北师大版三年级下册心理健康 第二十八课 这样做才是真正的朋友 教案

北师大版三年级下册心理健康第二十八课这样做才是真正的朋友教案主备人备课成员设计思路本节课以三年级学生的心理发展和社交需求为出发点，结合北师大版三年级下册心理健康教材第二十八课《这样做才是真正的朋友》的内容，旨在帮助学生理解和掌握真正的朋友应该具备的品质和行为。课程设计以互动讨论、情境模拟和小组活动为主，通过引导学生观察、思考和分享，让学生在实践中学会如何建立和维护友谊，培养良好的社交能力。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重实用性和操作性，确保学生在课堂上能够学以致用。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高其社交情商，使其能够识别和践行真诚、尊重、互助等友谊的基本原则，形成积极向上的社交态度，增强团队协作意识，以及在集体中建立和谐人际关系的能力。教学难点与重点1.教学重点

-真正朋友的标准：使学生明白真正的朋友应该具备的品质，如真诚、尊重、关心、互助等。例如，通过讨论和分析教材中的案例，让学生理解“朋友之间应该互相尊重对方的隐私”这一重点。

-友谊的维护方法：教授学生在日常生活中如何维护友谊，如主动沟通、包容理解、共同成长等。例如，通过情境模拟，让学生学会在朋友遇到困难时提供支持和帮助。

2.教学难点

-识别不良友谊行为：帮助学生识别和改正不良友谊行为，如欺骗、利用、嫉妒等。难点在于学生可能难以辨别这些行为，例如，通过小组讨论，引导学生思考“为什么欺骗不是真正的朋友行为”。

-解决友谊中的冲突：教授学生如何处理友谊中的冲突，如沟通技巧、换位思考、寻求帮助等。难点在于学生可能在冲突中难以保持冷静和理性，例如，通过角色扮演，让学生学会在冲突发生时如何表达自己的感受和需求，以及如何倾听对方的意见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、友谊相关视频资料

-教学手段：小组讨论、情境模拟、角色扮演、故事分享教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本课预习资料，包括关于友谊的短文和视频，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：设计问题如“你认为真正的朋友应该具备哪些品质？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解友谊的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解真正的朋友的标准和维护友谊的方法。

-组织课堂活动：分组讨论“如何处理朋友间的误会”，进行角色扮演。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，实践友谊的维护方法。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解友谊的维护，培养实际操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于友谊的日记或小故事创作作业。

-提供拓展资源：提供友谊相关的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对友谊的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，提升自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《友谊的力量》、《如何建立真正的友谊》、《友谊的故事》等书籍，这些书籍通过故事和案例分析，帮助学生更深入地理解友谊的意义和建立友谊的方法。

-视频资源：选取一些关于友谊的动画片、纪录片或者教育视频，如《友谊的小船说翻就翻》、《朋友的力量》等，通过视觉媒体让学生感受友谊的力量和重要性。

-文章资源：《真正的朋友应该是什么样子的》、《友谊的五大特质》等文章，为学生提供更多关于友谊的理论知识和实际建议。

-游戏资源：设计一些友谊主题的互动游戏，如“友谊接力赛”、“友谊拼图”等，通过游戏让学生在实践中体验友谊的价值。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述书籍和文章，通过深入阅读，让学生从不同角度理解友谊的内涵，并记录下自己的感悟和想法。

-观看拓展：组织学生观看视频资源，观看后进行小组讨论，分享各自对友谊的理解和感受，以及视频中的哪些情节触动了他们。

-实践拓展：鼓励学生在日常生活中实践友谊的维护，如主动帮助朋友、倾听朋友的心声、参与集体活动等，让学生在实践中学会友谊的五大特质。

-写作拓展：布置学生撰写关于友谊的日记、故事或感悟，通过写作让学生更深刻地反思自己的友谊观，并尝试表达自己的情感和想法。

-互动拓展：组织学生参与友谊主题的游戏和活动，通过互动体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习友谊的建立和维护。

-家长参与：鼓励家长参与学生的友谊教育，通过家长会或家书等方式，让家长了解友谊的重要性，并在家庭中营造良好的友谊氛围。

-社会实践：组织学生参与社区服务或志愿活动，让学生在服务他人的过程中体验友谊的温暖和力量，培养利他精神和集体意识。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小华和新同学小明因为一次误会产生了矛盾，小华觉得小明在背后说自己的坏话，而小明则认为小华故意疏远自己。两人因此不再说话，友谊的小船说翻就翻。

