐，小华因为丢失了玩具而感到悲伤，帮助学生理解情绪的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在什么情况下会感到快乐，以及如何表达和分享这种快乐。

3.情绪调节方法学习（约15分钟）

-讲解新知：介绍情绪调节的方法，如深呼吸、情绪记录等。

-举例说明：通过演示和讲解，展示如何在具体情境中应用这些方法，如考试前紧张时如何进行深呼吸。

-互动探究：让学生在小组内讨论，分享自己曾经尝试过的调节情绪的方法，以及效果如何。

4.关心他人与传递快乐（约15分钟）

-讲解新知：讨论关心他人和传递快乐的重要性，以及如何通过行为表达对他人的关心。

-举例说明：通过教材中的例子，展示关心他人和传递快乐的具体行为，如帮助朋友、分享快乐的事情。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟在校园生活中关心他人和传递快乐的场景。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生写下自己的情绪日记，记录一周内的情绪变化和调节情绪的方法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解情绪调节的方法，并提供必要的帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调情绪管理的重要性。

-反思：学生分享在课堂上的收获，讨论如何在日常生活中更好地管理情绪和关心他人。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中继续记录情绪日记，并在下一堂课前分享自己的情绪调节经验和传递快乐的故事。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够识别并准确表达自己的情绪。通过本节课的学习，学生能够明确区分快乐、悲伤、愤怒等基本情绪，并在小组讨论和角色扮演中，以语言或行为的方式表达自己的情绪状态。

2.学生掌握了情绪调节的基本方法。学生们学会了深呼吸、转移注意力、情绪记录等调节情绪的技巧，并在课堂实践中模拟了如何在具体情境中应用这些方法，如应对考试压力或处理与朋友的冲突。

3.学生增强了同理心，能够更好地理解和关心他人。通过讨论和角色扮演，学生们学会了倾听他人的感受，表达对他人情绪的理解，并提供支持和安慰。

4.学生学会了在集体中传递正能量，培养了良好的社交技能。学生们在小组活动中分享了自己的快乐经历，通过积极的互动，增强了集体归属感和团队协作能力。

5.学生通过记录情绪日记，提高了自我观察和自我反思的能力。他们能够定期回顾自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，并逐渐学会如何主动调整自己的情绪反应。

6.学生在实践中运用所学知识，解决生活中的实际问题。例如，有学生在面对家庭矛盾时，运用了课堂上学到的情绪调节方法，有效缓解了自己的情绪压力。

7.学生对心理健康有了更深入的认识，形成了积极的健康观念。他们认识到情绪管理是个人成长的重要组成部分，愿意在日常学习和生活中积极维护自己的心理健康。七、板书设计①情绪识别与表达

-重点知识点：情绪的种类（快乐、悲伤、愤怒等）

-重点词汇：情绪、识别、表达

-重点句子：“我能识别并表达我的情绪。”

②情绪调节方法

-重点知识点：深呼吸、转移注意力、情绪记录

-重点词汇：调节、深呼吸、转移、记录

-重点句子：“我可以使用这些方法来调节我的情绪。”

③关心他人与传递快乐

-重点知识点：同理心、关心行为、正能量传递

-重点词汇：关心、同理心、传递、正能量

-重点句子：“我可以通过行为来关心他人并传递快乐。”八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对情绪识别、情绪调节和关心他人等知识点的理解程度。例如，教师可以提问：“你能告诉我什么是同理心？”或“你能举例说明如何在生活中传递快乐吗？”

-观察：教师需要密切观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，以了解学生是否能够将理论知识应用到实践中。同时，观察学生是否能积极地表达自己的情绪，并在互动中展现出对他人的关心。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对课程内容的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或情境模拟题，以检验学生对情绪管理知识的理解和应用能力。

-及时解决问题：在教学过程中，教师应密切关注学生的反馈，一旦发现学生对某些知识点理解有困难，应立即进行解释和指导，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的情绪日记和作业，关注学生是否能准确记录和分析自己的情绪，以及是否能够运用所学方法进行情绪调节。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写上“很好的情绪分析，继续加油！”或“尝试使用我们讨论的方法来调节情绪，看看效果如何。”

-反馈：通过课堂或个人辅导的方式，教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中有所进步。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予公开表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，对于遇到困难的学生，教师应提供额外的支持和鼓励，帮助他们克服学习中的障碍。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入情绪角色扮演，让学生在模拟情境中体验和表达不同的情绪，增强学生的情绪识别和调节能力。

2.利用情绪日记这一工具，让学生在日常生活中实践情绪管理，将课堂所学与实际生活紧密结合。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂互动有时显得不够充分，部分学生可能因为害羞或不愿意参与而错过表达自己的机会。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，可能未能全面反映学生的学习成效，尤其是情感态度和价值观方面的进步。

3.教学方法方面，虽然尝试了多种教学手段，但可能在某些环节上未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生感到难以跟上教学节奏。

（三）改进措施

1.针对课堂互动不足的问题，我将尝试设计更多的小组讨论和个人分享环节，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我会注意营造一个开放和支持的课堂氛围，让学