人教版四年级下册语文第一单元表格式教案样本

人教版四年级下册语文第一单元表

格式教案

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教学内容第一单元走遍千山万水

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的

文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如

按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运

用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，

在诵读中体会山水景物之美。

教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯

单元解析的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学

生思考。如《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了

解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结

合贯穿教学的始终。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。

然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的

则加以点拨，引导他们再次回文探究。

知识与技能：1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，

教学目标能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法。

3、能模仿课文例段写话。

过程与方法:能够朗读和背诵课文,且学习通过看注释,边想象画面等方法，

感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

情感态度与价值观:感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然

的感情。

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

教学重点2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发

爱美的情感，受到美的熏陶。

教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，

抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.

教学方法在教学过程中指导反复诵读、品味，感受语言的魅力，积累优美词句。

学习方式比较法，研讨法、质疑探究法

教学准备生字卡片景色有关资料

课时安排

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课1、古诗词二苜

题

教学知识与技能:1.认识生字。能正确读写词语

目标2.有感情地朗读课文，背诵二首

古诗。

过程与方法:通过看注释，边读边想象画面等

方法，感知诗词大意，用自己的

话说说诗词的意思。

情感态度与价值观:感受江南山水的自然美，

受到美的熏陶

教学L品味诗句，指导背诵，积累语言

重点2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，

激发爱美的情感。

教学理解诗句句意

难点

教学朗读法，讨论法，综合探究，

方法

学习朗读法，质疑探究法，图文结合法

方式

教学生字卡片、作者资料

准备

课时3课时

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安排

第一课时

课时认识“亭”字，了解《读坐敬亭山》的诗意。

目标

教学结合诗文和插图理解诗意。

重点

教学体会诗人的情感，积累语言。

难点

教学图文导引法

方法

学比较探究法

习方

式

教古诗和插图

学准

备

教教师活动学生活动二次备

学环课

节

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、1、自由读

整体古诗，要求生自由读。

诵读止确，读

读，通顺。

初步2、指名朗⑴敬亭山:又叫昭（zhao）

感受读古诗，听亭山，在现在的安徽宣城

听是否读北部。

得既正确生说。

又通顺。⑵作者是唐代的李白。

3、借助诗试背李白的诗。

文注释，说⑶景物描写:众鸟、孤云、

说你知道敬亭山。

了什么？

指名说说

古诗的题

目是什么

意思？

（板书:晓

诗题。）

（板书:知

诗人）

设疑:写景

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只为写景

吗?我们的

古诗人是

“敏感而

有修养

的”，创造

了耐人“触

摸”的精妙

的诗歌语

S，这T口S

是不可能

作出所谓

的科学的

解答的，需

要我们用

心灵去解

读。（板书:

明诗意）

二、1、学习生画

分步“众鸟高理解“众鸟”

解飞尽，孤云理解“孤去云”

读，独去闲。”：

感悟

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诗

情（1）你能理解“尽”和“去”

用画笔画

出这两句

诗中的画孤独

面吗？学生反复诵读，读出孤独

（2）为什的味道：

么画好多

只鸟？

（3）为什

么只画一景美

片云？

看一看老

师的画面

（空白的

画面

并不是同

学们画错

了，而是作

者所要表

现的是动

态的画

而我们所

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画的是静

止的圆^;

可见作者

用字的精

妙。独”是表面的独，而作者

过渡:众鸟的内心并不孤独。以“不

飞走了，孤独”写“独”又是作者独

云离去了，具匠心之处。

现在只剩

下诗人李

白一个人

了（边说边

板书:简笔

画李白人

像），难怪

题目里是

——“独”

