新疆新源县九年级历史上册 第1课 人类的形成教案 新人教版

新疆新源县九年级历史上册第1课人类的形成教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新疆新源县九年级历史上册第1课人类的形成教案新人教版课程基本信息1.课程名称：人类的形成

2.教学年级和班级：新疆新源县九年级历史上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕人类的形成进行教学，通过讲解人类的历史发展，帮助学生了解人类的起源、进化过程以及人类社会的形成。同时，结合新源县的历史文化背景，让学生更加深入地理解人类历史的发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习人类的形成，培养学生的时空观念，使其能够理解人类历史的发展脉络；提高学生的历史解释能力，使其能够对人类历史事件进行客观评价。

2.文化素养：通过了解人类文化的起源和发展，培养学生对不同文化的认识和尊重，提高学生的文化素养。

3.思辨能力：通过分析人类社会的形成过程，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使其能够对历史事件和社会现象进行深入思考。

4.爱国主义精神：结合新源县的历史文化背景，培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的国家认同感。重点难点及解决办法重点：

1.人类的起源和进化过程：理解人类从原始社会到农业社会的转变过程，以及这一过程中的重大事件和发明创造。

2.人类社会的形成：掌握人类社会的基本构成和组织形式，以及社会发展的内在规律。

难点：

1.人类的进化过程：理解并解释人类进化过程中的重大事件，如直立行走、工具使用、语言发展等。

2.人类社会的形成原因和机制：深入理解人类社会形成的内在驱动力和外部条件，以及社会发展的复杂性。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示人类的起源和进化过程，帮助学生形象记忆。

2.采用案例分析法，挑选具有代表性的历史事件和社会现象，引导学生深入分析人类社会的形成原因和机制。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，通过合作学习促进对重点难点的理解和掌握。

4.设置课后作业，引导学生进行自主学习，通过查阅资料和思考练习，巩固对重点难点的认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解人类形成的历史背景、重大事件和演变过程。

2.讨论法：组织学生就人类社会的形成原因、发展规律等话题进行分组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的历史事件和社会现象，让学生通过分析案例，深入理解人类社会的形成和发展。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，直观展示人类的起源、进化过程和社会的形成，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用历史模拟软件、在线教学平台等现代化教学手段，提供丰富的学习资源和互动机会，提高学生的学习效果。

3.网络资源：引导学生查阅相关的历史资料和学术文章，充分利用网络资源，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张原始社会的图片，引导学生思考：人类是如何从原始社会发展到现代社会的？

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：人类的形成。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕人类的起源和进化过程进行讲解，重点阐述直立行走、工具使用、语言发展等关键事件。

-学生认真听讲，记录重要信息。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个关于人类进化的问题，让学生进行小组讨论。

-学生通过查阅资料、相互交流，得出答案。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提问学生：人类社会的形成原因是什么？社会发展有哪些内在规律？

-学生积极回答，教师给予评价和指导。

5.创新环节（10分钟）

-教师提出一个假设：如果让你设计一个原始社会的生活场景，你会如何设计？

-学生分组讨论，提出自己的设计方案，并进行展示。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调人类的形成过程及其意义。

-学生回顾所学内容，巩固记忆。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置一道关于人类社会的形成原因和发展的作业，要求学生课后思考和查阅资料。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课使学生掌握人类形成的知识，巩固练习和课堂提问环节提高学生的理解和分析能力，创新环节培养学生的发散思维，总结环节巩固所学内容，作业布置促进学生的自主学习。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生积极参与，提高学生的核心素养能力。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《人类简史》：作者以通俗易懂的语言，详细阐述了人类从原始社会到现代社会的发展历程，对于理解人类的形成和发展具有很好的参考价值。

