大自然的声音

21、大自然的声音一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2—3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想的同时培养学生对大自然的热爱之情。三、说教学重、难点教学重点1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2—3自然段。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。教学难点1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。四、说教法、学法。

这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体.验、品味,让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1.创设情境，走进文本:在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

2.美读感悟，放飞想象:在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读,师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3.拓展延伸，提高能力:布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。五、说教学过程

第一课时一、谈话激趣，引入课题。1.播放一些自然界的声音.同学们,你们听到了什么?(学生自由发言)2.教师导语:大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进大自然，了解感悟大自然。3.现在是什么季节?你从哪里感觉到夏天已经来临?4.自由谈:茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花草(嗅觉)....5.教师小结,导入课题:这节课,我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题:大自然的声音。(学生齐读课题)(板书:大自然的声音)二、初读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.课件出示文中的会认字。妙奏呢喃伟击汇喳指名读，教师及时纠正错音:读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读2.自由交流:怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说，记一记。3.全班交流:说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言)熟字加偏旁:妙:女+少喳:查+口组词扩展:美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.课件出示会写字。妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣指名读，注意正音:翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。3.指名发言，教师小结。(风、水、动物)

很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出自己喜欢的词语和句子，初步接触拟声词。以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。五、识记生字，指导写字出示生字田字格课件妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错?或者不好写?预设:琴击滴敲教师板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较:受一爱呜一鸣泰一奏加一加:氵+寅=演矛+木=柔组词扩展:激动激发滴滴答答敲打①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?③在学生交流的基础.上，教师范写强调:预设:“琴’注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺:先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。第二课时一、创设情境,复习引入。1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗?不过，要去参加音乐会，听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(课件出示词语)——认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(分小组开火车读词语)美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺(1)指名读、指名领读，齐读,开火车读。(2)说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。(3)教师小结，引导学生认识拟声词:描绘事物声音的词，叫拟声词。(4)鼓励学生说一两个这样的词。咕咚咕咚叮当叮当扑通扑通3.谈话导入:上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然有哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，那么大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。布置朗读任务1.默读课文，思考课文是围绕哪句话写的？2.课文写了哪些音乐家和歌手来参加音乐会？(一)关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听.....(播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。)2.课件出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”(1)指名美读，并说说为什么这样读?(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。)(2)指名2~3人有感情地朗读。(3)女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。(4)教师评议，引读小结:正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书:风手风琴)3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音?课件出示当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。(1)学生朗读句子，结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。(2)师生合作读。指名朗读。(3)教师评议，引读小结:正因为这样，所以我们说，风一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4.小结:风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。(学生配乐朗读)(二)关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1.谈话过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。(自由读课文第三自然段。)指名回答。2.教师小结:水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(打击乐器)(板书:水打击乐)(1)指名生回答，为什么这样说呢?课件出示小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答...叮叮咚咚....所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。(指名多人朗读,师生评议，教师指导。)①“滴滴答答..叮咚叮咚...”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?噼噼啪啪淅淅沥沥叮咚叮咚叮当.....②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读，指导读好“滴滴答答..叮叮咚咚...的不同音效。)(2)指名生说:小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢?(会唱歌)课件出示1相关句子:当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)③课件出示当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(指名学生填空)④师生小组合作朗读。师(当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:)1组读小溪(小溪淙淙，流向河流)，2组读河流(河流潺潺，流向大海)，3组读大海(大海哗哗，汹涌澎湃)。老师读最后一句话(从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏，一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)(三)关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1.教师导语:听到了风之曲，水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(板书:动物歌手)2.大自然中，还会有哪些动物的叫声?谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词，学着叫一叫。3.教师评议，情境互动。课件出示动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱，我很快乐!”(1)指名读，师生评议。(2)教师引读:课件出示动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱，我很快乐!”(3)指名读，同桌轮读，小组赛读。4.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法1.总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢?(板书:美妙)2.同学们，我们听了风之曲,水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢?自己练习背背。3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?(第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音