坐敬亭山。

2、品读

“众鸟高

飞尽，孤云

独去闲”：

⑴感悟：

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原本陪伴

在李白身

边的景物

都离李白

远去了，李

白看起来

非常？（板

书:独）

3、学习

“相看两

不厌，只有

敬亭山”：

李白眼里

“只有敬

亭山“，可

见这里的

“相看两

不厌”是谁

和谁互相

看不满足

呢？

①看敬亭

山为什么

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看不满足？

②李白仅

仅把敬亭

山当作一

个景物来

看吗？

就像一对

好朋友，你

看她，看不

厌，很喜

欢；她看

你，看不

厌，很喜

欢。她把她

当成是自

己的----

朋友。而李

白之所以

看敬亭山

看不满足，

也把敬亭

山当成了

——朋友。

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这山还是

死气沉沉

的山吗？简

直就是有

灵气的神

山啊！

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4、品读

“相看两

不厌，只有

敬亭山

⑴感悟:既

然找到了

自己的朋

友，而且是

那么知心

的朋友，李

白还孤独

吗？这时候

他的心情

又是怎样

的呢？(板

书:不独)

(2)品析：

那《独坐敬

亭山》中的

“独”是不

是作者用

词不当啊？

引导学生

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理解（板

书:表面、

内心）

三、表情朗

读，升华诗

意

《独坐敬学生反复诵读，带着高兴

亭山》看似的心情读。

写景，其实激情读诗

也在抒发背诵全诗。

作者的感默写全诗。

情，就让我晓诗题——知诗人——

们也带上明诗意——悟诗情，还有

作者的感画一画的方法。

情来读一

读这首诗

吧。（板书:

悟诗情）

四、回顾总

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结，受之以

渔

以前,

我们通过

老师的讲

解，同学们

的讨论，或

者是画诗、

表演来学

习古诗，今

天,我们又

是怎样学

诗的呢？

1、古诗词二苜

独坐敬亭山唐李白

板书众鸟高飞尽，知诗人

设计孤云独去闲。解诗题

相看两不厌，明诗意

只有敬亭山。悟诗情

教学

反思

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第二课时

望洞庭忆江南

课时掌握诗中的生字、新词。理解诗意，体会诗中

目标所描绘的意境。

教学理解诗意

重点

教学体会诗中所描绘的意境。

难点

教学图文导引法

方法

学朗读、探究

习方

式

教课文插图

学准

备

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教学教师活动学生活动二次备

环节课

>一、导入：

导入同学们,我

新课们伟大的

祖国山河

秀丽，风景

如画。前不

久大家游单人读古诗，后全班齐

了一回敬答:晓诗题一一知诗人一

亭山，感受一明诗意——悟诗情，也

—、颇深。今能够画一画。

学习天，想带大①望洞庭：望着洞庭山

古诗家去洞庭水。洞庭湖:位于湖南省

湖走■关，北部，是我国第二大淡水

领略一下湖。

洞庭的美②刘禹锡:字梦得，唐代

景一一《望文学家、哲学家。与白居

洞庭》易并称“刘白

二、学习古①读诗，找出不埋解的词

诗：语②结合上下诗句理解

L指名读词语意思③自己弄不懂

古诗的地方和四人小组交流

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2.复习学讨论

习古诗方②汇报

法：湖光秋月两相和，潭面尢

风镜未磨

3.晓诗题，和:和谐，这里指水色和

知诗人月色融为一体

秋月:点明时间一一秋天

洞庭湖水色和秋天的月

色融为一体

4.明诗意潭面:湖面

(1)四人湖面上没有一点风吹过，

小组合作就像一面还没有磨过的

学习古诗镜子

洞庭湖水色和秋天的月

(2)检查色融为一体，湖面上没有

合作学习一点风吹过，就像一面还

情况没有磨过的镜子

遥望洞庭山水翠，白银盘

里一青螺

遥望:远远地看；

翠:苍翠

青螺:这里形容洞庭湖中

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的君山，也用上了比喻的

运用比喻，手法

我们还学远远地看去，洞庭湖山水

过什么古苍翠，就像银盘子里放着

诗中也有一只青青的田螺。

比喻手法？同桌试说。

强调“潭”