-《人类的起源》：科普读物，介绍了人类进化过程中的重大事件和科学发现，有助于学生深入理解人类的进化过程。

-《社会学导论》：系统介绍了社会学的基本概念、理论和研究方法，有助于学生了解人类社会的发展规律和社会学的研究视角。

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合推荐阅读材料，深入了解人类社会的形成过程和发展规律。

-引导学生思考：人类社会的形成和发展与自然环境、资源分布等因素的关系如何？

-鼓励学生查阅相关的历史资料和学术文章，深入研究人类社会的演变过程。

-组织学生进行小组讨论或辩论，就人类社会的形成原因、发展规律等话题展开深入探讨。

-让学生尝试运用所学知识，分析当前社会存在的问题和挑战，提出自己的见解和建议。重点题型整理1.简答题型：请简述人类从原始社会到农业社会的转变过程。

答案：人类从原始社会到农业社会的转变过程包括：直立行走、工具使用、火的使用、语言发展、群体合作、农业革命等。

2.分析题型：请分析人类社会的形成原因和机制。

答案：人类社会的形成原因和机制包括：自然环境的变迁、资源的开发和利用、人口的增长、生产力的提高、社会制度的建立等。

3.论述题型：请论述人类社会的演变过程及其规律。

答案：人类社会的演变过程包括：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等。其规律表现为：社会发展的内在驱动力是生产力的发展，社会制度的变革是社会发展的重要标志，社会进步的方向是向着更加公平、自由、民主、和谐的方向发展。

4.比较题型：请比较原始社会和农业社会的主要区别。

答案：原始社会和农业社会的主要区别包括：生产方式、生活方式、社会制度、文化传统等。原始社会以狩猎、采集为主，农业社会以农业生产为主；原始社会生活在游牧或定居的群体中，农业社会形成了固定的村庄和城市；原始社会没有明确的社会制度，农业社会出现了阶级分化和社会制度。

5.应用题型：请结合实际情况，举例说明人类社会的形成对当地经济、文化、政治的影响。

答案：以我国为例，人类社会的形成对当地经济、文化、政治的影响如下：

-经济方面：农业社会的形成使人们从游牧狩猎转向农业生产，提高了生产力，促进了经济的发展。

-文化方面：人类社会的形成带来了文字的发明、科学技术的进步，丰富了文化内涵，提高了人们的文化素养。

-政治方面：人类社会的形成出现了阶级分化，逐渐形成了国家政权，推动了政治制度的发展和完善。板书设计1.人类形成时间线：

直立行走工具使用火的使用语言发展群体合作农业革命

2.人类社会形成原因：

自然环境变迁资源开发利用人口增长生产力提高社会制度建立

3.人类社会演变过程：

原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会

4.原始社会与农业社会比较：

生产方式：狩猎采集vs农业生产

生活方式：游牧定居vs固定村庄城市

社会制度：无明确vs阶级分化

文化传统：口头传承vs文字记录发展

5.人类社会形成对当地影响：

经济：农业发展，提高生产力

文化：科技进步，丰富文化内涵

政治：阶级分化，国家政权形成

板书设计旨在帮助学生梳理人类形成的历程、原因、演变过程及其对社会的影响，通过时间线、比较、影响三个方面进行展开，既突出重点，又具有条理性和艺术性，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂中积极参与，回答问题踊跃，对人类形成的历程、原因、演变过程及其对社会的影响有了较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，对人类社会的形成原因和发展规律进行深入探讨，展示出丰富的思考和理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够迅速准确地回答问题，显示出对课堂内容的扎实掌握，大部分学生能够达到教学目标要求。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，对人类社会的形成过程和发展规律有较好的理解和应用能力，作业质量较高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和主动性，同时指出学生在某些方面的不足，提出改进建议，帮助学生进一步提高。反思改进措施-引入多媒体教学资源，如视频、图片等，增强课堂的直观性和趣味性。

-采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养学生的团队合作能力。

-设置创新环节，如情景模拟、案例分析等，激发学生的创造力和思维能力。

2.存在主要问题：

-课堂讨论的