托物言志作文的谋篇布局指导与讲评 教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

托物言志作文的谋篇布局指导与讲评教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自统编版语文八年级下册，具体是第四单元的写作部分。本节课的主要内容是“托物言志作文的谋篇布局指导与讲评”。我们将通过以下几个步骤来完成本节课的教学：

1.引导学生理解托物言志的写作手法，让学生明白通过描写事物的特征来表达作者的情感和志向。

2.指导学生如何进行谋篇布局，包括选材、构思和表达等方面，让学生能够有条理地组织文章结构。

3.讲评学生的习作，给予肯定和指导，帮助学生提高写作水平。

4.学生进行练习，巩固所学内容，提升写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过学习托物言志的写作手法，提高学生的语言表达能力，使其能够更准确、生动地描绘事物的特征，表达自己的情感和志向。

2.思维发展：通过谋篇布局的指导，培养学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够有条理地组织文章结构，形成独特的内容和观点。

3.文化素养：通过学习托物言志的作文，引导学生理解中国传统文化中的寓意和象征，增强对传统文化的认同和理解。

4.审美创造：通过欣赏和分析优秀的托物言志作文，培养学生的审美能力，使其能够发现生活中的美，并用文字表达出来。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对写作也有一定的了解。学生在知识方面，已经学习了描写、叙述、说明等基本的写作手法，对于如何运用文字表达自己的想法和感受有一定的掌握。在能力方面，学生能够进行基本的写作，但可能在谋篇布局、选材等方面存在一定的困难。在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但可能缺乏对于生活中细节的把握和对传统文化的理解。

在行为习惯方面，部分学生可能对写作存在恐惧心理，认为写作是一项难以完成的任务，这就需要教师在教学中给予更多的鼓励和指导。另外，部分学生可能缺乏对于写作的兴趣，这就需要教师通过生动的教学方式和丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣。

对于课程学习，学生的知识基础和写作能力对学习托物言志作文的谋篇布局有一定的影响。学生已经掌握的基本写作手法可以为学习托物言志作文提供一定的支持，但需要在谋篇布局方面进行进一步的指导和训练。学生的素质和行为习惯对于学习托物言志作文的影响较小，但在教学中仍需关注学生的情绪和兴趣，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即统编版语文八年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括托物言志作文的例子、图片、图表等，以帮助学生更好地理解和掌握托物言志作文的谋篇布局。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合作文指导和讲评的环境，包括学生分组讨论区、写作区等，以方便学生进行练习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对托物言志作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是托物言志作文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于托物言志作文的例子，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍托物言志作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.托物言志作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解托物言志作文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解托物言志作文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍托物言志作文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.托物言志作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解托物言志作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的托物言志作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解托物言志作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用托物言志作文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与托物言志作文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对托物言志作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调托物言志作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括托物言志作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调托物言志作文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用托物言志作文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于托物言志作文的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《作文的艺术》：本书详细介绍了作文的各个方面，包括托物言志作文的谋篇布局技巧，对学生的写作有极大的帮助。

-《中国古典文学选读》：通过阅读中国古典文学经典作品，学生可以更深入地理解中国传统文化中的托物言志手法，提高自己的文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，阅读更多的托物言志作文佳作，分析其谋篇布局的特点，提高自己的写作水平。

-学生可以尝试自己写一篇托物言志作文，将自己的思考和感悟表达出来，锻炼自己的写作能力。

-学生可以参加写作社团或参加写作比赛，通过与其他学生的交流和竞争，提高自己的写作技巧。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了复杂的情绪。这节课我讲的是八年级下册的托物言志作文谋篇布局指导与讲评。当我看到学生们专注的眼神和积极的互动，我心里感到无比的欣慰。然而，我也发现了一些问题，这让我深感教学之路的任重道远。

我意识到，对于一些学生来说，托物言志作文的谋篇布局还是一个相对陌生的概念。在讲解的过程中，我尽力用通俗易懂的语言来解释，但仍然有一些学生显得困惑。这让我认识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是让学生理解和吸收知识。我需要在今后的教学中，更加注重学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

另一方面，我在课堂上的互动环节取得了一些成功。通过小组讨论和课堂展示，学生们积极参与，提出了一些很有创意的想法。这让我看到了学生的潜力和热情，也让我更加坚定了教学的目标。我希望能够继续鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，让他们在写作中找到乐趣和自信。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论的环节，一些学生显得比较被动，不愿意发表自己的观点。这让我意识到，我需要更多地激发学生的积极性，让他们敢于表达自己的想法。同时，我也要注意引导学生们如何进行有效的团队合作，培养他们的合作精神。

在课堂小结和布置课后作业的时候，我尽量简洁明了地概括了本节课的重点，并给出了一些实际的写作建议。我希望学生们能够在课后继续思考和实践，提高自己的写作水平。课堂小结，当堂检测今天的课堂我们主要学习了托物言志作文的谋篇布局，通过讲解和案例分析，学生们对于如何进行有效的谋篇布局有了更深入的理解。在课堂上，学生们积极参与，提出了一些很有创意的想法，这让我深感欣慰。

课堂小结：

1.托物言志作文是一种通过描写事物的特征来表达作者情感和志向的写作手法。

2.谋篇布局是写作过程中重要的一步，包括选材、构思和表达等方面。

3.托物言志作文的