字笔画

三、谁能用自（轻松、自然）

比较己的话说全班齐读古诗，边读边想

探究说这两句象诗歌画面

诗的意思？

生假设自己是诗人，深情

吟诵这首诗。

你能用自

己的话解

释整首古

诗的意思

吗？学生完成表格

小结:诗人形时地景特心

以奇特的式间点物点情

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想象，准确忆词春江江明欣

的比喻，生江天南花朗喜

动地描绘南江

出了洞庭水

湖那美妙望诗秋洞湖朦喜

的秋月风洞天庭君胧爱

光。你们庭湖山

说，作者此

时的心情

会是怎么

样的呢？

你们想用

自己手中

的彩笔把

它画出来

吗？

5.悟诗情

三、比较探

究

填表比较

《忆江南》

与《望洞

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庭》的异同

之处

指导朗读

望洞庭唐刘禹锡

月下无风湖面一一未磨铜镜

比喻贴切优美、色彩明丽

洞庭湖中君山一一白银盘里一

板书

青螺

设计

忆江南唐白居易

好

教学

反思

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课2、桂林山水

题

教学知识与技能：1•学习本课生字、词。.

目标2.有感情地朗读课文，背诵全

文。

3.了解作者的语言表达特点，

模仿课文例段，学习用相同

的句式写一段话。

过程与方法:通过看图和理解课文，了解桂林

山水的特点。

情感态度与价值观:受到热爱祖国壮丽河山

的思想教育，陶冶爱美的情趣。

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教学了解桂林山水的特点想象其美景.

重点

教学模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

难点

教学导引法

方法

学习朗读法，图文结合

方式

教学生字词卡片课文插图

准备

课时2课时

安排

第一课时

课时整体感知课文，了解桂林山和水的特点。

目标

教学整体感知课文，理解生字和新词。

重点

教学了解桂林山和水的特点。

难点

教学讲授法

方法

学习朗读法

方式

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教学生字卡片课文插图

准备

教学教师活动学生活动备注

环节

一、新一、新课引入

课引今天，老师

入先带领大家欣赏

祖国的名山大

川。出示图片。1听老师范读。

感受祖国山水2自由读文，要

美。接下来，咱求读通课文。

二、初们要去的就是被桂林山水甲天

读感誉为“山水甲天下，桂林山水很

知课下”的桂林。美……

文二、初读感知课

文

1、自由读第2

1、指名读文，从自然段，说说漓

文中你感受到了江水的特点，并

什么？圈出表示漓江水

二、精2、、桂林山水美，特点的词。

读课水美指的是漓江找出有关句子。

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文，学的水美。哪里写

习水出漓江的水美，

美哪里又写到桂林排比。

山的美？

三、精读课文，校园的花

学习水美________;校园

的花_________;

校园的花

2、作者是怎么_________________________________O

样来写漓江水6、再读第2自

静、清、绿的？然段，想想第1

3、指导朗读。句话写了什么？

4、这句话运用对于漓江的水来

了什么修辞方说有什么用？

法？

这使得文章结构

非常严谨。

5、练习：

根据以上学习方

法学生自主学习

四、迁7、小结学法：桂林的山一部

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移运⑴找出表示桂林分。

用，自水的特点的词。生汇报。

学新⑵想想作者是怎

知么样来写桂林水

美的。找出有关2、齐读最后一段

五、整句子，并试着有话。说说自己对

合山感情朗读。这段话的理解。

水⑶作者运用了哪3、试背诵课文

些写作上的方

法？

⑷写大海与西

湖，对漓江水来

说有什么作用

四、迁移运用，

自学新知

检查学习成果。

五、整合山水，

学习背诵

1.你认为漓江

的水美，还是桂

林的山美

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1、桂林山水

板书漓江的水

设计桂林的山

教学

反思

第二课时

课时赏析文章结构，背诵课文。

目标

教学感悟桂林的山水之美。

重点

教学了解作者不同的表达手法，领悟语言美。

难点

教学导引法

方法

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学习朗读法、交流法

方式

教学桂林山水有关图片

准备

教学教师活动学生活动备注

环节

一、总一、总结扩展1.根据板书，简

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结扩总结全文。要概括文章的主

展这篇课文是看图要内容。

学文，画面与课

文内容基本一

致。写出了桂林

山

和漓江水的特

点，作者赞美桂课文描写了桂林

林山水的秀丽，山水奇特的景

强烈的热爱祖国色，抒发了作者

大自然的思想感热爱祖国河山的

二、学情贯穿全文，作思想感情。

会表者生动而细腻地课文先总后分再

达方描绘了桂林山水总结的方法来描

法的特点，使我们绘桂林山水。“桂

有身临其境之林山水甲天下”

