《六月我们看海去》优教课件

六月，我们看海去第一专题情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6情境导入

孩提时代人《哪咤闹海》《美人鱼》《老人与海》等童话、小说，曾引起我们对大海的不尽遐想，今天潘洗尘的《六月，我们看海去》更进一步唤起我们对大海的无限神往，在这首诗中，“大海”成了作者的精神家园，它代表着青春、激情、理想、信仰……学习目标1.了解作者及其作品;了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。2.体会本诗的音乐性;理解本诗语言上组合巧妙的特点。3.把握诗歌的思想情感。作者简介潘洗尘，1964年生，1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外引人注目。作品：《饮九月初九的酒》《六月，我们看海去》《想起1970年的冬天》等。整体感知《六月,我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》。那是一个改革开放的时代,给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地,《六月,我们看海去》反映了这一时期青年学子们的时代风貌。在此后的20年中,这首诗先后被《读者文摘》(现为《读者》)、《中学生早读课本》(上海教育出版社)等各种图书报刊转载达百余次之多,被称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。写作背景潘洗尘作诗完全是出于他的生命的需要,并且毫不犹豫地宣泄自己的一股激情,真挚而自然地倾诉他对于生命过程的、生存境况的体验,他不去模仿大师,也不像有些伪诗人为写诗而硬往外挤,诗对于一个人的生命构成乃至一个民族的灵魂塑造,都是不可或缺的,而优秀的诗和优秀的诗人必定是要承担责任的——从个体生命的痛苦体验扩展到对社会的责任。这样的诗能够让孩子去阅读,去塑造每一个美好的心灵,从而完成对于民族灵魂的塑造,这样的诗也必然能存留于世。文章脉络探索憧憬——活力——自信——1.哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？合作探究研读课文【提示】诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。2.哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？【提示】风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。3.哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？【提示】看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。4.诗歌中的意象“海”象征什么?从这首诗中我们可以感受到作者怎样的思想感情?【提示】(1)海的含义是丰富的,它象征的是一个更为广阔的环境,或开放的时代,一个更为远大的目标或理想。因为“海”的沙滩可以“抚摸我们赤裸的感情”,可以“回映我们心灵的空旷”,可以让我们去做探险家而不停留在生活的“坐标轴上”。(2)诗歌发表的1983年,那是一个改革开放的时代,给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。本诗恰恰反映了青年学子们的这一特点——富有活力、自信、有探索精神。他们有“淡淡的忧伤”,他们在做着充分的准备,“像一台机器迂回于教室图书馆”,他们和“知识苦恋”,这一切都是为了“看海去”。课文小结这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成