2025届高考语文复习：+修辞手法运用-句子如佳人靓妆更添彩

修辞手法运用——句子如佳人，靓妆更添彩1哪一句话更优美？为什么？蝴蝶在花丛飞来飞去。蝴蝶在花丛翩翩起舞。修辞手法的运用，会给句子增添风采。1、熟练掌握九种常见的修辞手法的构成和表达效果。2、了解在高考中修辞手法的常考题型，并掌握相关做题方法。常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等九种。高考对修辞手法的考查主要有选择题和主观题两种形式。选择题考查形式主要为辨析修辞手法的运用，主观题考查形式主要为分析修辞手法的构成和表达效果。此外，主观题还考查修辞手法的运用，这往往将修辞手法放在一定的情境中来考查，比如，要求在拟写宣传标语时使用适当的修辞手法。(一)比喻概念

“打比方”，两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来表现另一事物的修辞手法。结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)组成。构成条件

①必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻。②两种事物之间必须有相似点。

种类明喻本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”“一样”等词语与之配合。暗喻本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接，有时不用比喻词。借喻不出现本体，直接叙述喻体。博喻连用几个喻体共同比方一个本体。作用

①化平淡为生动。②化深奥为浅显。③化抽象为具体。(二)比拟概念把甲事物当作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)几种形式。前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”和把甲物“乙物化”。作用增强语言的生动性和形象性，使所表达的事物给人留下鲜明的印象，让人感受到强烈的感情，引起共鸣。（三）借代概念用相关的事物来代替所要表述的事物的修辞手法。种类

①用事物特征代本体事物。如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②用具体代抽象。如：枪杆子里面出政权。③用专有名词代泛称。如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④用形象代本体。如：上面坐着两位老爷，一东一西。东边的一个是马褂，西边的一个是西装。⑤用部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(“眉”代指“头”)⑥用结果代原因。如：大家都为你捏着一把汗。(“捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果)⑦用材料代本体。如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”代指镜子)

作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。运用注意点

①必须抓住事物最典型的特征。②对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。③借代的借体和本体不能同时出现。（四）夸张概念为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。种类

①扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。②缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。③超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

作用突出事物的本质；烘托气氛，增强感染力；引起联想，以创造意境；强化作者的某种感情。运用注意点

①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的根据。②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。③夸张要注意文体特征，科技说明文、说理性文章很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。（五）对偶概念用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法。种类

①正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。②反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。③串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。④根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字。宽式对偶，即严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不是很严格。

作用

①形式整齐，结构对称，可以达到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。（六）排比概念由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。种类成分排比，分句排比，单句排比，复句排比。作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。（七）设问、反问、反复设问概念

为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的修辞手法。种类自问自答；问而不答，如：问苍茫大地，谁主沉浮？作用吸引读者，启发读者思考；突出某些内容，使文章荡起波澜。

反问概念

为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的修辞手法。种类

①问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。②问而有答的反问。作用加强语气，增强气势和感情。反复概念为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。种类词语反复，词组或句子反复，语段反复。作用

用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强。她们是代工盈利的机器。（《包身工》）苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。（《荷花淀》）下列句子运用了哪种修辞手法？从哪些词语看出？她们是代工盈利的机器苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。比喻（暗喻）比拟（拟人）她们——机器苇眉子——人不同点一：比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。不同点二：比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。不同点三：比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上；比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上。

比拟和比喻有何不同？七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。（《包身工》）“北京话”双手抱住胳膊肘。（《哦,香雪》）。“猪猡”“北京话”比喻（借喻）借代包身工们——“猪猡”说北京话的年轻乘务员——“北京话”下列句子运用了哪种修辞手法？从哪些词语看出？相同点：都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借代的作用是“代称”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体在某些方面有相似性。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代与借喻有何异同？人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。(《人的正确思想是从哪里来的?》)这不是我们的水生吗?(《荷花淀》)是从天上掉下来的吗?不是。这不是我们的水生吗?设问反问自问自答问而无答下列句子运用了哪种修辞手法？从哪些词语看出？不同点一：内容结构不同。设问多是自问自答；反问多是问而无答。不同点二：表现形式不同。设问本身不表示肯定什么、否定什么，一般是紧接着问句摆出答案；反问则明确表示肯定或否定什么，不是用肯定句表示否定的内容，就是用否定句表示肯定的内容。不同点三：修辞作用不同。设问的作用主要是提醒注意，引人思考，设问有针对性和启发性；反问的作用则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。设问与反问有何不同？1．(2022·全国甲卷改编)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花可不是都能吃的。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药但不可食用；白色的刺槐花(也叫洋槐花)，夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花(变种)仅供观赏，既不能食用，又不能入药。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等，槐树因此也受到读书人的喜爱。..A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。答案：D........

【思路点拨】第一步，通览全文，明确要求。题干要求判断选项中哪一项加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同。第二步，根据标志，初步判断。文中“槐蝉”运用了借代手法，代指高官显贵。A借代，用“管弦”代指音乐。B借代，用“桑梓”代指家乡。C借代，用“娥眉”代指杨贵妃。D比喻，“心”是本体，“木石”是喻体。第三步，比对排除，确定选项。2．(2022·新高考Ⅰ卷改编)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了不解之缘。失败在航天领域的研发过程中是在所难免的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了。这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。答案：①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。②排比：连用三个“意味着……”，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表述出来。

【思路点拨】第一步，审读题干，明确手法。题干已经明确画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，要求分析它们的表达效果。第二步，立足语境，分析构成。即使题干只要求分析修辞手法的表达效果，一般也应指出其构成。首先明确设问的内容。画横线的句子先对研究失败意味着什么进行提问，并从辛苦付之一炬、工作更艰苦、可能使中国在世界的航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着……”，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的影响。第三步，结合储备，阐述效果。设问是自问自答，有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果；运用排比，形式整齐，节奏感强，内容丰富，把失败带来的严重后果有层次地表述出来。1．(2024·河南卫辉第三次检测)下列选项中，加点的词语和文中“潘多拉魔盒”所用修辞手法相同的一项是据统计，60%的人类传染病来源于动物，50%的动物传染病可传染给人类。那么，野生动物是病毒的“潘多拉魔盒”吗？.....要想回答这个问题，我们应该先了解野生动物体内的病毒为何会在人类社会中传播。近些年的研究表明，其根源主要在于人类和野生动物接触增多，导致野生动物体内的病毒和人类密切接触，增加病毒变异和在人群中传播的风险。因此，只要减少和野生动物的接触，就会大大降低病毒跨物种传播的概率。另外，人类活动严重破坏了野生动物的栖息地，这也是人畜共患病数量增加的重要原因之一。我们经常说要保护野生动物，在很多人眼里，它们弱小，无助，可怜，需要人类的保护。其实，我们之所以要保护野生动物，是因为野生动物也在保护我们人类。当前，人类开始重新思考自己与野生动物之间的关系。从流行病传播的角度来说，只有找到病毒的中间宿主，才可能彻底切断病毒的传播链。A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。B．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。D．舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。答案：C.........解析：第一步，通览全文，明确要求。题干要求判断选项中哪一项加点的词语和文中“潘多拉魔盒”所用修辞手法相同。第二步，根据标志，初步判断。文中“潘多拉魔盒”运用了比喻手法，把野生动物比作潘多拉魔盒。A借代，用“丝竹”代指音乐，用“案牍”代指繁忙的公务。B借代，用“干戈”代指战争。C比喻，用“雪”比喻浪花。D借代，用“风流”代指古代英雄。第三步，比对排除，确定选项。2．(2023·河