感。一句是总起，然

二、围绕重点学后分别介绍桂林

会表达。的水和山，最后

(1)课文描写了综合桂林山水相

什么？抒发了作依，互为辉映的

者怎样的思想感奇异景色。

情？“舟行碧波上，

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(2)课文是怎样人在画中游”与

步步摘与任课文第一段中

林山水“我们乘着木船

的？参照板书用荡舟漓江，来观

自己的话说一赏桂林的山水”

说。与课文第二段中

“船桨激起的微

波，扩散出一道

道水纹，才让你

(3)结尾的诗句感觉到船在前

与课文第一、二进、岸在后移”

两段的哪些句子这两个句子紧密

~二、综有联系？在全文联系，能够说，

合训结构上起什么作结尾的诗句是这

练、发用？两个句子的延续

展技与总结，使全文

能的结构显得十分

紧凑完整。

这是因为作者有

敏锐的观察力，

抓住了桂林山水

(4)课文为什么与众不同的特

给人一种身临其点，用比喻、联

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境的感觉？想、想象把桂林

山水的秀丽景色

展现在我们眼

前，所以给人以

O身临其境的感

(1)桂林的山觉。

水，只是祖国美(2)有感情地朗

丽的河山的一小读课文。

部分，对此，你

有什么感想？

(3)以一个小导

游的身份，结合

课文内容，指图

具体介绍桂林的

山水。

作业:背诵全文

板书

设计

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教学

反思

课3、记金华的双龙洞

题

教学知识与技能：1认识6个生字,会写13个生字。

目标止确读写本课词语。

2有感情地朗读课文，能背诵

自己喜欢的段落。能德里达“双

龙洞”的景象。3领悟按浏览

顺序进行叙述的写作方法，积

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累语言。

过程与方法:在读能课文的基础上，理清文章

的思路，能过画示意图的方法，

理清作者浏览的顺序。

情感态度与价值观:感受大自然的壮观。

教学感受溶洞奇迹

重点

教学学习按浏览顺序记叙的方法。

难点

教学读议法

方法

学习合作探究法

方式

教学生字卡片相关资料

准备

课时

安排

第一课时

课时感知、了解作者游览的全过程

目标

教学理清课文内容，了解溶洞之奇

重点

教学挖掘文章线索

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难点

教学导学法

方法

学习朗读欣赏

方式

教学资料

准备

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、导一、谈话导入

入同学们，你们中间认读“溶洞、石

有谁去过溶洞，那钟乳、石笋”

