《念奴娇+赤壁怀古》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册

念奴娇.赤壁怀古苏轼学习目标了解词人及本词的写作背景。了解怀古词的鉴赏步骤；从词句入手，体会炼字的妙处，进而把握作品的意境。体会词人洒脱不羁的人生理想与壮志未酬的无限感慨。苏轼（1037年—1101年）字号朝代词作风格代表作子瞻东坡居士北宋豪放派《东坡易传》《东坡乐府》知人论世旷世奇才散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”词：与辛弃疾并称“苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画：善画枯木怪石，主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之《自题金山画像》

苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。知人论世解题

念奴娇赤壁怀古（词牌）词牌名：“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。（地点）写景抒怀方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人，其事无他，兴亡贤愚而已。”1、结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志4、情感：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。 2、标志：标题中有咏史、怀古、登......古迹有怀、古迹等字眼。3、常见手法：借景抒情、借古讽今（吊古伤今）、对比、用典、衬托。怀古诗任务一：朗读课文

整体感知1、结合注释，明确字音，整体感知诗歌内容。2、听范读，注意停顿、重音，感受朗读时的情感变化。念奴娇·赤壁怀古

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁。乱石/穿空

，惊涛/拍岸，卷起∕千堆雪。江山∕如画，一时/多少豪杰。

遥想∕公瑾∕当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹∕江月。苏轼1、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么？想到了什么？

任务二：赏析景物品味语言

所见：

所想：赤壁之景千古人物赤壁豪杰大江空间上广阔千古（历史发展）时间上久远宏阔“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有怎样的特点？无边无际，气势恢宏，气场浩大。苏轼伫立赤壁，看到了哪些景物？大江故垒乱石惊涛气势磅礴、雄奇壮阔江山如画，一时多少豪杰美景→英雄上阕末句有何作用？承上启下如画的江山，正是英雄建功立业，驰骋征伐之处。人物年龄婚姻外貌职位际遇周瑜

34幸福美满英俊儒雅东吴都督功成名就47爱妻亡故早生华发团练副使功业未就苏轼学习任务三：分析人物

体会情感1、苏轼回想了周瑜哪些事情或情境？刻画出怎样的人物形象？与周瑜相比，苏轼又如何？有人说，“人生如梦，一尊还酹江月”，色调灰暗，格调低沉，反映了苏轼思想中消极颓废的一面。你是如何看待的？很多人都会遇到理想和现实冲突的时候，这种无可奈何的借酒消愁和寄情自然寻求安慰也是很正常的心理。

豪放中略见苍凉，雄浑中稍含悲壮