《猫》第二课时教学课件

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教学目标：

1、有感情地朗读课文，认识猫的独特性格；

2、理解课文内容，领悟作者对猫的喜爱之情。

教学重、难点：领悟“人爱猫，猫亲人”的感情。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，老舍先生笔下那只小时侯活力盎然、天真可爱的猫，你

们喜欢吗？让我们一起往返想它的可爱与淘气。

2、学生齐读课文第四自然段。

3、老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：课件出示：猫儿猫儿真有

趣，又可爱来又淘气爱到院里做游戏，什么都是好玩具，枝折花落人不气，活力盎然惹人喜。

4、自由读，齐读。

二、接触猫的“独特”。

1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来

写的？

2、学生自由朗读，反响：猫的性格实在有些独特。理解“独特”（奇

怪）

3、猫的性格独特在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性

格的词语。

4、根据刚刚的交流填空：猫的性格独特，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽责）；既胆寒又（骁勇）；高兴时，（温柔可亲），

不高兴时，（一声不出）。

（1）反响；（2）齐读。

5、教师小结：老实—贪玩—尽责；胆寒却又骁勇；高兴时，温柔可

亲，不高兴时，一声不吭。这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是

一只“独特”的猫。

三、解析猫的“独特”。

你想先认识猫的哪个特点？要求学生小组合作，选择自己喜欢的方面

学习。预设：

1、老实

1）从文中找出描述猫“老实”的语句；

课件出示：“说它老实吧，它有时候确实很乖。它会找个温暖的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也但是问。”

2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

3）指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。

2、贪玩。这只猫特别独特，老实的它成天睡大觉，但是玩起来又—

—请同学们找找它“贪玩”的句子。

1）“但是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，听任谁怎么呼叫，它也不肯回来。说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

2）“听任谁怎么呼叫，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼叫它，会怎样呼叫，猫的表现又怎样。3）用“听任也”说句子。

4）再读读这句话，读出猫的贪玩。

3、尽责

过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫仍是特别尽责的。你知道那时的猫是什么样吗？

1）出示课件：“但是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽责。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”

2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？学生扮演猫，领悟“屏息凝视”，感悟猫是多么尽责。

3）“非不可”写出了什么？（写出了猫等老鼠的决心和耐心）

4）用“非.不可..”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽责。

4、温柔可亲——一声不出

1）“蹭”

2）学生用动作表示蹭。练习说话：小猫一边蹭一边说

3）叫声变化多端

4）“无论谁说多少好话，它也一声不出。”

师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只独特的猫。

5、胆寒——骁勇

6、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

四、悟“情”：人爱猫，猫亲人1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生特别疼爱，那长大了的猫，老舍

先生喜欢吗？请从文中找出凭据。

预设：

生：（1）作者在写猫的独特时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不只是把猫看作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！

（2）“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑糊糊的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，几乎把它写成歌唱家了。

2、师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作

者把它看作朋友，看作家人，看作孩子。正是有了爱，才把猫写得活

灵活现。那么，猫对主人有没有感情？（“蹭”）

（生说自己的看法）

师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好

情感。人爱猫，猫亲人，真是其喜洋洋呀！我们一起来感觉一下。

3、你们能用自己的朗读把他们之间的这种感情表达出来吗？（齐读

课文）

五、练习牢固

1、回顾课文，出示填空题

2、拓展阅读3、布置作业：

1）把你认为好的词句摘