初一语文试卷评讲教案

初一语文试卷评讲教案【篇一：中考语文试卷讲评教案】中考语文模拟试卷讲评教案【教案背景】：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，根据学生的答题情况，特拟定此教案。【教学课题】：试卷讲评课【教材分析】：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题正答率较低。根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。【教学过程】：一、分析考情（多媒体展示）错题分析存在的问题基础知识：掌握不扎实，粗心。诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。、书写潦草，卷面较乱。二、针对问题，合作探讨，归纳方法。基础部分（一）、小组合作，交流试卷第1、第2两题，将错音、错字改正。完成拓展练习一.拓展练习一（导学案出示题目）、注音、找出写错的字，并改正。一幅对联(副)渡假村（度）悬梁刺骨（股）挖墙角（脚）水笼头（龙）谈笑风声（生）人情事故（世）走头无路（投）（二）、小组展示。诗歌鉴赏——诗歌的景象鉴赏（一）、什么是诗歌的景象？（多媒体展示）景象：写景诗或杂诗中所写出来的景色。一般包括：景物描写、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（如《诗经》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“桃之夭夭，灼灼其华”等）。（二）、诗人为什么要描绘景象？（多媒体展示）诗歌是表达情感的，若只写实在的情思，就会死气沉沉，没有生气，也就失去了诗味。所以诗人化情思为景象，通过景象来寄托情感。（三）、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？（多媒体展示）1、把握画面（1）、描绘诗中展现的图景画面。①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。②．描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。2）、鉴赏诗歌的画面美。可从以下几个方面着手：①．景物的组合方式（远近、高低、俯仰、上下等）；②．画面色彩（明暗、冷暖）；③．动态静态。如：请分析杜甫《绝句》的画面美。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。①画面有近景，有远景。近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；近处门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。②画面色彩鲜明，前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。③画面动静结合，一二句是动景描写，三四句是静景描写。2、概括景象所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3、能够根据情景氛围的特点分析作者的思想感情。要具体分析，切忌空洞。充分阅读理解给出的注解。（四）、小组合作，分别赏析《江天暮雪》、《江雪》的景象，并订正第9题。做好记录，准备展示。（导学案展示）1、描绘画面《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：_____________________________________________鉴赏画面《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：______________________________________________意境（氛围）特点《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：______________________________________________诗人情感《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：______________________________________________2、小组展示。拓展练习二（导学案出示题目）3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。秋夜独坐夜深(唐)王维(宋)周弼独坐悲双鬓，空堂欲二更。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。雨中山果落，灯下草虫鸣。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。两诗中均有“独坐”，而作者的心境有什么不同？王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。语言品析类试题（一）、分析试卷第8题、第20题第（2）小题（多媒体展示）8、请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。（2）、围绕加点内容，赏析句子。只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没．．．．．．．有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。【篇二：试卷讲评课教案】一、课前学生自主学习（学案）分析期中考试试卷，完成：1.订正基础题，找错改错。2.分析试卷的失分原因。2015-2016学年九年级第一学期期中考试试卷讲评课教学设计（授课人：李莹）教学目标：知识与能力：1、经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。2、掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。过程与方法：学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。教学难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。教学方法：自主探索、合作学习、讲练结合教前准备：统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。