幼儿园中班社会课件大全四篇

幼儿园中班社会课件大全【四篇】

【爱的礼物】

活动目标

1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。

2.进展幼儿的人际智能，鼓舞幼儿大胆表达。

3.培育幼儿清晰表述和大胆表演的力量。

4.增加思维的敏捷性。

重点难点

重点：体验别人感受，懂得原谅他人的过失。

难点：幼儿对他人过失的理解。

活动预备

礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。

活动过程

（一）、引出主题

师：小朋友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特别的纪念日，我们都能收到礼物。）

师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。

（二）、看图叙述引发幼儿争论

1、通过展现图画，与幼儿一起进入故事。

2、故事的**由教师展现图画，鼓舞幼儿用语句描述图片上发生的事。

3、请幼儿连续观看三幅图，鼓舞幼儿用语言描述图片上故事人物的表情，体会感情。

4、师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该怎么办呢？有什么好方法吗？（请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，鼓舞幼儿说说他们最喜爱的方法。）

5、故事的结尾鼓舞幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思，并让幼儿充分体会原谅他人换来的欢乐。

教学反思

中班幼儿是身心进展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开头进展，学习掌握自己的心情，“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激发幼儿使用精确而又有变化的词汇。

通过贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激发幼儿使用精确而又有变化的词汇。

教学活动根本到达了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不当心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比拟简单冷场，我用了激将的语言：“刚开头想方法比拟简单，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好方法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。教学效果比拟满足。

【庄重的升旗仪式】

活动目标：

1、幼儿了解国旗的象征意义并喜爱国旗。

2、使幼儿明白怎样做才是爱惜国旗的表现。

3、进展幼儿思维和口语表达力量，知道升国旗的庄重。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备：

儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、“听“故事提问导入：小朋友，我们中国的国旗叫什么名字？请听故事《冰山上的五星红旗》。

2、宁静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：科学考察队的叔叔们把五星红旗插在了哪里？

故事总结：叔叔们把我们的国旗插在了山顶，并且庄重的唱起了国歌。小朋友们，国旗是我们国家的象征，我们要爱惜国旗敬重国旗。所以小朋友们在升国旗的时候，不行以玩耍玩闹，要仔细庄重地看着国旗升起，这样才是敬重国旗的表现。

3、“看“动画提问导入：小朋友升国旗时你是怎样做的？

4、仔细看《儒灵童》动画，启发思索，教师提出如下问题：

（1）国旗上有几颗星星？几颗大的，几颗小的？

（2）为什么要爱惜国旗？

（3）升旗时你会怎么做？请你来演示。

5、幼儿有疑问可再次观看动画，教师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进展暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进展选择性互动提问教学。

教师总结：我们的国旗叫五星红旗，上面有五颗星星，一颗大的，四颗小的，大的代表妈妈，小的围围着大的，代表爱护妈妈的孩子。爱惜国旗要像爱惜我们的妈妈一样；敬重国旗，从升旗仪式行注目礼开头，做个喜爱祖国的好孩子。

三、图谱演示，推断对错教师出示两张图片让幼儿推断对错。

教师看图总结：升国旗时要庄重，嬉笑打闹是不敬重国旗的表现，当听到国歌响起的时候，表示升旗仪式开头了，小朋友们要宁静站立，双眼凝视国旗渐渐升起，这样才是敬重国旗的表现。

四、嬉戏互动，稳固主题名称：升国旗仪式过程：全体起立，教师播放国歌，幼儿看电视屏幕进展升国旗仪式。教师观看幼儿在听到国歌响起时，有没有做到原地不动，不说话、不嘻笑，态度要严厉仔细，立正站好、眼睛看着国旗冉冉升起。对做到的幼儿赐予表扬。

五、活动延长，主题内化

（1）带着幼儿唱读《儒灵童》儿歌。

（2）带着幼儿参加幼儿园的升旗仪式，感受庄重的气氛。

（3）和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。

【爱开玩笑的纳纳】

【活动目标】

1、能理解恶作剧对他人心情上的影响。

2、知道朋友间相互敬重、友好交往的重要性。

3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

【活动预备】

1、老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。

2、绘画材料和工具。

【活动过程】

1、爱开玩笑的纳纳。

——老虎纳纳爱开玩笑。

一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事?

——一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想?

——还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办?

——你们觉得纳纳这样做好不好?为什么?

2、不受欢送的纳纳。

——纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得担心宁。有一天，大伙儿打算想一个方法让纳纳改正缺点。

——你们能猜出动物们想出来的方法吗?

——教师叙述故事其次局部，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。

——大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想?

——后来纳纳是怎么做的?小动物原谅他了吗?

