小学英语教学反思【4篇】

小学英语教学反思【4篇】

通过教学活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学

生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使

他们成为社会所需要的人。以下是关于小学英语的教学反思

范文，希望大家喜欢！

小学英语教学反思01

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越

来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思

想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了

一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一

双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因

为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言

也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知

识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能

培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所

以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一

些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮

助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并

尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正

做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生

还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握

词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质

无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相

应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、

意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困

难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试

形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情

绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原

则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、

体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来

说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差

极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的

影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作

为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养

和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学

生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意

激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英

语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学

生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学

的效益。

小学英语教学反思02

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重

视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我们学校自06年

下半年起开设了英语课，我负责一个班的英语课教学，让我

教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英

语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣

的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同

学后来放弃了英语的学习.

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村

学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结

合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，

这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，

因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学

生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都

有所学。

英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是

根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语

的过程中，学好发音是十分重要的步。只有学好发音，才能

听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，

英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以

正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从

而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际

使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的步。发音没有认

真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难

学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开

头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越

大的。

从节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强

调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无

意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几

句简单的日常用语,如“HeHo!Bye-bye!”是远远不够的,

不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创

造条件使学生充分地去练习听说。Let'splay中的绕口令，

以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课

下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读

写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学

生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学

生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的

学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面,

采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学

有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学

生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

止匕外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学

生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这

些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的

学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学;对有

一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们

一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅

导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、

交流，以促进他们的学习。

虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、

死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯

叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的

学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面

小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、

精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学

生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，

课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优

秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指

导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和

他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全

搞起来;我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟

练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”

越优秀，“落后的”越落后。

我计划在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和

英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重

要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方

案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。

小学英语教学反思03

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语

言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也

是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所

在。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成

了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可

以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一

条舌头，甚至是多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当

代社会发展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚

至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学

习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家

和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高

他们的思想品德修养，树立国际意识。

我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是

清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭

配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习

的乐趣;而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山

东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨

在进一步提高学生听说读写的能力。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学

生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去

学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语

不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高

语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而

目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能

培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所

以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一

些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮

助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并

尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正

做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。

只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还

是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应

用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一

年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节

课，学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业

时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现

在对高中毕业生的要求是掌握20XX词汇（包括词组），

新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。我

们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效

较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握

词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质

无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相

应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、

意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困

难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认

为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教

学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语

作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发

展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将

会被时代所淘汰。

小学英语教学反思04

我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语

教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应

该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什

么程度。这些事情一直困饶着我。

由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而且三.

四.五年级学习的教材各不一样，我觉得学生基础比较差，

不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和

中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村

孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有

些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的

学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的

领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗,

有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时

我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以

作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢

失去了信心。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首

先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写

26个英文字母