里景象是怎样的？

给同学们介绍一

下？

在我们生少的这

个地球上，不仅在

地面上有局山，大1.小组学习生

海，平原等自然的字表中的13个

二、自风光，而且在地下生字

读课也有着很多奇妙2.画出课文中

文的景观。其中溶洞的新词并根据

就像童话世界中上下文或查工

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的迷宫，具书，理解它们

三、初二、自学课文，理的大概意思。

读课解生字词3.质疑问难。

文1.自由朗读全

文，遇到难读的

句子多读几遍。

三、初读课文

四、交3.默读全文，边

流指名分自然段朗读边画出作者

读。浏览路线示意

图。（可小组完

成）

四、交流游览顺序出示画好的示

意图，并按图说

清图意，然后相

五、对照示意图，互补充可纠正

找到相应段落再不当之处。

次朗读。

3、记金华的双龙洞

板书

路上见闻一一游外洞一一孔隙一一游内洞一

设计

一出洞

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教学

反思

第二课时

课时引导学生对文中重点词句反复品味，体会用

目标词的准备

教学体会作者用词的准确

重点

教学激发学生的写作热情

难点

教学导读法

方法

学习品味、感受法

方式

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教学资料

准备

教学教师活动学生活动备注

环节

一、研一、研读作

读途者在去双

中所龙洞的途

见的中所见的由具体的景物概

景物景物括出“明艳”一

作者见到了词。写出了途中

些什么？明亮艳丽的春

1.粉红色的色。

山，稳中有

降色的映山

红，再加两对反义词，运

上……眼前用了拟人手法写

一片明艳。溪水的声音。作

者的心，骨十分愉

2.随着山势，快。

溪流时而

宽，时而

窄....时时

二、研变换调子。洞口：像桥洞似

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读洞这句话有哪的，很宽。

口，外些特点？你外洞:宽敞

洞体会到什孔隙:窄小

么？内洞:昏暗比外

洞大有双龙和

3带着愉快石钟乳

的心情来读

这段话。

二、研读洞由于孔隙的窄小

口，外洞，而形成挤压的感

内洞各自的觉。

特点以及作（说感受）

者是怎样把“即使”这部分

这些特点写的强调作用。

具体的。

1、引导学生

找到课文中采用导游的身份

概括特点的进行介绍。

词语或者能

用恰当的词

三、复语概括。

述

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2、从文中找

四、总到作者用什

结全么方法把这

文些特点写出

来(比如从

五、指哪些句子中

导造感受到的)

句，写(1)我又感1、用“时

段训觉要是把头而时而”

练稍微抬起一写句子。

点儿……擦2、把卜面两个句

伤鼻子。子表达的意思分

(2)这些石别写具体

六、课钟乳和石(1)那棵松树的

外延笋，形状变枝叶十分繁茂。

伸化多端……(2)登上山顶，

也很值得观我感到舒服极

赏。To

三、复述

任选双龙洞

其中一个景

点进行复

述。

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四、总结全

文

学了本文后

有哪些收

获？

五、指导造

句，写段训

练

用“时

而....时

而”写句子

六、课外延

伸

搜集有关溶

洞的图片和

文字资料。

3、记金华的双龙洞

板书

设计路上见闻一一游外洞一一孔隙一一游内洞一

一出洞

泉流路线

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教学

反思

课4、七月的天山

题

教学目知识与技能：1、认识8个生字，能借助字典

标和联系上下文，读懂词句的

意思，积累佳句。

2、能止确，流利、有感情地朗

读课文。能说出天山景物的特点。

过程与方法:通过讨论交流理解课文内容，体

会天山的美丽景色

情感态度与价值观:感受天山的美景，从中受

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到美的熏陶。

教学重掌握组织材料的顺序和方法，能够比喻、映

点衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、

鲜明、生动的语言写景状物。

教学难

体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

点

教学方导引法

法

学习方自读自悟法

式

教学准课文插图

备

课时安1课时

排

教学环教师活动学生活动一次备

节课

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（一）（一）引入新课

引入新同学们，江南的山

课水、溶洞真实奇妙

无比，引人入胜，

北国的天山又是

一番怎样的景象1、齐读课题，

呢？简介天山

那就让我们随同

（二）《七月的天山》的

明确学作者碧野一同走

习任务进天山里去看一

看、游一游吧！

（二）出示课题，

明确学习任务

2、解题，了解作1、学生根据

者，明确学习任提示自读课文；

务。观察点的移动，

（1）《七月的天由山外到山里。

山》是一篇以描写“进入天山”

山川景物为主要“再往里走”

内容的游记散文，“走进天山深

选自于《天山景物处”

记》，作者碧野。

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（简介作者）

（2）“阅读课文，写了雪峰、云

三、研想想文中主要描影、雪水、溪流、

读课文写了哪些景物，它森林、野花等美

们有什么特点。如景。

果有兴趣，还能够描绘方法:A、衬

把自己喜欢的优托，如:以蓝天

美语句摘抄下和云影衬托雪

来。”——（学习峰之高大、静

要求一一抓住景美；以溪流、游

物特点，积累语鱼的活跃衬托

言）。天山的寂静。

（3）课文是按照B、比喻，如:

什么顺序来写的?说白云在雪峰

找出课文的脉络上留下一朵朵

句，即地点变换的“暗花”；溪流

句子。的浪花似盛开

这些句子表示空的“白莲

间的转换,顺序从

山的外围写到山集中写天山的

的深处。原始森林

（一）学习课文第用“蜿蜒无尽”,

二自然段；写森林之广大。

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课文描写了哪些以马蹄溅水,几

景物？主要采用什声鸟鸣来衬它

四、课么方法写的？的幽静。以林间

堂小结“只漏下斑斑

点点细碎的日

影”来衬它的稠

密。以林外阳光

五、指灿烂和林中闪

导朗读（二）学习课文第着烟头的红光

三段来衬它的幽深。

课文描写了哪些以“这天山上有

景物？的是成群的野

这段抓住森林的羊、草鹿、野牛

哪些特点来写的？和野骆驼”来突

出森林之富饶。

红黄蓝白紫，五

彩缤纷”一一描

其色；

像……织锦、彩

霞、长虹一一绘

（三）用学过的方其艳；

法，自主学习四自“赛八寸的玛

然段瑙盘”一一状其

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大；

“马走在花海

中”“人浮在花

海上”一一显其

四、小结学习内容多；

1、课文主要是由“用不着离鞍”

外到里，由高到“一伸手”就能

低。表现方法主要够，，捧到，，一一

运用衬托和比喻。

2、积累自己喜欢

的字词和句子

生读课文

五、有感情地朗读

课文

板书设

计

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教学反

思

课语文园地一

题

教学知识：

目标1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物

特点进行描写。

能力：

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积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

领略大自然的美好风光，为祖国的大

好河山而骄傲。

教学增强口语表达的能力

重点

教学学会按一定的顺序写

难点

教学导引法

方法

学习练习法实践法

方式

教学组织参观校园

准备

课时3课时

安排

第一课时口语交际

课时在讨论制定春游方案中培养学生与伙伴之间

目标的合作精神

教学教师活动学生活动一次备

环节课

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一、导一、导入新课

入谈话引1、学生自由畅

入:春天已经悄悄谈

地来了，你从什么2、读课题

地方感受到了春的

气息？春天你们想

出去找找春天吗？

二、明今天我们就要商量

确要商量，怎样才能快1、自由读题目，

求乐、安全、有意义明确要求

地找到春天。2、讨论要求

二、读课题，明

确要求。

1、自读课

题，弄明白说话的

主题是什么。(春游

计划)2、补充要求

2、围绕这个

中心，要说清楚哪

三、讨几个要点呢？

论(1)时间、

地点

(2)准备

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工作

（3）开展

的活动小组内讨论，做

3、除了书上好记录

提到的这几个方全班交流

面，你觉得还有必

要说清楚什么。（自

由补充）

三、分小组讨论

1、提出要求

（1）围绕中心话

题进行讨论。

（2）分工合作，

团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，

形成书面计划草

案。能够表格的形

式进行。时间地点

活动内容

准备工作分工其它

2、自由组合。并

选出组长。

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3、进行讨论。

4、各小组进行汇

报。

5、评一评:取长

补短，统一意见，

形成班级的春游方

案。

春游活动计划表

时间

地点

板书

活动

设计

内容

准备

工作

分工

其它

教学

反思

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第二课时习作

课时学习按一定的顺序写文章

目标

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、导一、导入新课

入新谈话引入:春

课天来了，校园也呈学生自由畅谈

现出不同于以往的

生机，同学们在课

前仔细面容了校

园。你觉得我们的

二、读校园美吗，最美的1、自读题目，

题：明是什么。（自由发弄清写作的内

要求言）想把这些美用容和要求。

笔记录下来吗？2、梳理:内容：

二、读题:明要求。（1）校园的一

1、自读题处景物

目，弄清写作的内（2）别处的景

容和要求。物

2、梳理:内（3