3、我也曾开过玩笑。

——完整能听故事一遍。

——你喜爱纳纳吗?为什么?

——你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样?

——你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气?

——引导幼儿画一张画送给好朋友，对自己以前的过错表示歉意。

建议

1、该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的根本要求和礼貌待人、相互敬重的重要性。

2、中班幼儿往往盼望被同伴认可，与朋友友好相处。这时教师应引导幼儿避开恶意戏弄人、称赞人，从而使幼儿积存胜利交往的阅历。

附故事：

爱开玩笑的纳纳

老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。其次天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了!另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发觉那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是为难啊!另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒适。只要他在四周，动物们就觉得担心宁。有一天，大伙儿商议说：“咱们谁都不要同纳纳说话，或许他会明白，我们实在厌烦他的那些恶作剧。”其次天，纳纳像平常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样?”河马转过身去。纳纳心想：“他似乎在生气。”他连续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗?”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不拘束，他自主自语：“大伙儿都不理睬我。我得想想这是为什么!”他认真想了一会儿，突然明白了。“由于我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应当去向他们赔礼!”纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧!”大象答复道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜爱你!”

活动反思：

《爱开玩笑的纳纳》中主要表达的是能理解恶作剧对他们心情的影响；知道朋友间相互敬重、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿熟悉交往的根本要求和礼貌待人，中班幼儿已经懂事许多了，盼望自己被同伴认可，与朋友友好相处，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为，教师从而引导幼儿避开恶意戏弄人、称赞人，从而使幼儿压成良好的交往习惯。

本次活动是以故事的形式绽开，主要围绕《爱开玩笑的纳纳》这一线索来引导幼儿从中到达训练的目的。依据社会活动的目标，结合故事提出的问题也是围绕情感方面的。在活动前面局部，我进展了修改，解释了“恶作剧”的意思，并且举例说明。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思，教师要进展解释，然而在本次活动中，“恶作剧”这个词起到了一个重要的作用，不加以解释的话，到达的效果会不明显。孩子们的想法也很丰富，能仔细听讲故事，答复教师提出来的问题。

最终环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑，孩子们都说没有，其实是有的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻，所以都说没有，这是教师要进展解释，向孩子们举例子，像静静地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的东西藏起来，无意间在他背后吓人家……，其实这些都是开玩笑的表现。从而引导幼儿不能乱开玩笑，要与人友好相处。

在这次活动中发觉的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题，课与课之间也存在一样的地方，都会相互关联。只有在活动后进展反思，才会有所进步，从而积存阅历，把活动进展的越来越完善。

【心情王国】

活动目标：

1.知道每个人都有心情，能识别几种根本心情，并对不同的心情做出恰当的表达。

2.探究不良心情的转化方法，并乐于帮忙和劝慰别人摆脱不良心情。

3.拥有乐观乐观的心理素养。

4.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

活动预备：

多媒体电脑及相关课件、骰子四个(上面贴有不同的心情脸谱)、三段不同性质的音乐(代表欢乐、生气、难过)

活动过程

一、导入课题

以邀请小朋友到心情王国做客的嬉戏形式导入课题。

(师)：小朋友们好，我是从很远很远的心情王国赶来的，你们就叫我欢欢教师，今日我要带小朋友到我们心情王国去做客，介绍你们熟悉一些新朋友，小朋友情愿去吗?那就跟我动身吧!(放音乐带着幼儿做律动)

二、游心情王国，辨别、体验不怜悯绪。

1、初步熟悉心情王国成员。

(师)：心情王国到了，瞧，我们心情王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个嬉戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个心情娃娃的表情，然后猜出他们的名字。(电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜)

我们的心情王国可大了，想不想跟我去参观一下?

2、游欢乐城堡，感受欢乐的心情。(播放音乐，演示ppt)

(1)(师)：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡?看看这里的娃娃们都做了哪些事情?瞧，我们欢乐城堡的每个人成天都是开快乐心、高快乐兴、无忧无虑的，他们生活得多欢乐呀!

(2)争论：小朋友们喜爱欢乐娃娃吗?当你看到他们欢乐时，你的心情怎样?(幼儿答复，教师小结)

3、游生气城堡，感受生气的心情。(播放音乐，演示ppt)

(1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里的娃娃们都为什么生气?

(2)争论：他们生气时表情怎么样?当你看到他们生气时，你的心情怎样?(幼儿答复，教师小结)

4、游难过城堡，感受难过的心情。(播放音乐，演示ppt)

(1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里住着谁呢?他为什么难过呢?

(2)争论：他们难过时表情怎么样?当你看到他们难过时，你的心情怎样?(幼儿答复，教师小结)