课时安排：1课时教学课型：讲评课教学过程：一、导入：二、考试情况分析：（1)（3）分析试题：本次试题内容包括四大版块，语言积累与运用32分（1、选择题：字音、字形、成语、病句、语序各3分共15分；2、仿写、缩写模式填对联2分；3、古诗文积累默写10分；4、综合性学习5分）、现代文阅读35分（小说《谁是最可怜的人》17分；议论文《习惯成自然》18分）、古诗文阅读23分（《渔家傲秋思》诗词赏析5分；《唐雎不辱使命》阅读18分）、作文60分（命题作文、话题作文二选一）。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分相对严重的是选择题4、5；补写对联6；现代文阅读《谁是最可怜的人》9、10、11、132、分析存在问题：①、粗心大意，审题不清。②、基础知识掌握不牢。③、知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。三、合作订正：交流课前预习情况：订正基础题，找错因改错。（第一大组不及格：1、2、3、第二大组7、8、19、第三大组：20、21、22、第三大组23、24、25）2、小结：板书：试卷讲评语言的积累运用——准文言文阅读——细四、师生讲评试卷：（一）、语言积累与运用：典型错题讲解：选择题4：考点：病句辨析1）学生一起回顾常见病句类型。2）病句练习：选择题5：依次填入下列横线处最恰当的一项是：（b）任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来，，，，，。①实现粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口③使粮食产量不断攀升④坚持以自力更生为主的粮食安全战略⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作⑥在上世纪末突破5亿吨大关考点：语序排列方法点拨：排序题看似简单，实则比较复杂，在考试中丢分率较高。究其原因，主要是同学们没有掌握相应的解题思路和方法，形成较为强烈的畏难情绪，造成排序时的盲目性和仓促性。中考排序题型多变，方法不拘，但答题思路归根结底就一个“巧”字，要巧理出句与句之间有一个合理的顺序，它包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（具体解题思路可以概括为说是九个字：辨文体、抓首尾、理顺序。）（解析：虽然前面只有一句话做提示，但实质上是侧重事物发展的排序。第一步：注意分析各句的语义重心，分别把句子中的关键词提取出来第二步：采用关键词的逻辑顺序排列，按照我们一贯的思维：应该怎样做？④⑤怎样突破？③⑥怎样的结果？①②第三步：通读检查确定选项）反馈练习：【典型例题透视】依次填入文段横线处，恰当的一组句子是( )___________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍;_________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺;________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽;__________，你尽可品评自娱，把玩深尝。①文学是一座姹紫嫣红的百花园;②文学是一杯回味无穷的香茗;③文学是一幅意境高远的中国画;④文学是一首清脆圆润的古曲。a.①③④②b.③④①②c.④③②①d.②①③④答案：b透视：这是一道选择题。试题材料以文学为描写对象，以排比嵌套比喻的手法，从四个方面进行描述。试题抽去每一分句的第一句话(这四句话分别从四个角度对文学设喻)列于题后，打乱顺序后让考生进行归位选择。解答此题，可从视觉、听觉、嗅觉、感觉四个方面入手，将每一个喻体与其后的描述联系起来，看它们是否意蕴连贯。填写对联、考点探究：随着新课程改革的不断深入，对联也成为中考语文的一大亮点。它既可以考查学生的理解能力、表达能力，也可以考查学生的阅读能力、分析能力。对联题的考查方式，常见的有以下这几种：一、对联撰写这有两种情况，一是运用对联知识直接对出下联（或上联）；二是根据一定的限制对出下联（或上联）。本题要抓住题目中“删改”“对仗”运用仿写、缩写的方法写出下联：上联：世事如棋，让一招不会亏我。下联：心似大海，纳百川亦可容人。（二）现代文阅读：小说：谁是最可怜的人9、这篇小小说写了个怎样的故事?请简要概括。(30字左右)(3分)答题点拨：概括、梳理小说情节，可借鉴下面的方法、步骤：概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，结果如何”三个要素。10、请结合关键词语，理解第(1)段画线句子的深刻含义。(3分)抓住关键词，尤其是动词、形容词，体会语言的丰富内涵。赏析语言要以“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”为原则，瞻前顾后，结合句意或联系上下文，切忌就词论词，就句论句。11、第(10)段写“他(父亲)”见到儿子时“愤怒?宽容?责备?怜爱?祈求?命令?”，请结合全文内容仔细揣摩“父亲”此时此刻的心理活动。(4分)12、读罢全文，你认为“谁是最可怜的人”?为什么?(4分)13、本文主要采用第几人称进行叙述?这样叙述有什么好处?(3分)第一人称:真实感；第二人称:距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。第三人称:以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。五、课堂检测：六、课后作业将试卷上的错题订正到作业本上。【篇三：期中试卷讲评教案】授课课题：期中试卷讲评学校：北京市顺义区杨镇第一中学授课教师：侯延春指导教师：穆双龙2015年11月10日期中试卷讲评【教学设计思想】本节课设计的四个环节意在强调活动过程中学生有思维、高效率地积极参与，做到将第一思考时间留给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程让给学生，将第一认知反思还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动，主动探索的基础上，从而对改变现行的以知识为本位，以教师中心，以传授与灌输为主要特征的传统讲评模式，使课堂教学焕发活力。【学情分析】一般在试卷讲评课上在教师公布答案后，学生往往忙于改正错误，答对的学生难以做到层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因。一节课学生对于考试后更深层的分析做不到位，教学效果不是十分理想。【教学目标】1.知识与技能：1）加强对认识图，并能够用图像解决问题。2）夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。3）帮助学生查找知识薄弱环节，澄清知识点。过程