问题：如果你是小华或小明，你会如何处理这次误会？

答案：我会主动与小明沟通，表达自己的感受，并且倾听小明的解释。通过沟通，消除误会，重新建立友谊。

题型二：情境模拟题

题目：模拟一个你和你的朋友发生冲突的情境，并展示如何解决冲突。

情境：你和你的朋友在选课的时候产生了分歧，你想要选历史，而你的朋友想要选科学。

答案：我会先冷静下来，然后和朋友坐下来沟通。我会表达自己的想法，同时也会倾听朋友的想法。我们可以一起讨论每个选项的利弊，并尝试找到一个双方都能接受的解决方案。

题型三：论述题

题目：论述真正的朋友应该具备哪些品质。

答案：真正的朋友应该具备以下品质：真诚、尊重、关心、互助、包容。真诚是指朋友之间应该坦诚相待，不做作；尊重是指尊重对方的选择和隐私；关心是指关心朋友的生活和感受；互助是指在对方需要帮助时伸出援手；包容是指能够接受朋友的缺点和错误。

题型四：应用题

题目：设计一个活动，帮助班级里的同学更好地理解和维护友谊。

答案：可以设计一个名为“友谊之旅”的活动，活动中包括以下几个环节：1.分享友谊故事，让同学们讲述自己和朋友之间的美好时光；2.进行友谊接力赛，通过团队合作完成接力任务；3.友谊拼图，同学们一起合作完成一幅友谊主题的拼图；4.友谊宣誓，同学们集体宣誓要珍惜和维护友谊。

题型五：反思题

题目：回顾自己过去的一段友谊，思考你在其中做得好的地方和需要改进的地方。

答案：在过去的一段友谊中，我做得好的地方是能够及时倾听朋友的心声，给予关心和支持。需要改进的地方是我有时候会因为一些小事而生气，不够包容。我会努力改正这一点，更加珍惜和维护友谊。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于“我心中的朋友”的短文，要求描述你认为真正的朋友应该具备的品质，并结合自己的经历或观察，给出具体例子。

2.设计一个小剧本，模拟你和你的朋友如何解决一次误会或冲突，要求剧本中展现出沟通、理解和宽容的过程。

3.选择一本关于友谊的书籍或文章，阅读后写一篇读后感，分享你的收获和感悟。

作业反馈：

1.短文作业反馈：

-检查学生是否能够准确描述真正的朋友应具备的品质。

-评估学生是否能结合个人经历或观察，给出具体的例子来支持观点。

-反馈建议：对于描述不够具体或深入的同学，建议他们进一步思考朋友的品质在实际生活中的体现，并鼓励他们通过具体事例来丰富内容。

2.剧本作业反馈：

-评价学生是否能通过剧本展现出解决误会或冲突的过程。

-观察学生是否能够合理运用沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。

-反馈建议：对于剧本中沟通技巧运用不足的同学，提供具体的改进建议，如如何更好地表达自己的感受，如何更有效地倾听对方等。

3.读后感作业反馈：

-评估学生是否能够从阅读材料中提取关键信息，并形成自己的理解和感悟。

-检查学生是否能将阅读内容与自己的友谊体验相结合，进行深入思考。

-反馈建议：对于读后感缺乏深度或关联性不强的同学，建议他们重读材料，并尝试从不同角度进行思考，以增强文章的深度和说服力。

在作业批改和反馈过程中，教师需要关注每个学生的个别差异，给予个性化的指导和鼓励。同时，教师应及时总结学生在作业中的共性问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解和指导。通过这样的作业布置与反馈，学生能够更好地巩固所学知识，并在实践中提升自己的社交能力。教学反思与总结嗯，今天这节课上了下来，我有个小小的感触。首先，我想说的是，孩子们的参与度真的很高，他们对于友谊的话题都很感兴趣，这让我感到挺欣慰的。不过，在教学过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我主要采用了案例分析和角色扮演的方式，让孩子们在模拟的情境中学习如何成为真正的朋友。我觉得这种方法挺有效的，因为它能让孩子们更加直观地理解抽象的概念。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些孩子不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。所以，我可能在以后的教学中要更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们大胆发言。

策略方面，我尝试了小组合作的学习方式，让孩子们在小组内讨论和解决问题。这个策略的效果还是不错的，孩子们在小组中能够互相学习，取长补短。不过，我也注意到，有些小组在讨论时显得比较混乱，没有明确的分工和目标。所以我需要在今后的教学中，更加明确地指导他们如何进行有效的合作。

管理上，我尝试了更多的互动和鼓励，希望孩子们能在轻松的环境中学习。但是，我发现有些孩子可能因为过于放松而分心，这影响了课堂的整体效果。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡课堂的纪律和氛围，确保每个孩子都能集中注意力。

说到教学效果，我觉得孩子们在知识上有了明显的收获。他们能够说出真正的朋友应该具备的品质，并且能够通过案例来分析这些品质在现实生活中的体现。在技能上，他们的沟通能力和解决问题的能力也有所提升。特别是在角色扮演环节，很多孩子能够很好地表达自己的想法，这让我很高兴。

但是，情