小学四年级英语下册 教案

Unit3ISTHISYOURSKIRT?

一、单元教学目标:

1、能力目标：

(1)能够简单介绍衣物的大小、新旧和颜色，如:Myjacketisgray.Theyare

sosmall.

(2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Isthisyourskirt?Isthat

yourT-shirt?

(3)能听懂发出与衣服相关的一些指令，如；PutonyourT-shirt.

(4)会唱歌曲“MyClothes

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite四线三格中的单词的句子，并能做到会听、

说、读、写。

(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词的句子。

(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容并能够借助教师指导在录音机

的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能得体穿衣。

(2)学习策略：注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。

(3)文化目标：了解在不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的来由。

二、单元内容分析

L本单元重点学习服装名称及其单、复的使用习惯。重点学习的句型是：Isthis

yourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn't.Theseareyour

pants.Thoseareyourshoes.B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，

应作为本单元的教学重点。

2.服装与颜色和大小是紧密相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容

词融合在对服饰的谈论当中。

3.单元教学课时安排建议：六课时

第一课时:ALet'slearnLet'sdo

第二课时:ALet'stalkLet'splayCLet'ssing

第三课时:AReadandwriteBLet?schantCGoodtoknow

第四课时:BLet'slearnCStorytime

第五课时:BLet?stalkBLet'sfindoutCLet'scheck

第六课时:BReadandwriteCTasktimePronunciation

第一课时

一、知识与技能：

1、能够听说、认读本课时的主要词组：whitesweater,greenskirt,brown

jacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt.

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：PutonyourT-shirt.Takeoff

yourjacket.Hangupyourskirt.

二、过程与方法：

1、利用词卡和实物提问：Whatcolourisit?复习回顾颜色单词。手指实物或图

片引出新课，通过炸弹和抢卡片等游戏巩固词组。

2、由单词引入句型学习，进行带读突破，采取Isayyoudo,Idoyousay的

竞赛方式巩固词组。

三、情感与态度：

能得体穿衣。

四、教学重点：

与衣物有关的六个词组。

五、教学难点：

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

六、教学准备：

1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

2.衣物及颜色的单词卡片

3.录音机和磁带

4.画有各种颜色衣物的图画

七、教学过程：

（一）Warm-up：

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听

到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中

的颜色。教师顺便引出新课：What'sthis?It'saT-shirt.AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣

物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记

住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What'sthis?学生回答两个

问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其

它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学

生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者

播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动

作O

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt?

画有各种衣物的图片

yellowgreenwhite

T-shirtskirtsweater

bluebrownred

dressjacketshirt

第二课时

一、知识与技能：

1、能听懂、会说：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?

No,it'snot.Whoseisit?It'smyT-shirt.并能在情景中进行运用。

2、能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'stalk中的新句型做铺垫。

3、能将所学的句子运用在游戏当中。

二、过程与方法：

1、创设情境引入新课，观察插图理解对话。

2、用替换练习操练新句型，角色表演巩固句型。

三、情感与态度：

培养学生认真观察，合作学习，并用英语表达的能力。

四、教学重点：

让学生熟练掌握句型："Isthisyour,,,?Yes,itis./No,it'snot.

的用法。

五、教学难点：

指导学生正确使用名词所有格。

六、教学准备：

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD

5.画笔和纸

七、教学过程：

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡

片。

02、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习

的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?

引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生

是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动

作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一

堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.进行替

换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let'splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从

各组中任意抽取几张并问：Isthisyour…？，学生回答。由师生操练过渡到生

生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快

又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt?

Isthisyourskirt?Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?No,itisn't.

第三课时

一、知识与技能：

1、能够四会掌握单词：yellow,red,white,blue,green以及句子:Isthis

yourT-shirt?No,it'snot.

2、能够理解本部分对话。

3、能够跟随节奏说唱歌谣。

4、了解中、英文几个常用外来词语的来源。

二、过程与方法：

1、通过问答的方式引入新课的学习，再通过听录音，分组表演的形式理解对话。

2、用书写比赛强化英语在四线三格中的书写规则。

三、情感与态度：

1、培养学生认真观察，合作学习，并用英语表达的能力。

2、了解在不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。

四、教学重点：

准确掌握上述五各单词以及两个句子在四线三格中的书写。

五、教学难点：

理解对话及书写的单词和句子的意思。

六、教学准备：

1.衣物及颜色的单词卡片

2.录音机和磁带，配套录像

3.配套挂图

4.动物头饰

七、教学过程：

（一）Warm-up：

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyour

skirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt??No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

1、教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示

颜色的单词，

学生互相交流。

2、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.

Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?弓I导学生自己

阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的

方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。

3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

4、为录像配音。

5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带

领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

1、?Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该

单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书

写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt?

yellowredwhitebluegreen

Isthisyourskirt?

No,itisn't.

上述内容的四线三格书写

第四课时

一、知识与技能：

1、能够听说、认读本课时的主要单词：pants,socks,jeans,shoes,shortso

2、能够基本学会本单元的歌曲“MyClothes\

3、能够基本听懂或看懂Storytime中的故事。

二、过程与方法：

创设情境引入单词的复数的学习，并指导单词结尾“s”的读音。

三、情感与态度：

培养学生认真观察，合作学习，并用英语表达的能力。

四、教学重点：

单词pants,socks,jeans,shoes,shorts的复数形式。

五、教学难点：

在情境中应用单词的复数形式。

六、教学准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

七、教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，

导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问："Wherearetheskirts/—?w让孩子们到前面来指。当遇到孩

子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子

注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans

pantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词

则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾"s”的读音），各小组表演、各

小组展示。

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Where?areyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述,

让其他同学找出这样物品。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt?

pantssocksjeansshortsshoes

图片图片图片图片图片

第五课时

一、知识与技能：

1、能够听说、认读本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemy

shoes.They'resosmall.

2、能够在完成语言活动的过程中使用上述句子描述自己或他人的衣服。

3、能够辨别Let'schant中的关键词语和句子，做出正确的选择。

二、过程与方法：

1、创设情境，通过具体的语言环境理解对话含义。

2、两个孩子一组介绍自己的衣物，运用学过的句子。

三、情感与态度：

培养学生认真观察，并用英语介绍衣物的能力。

四、教学重点：

掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

五、教学难点：

1、引导孩子在情境中理解主要句型。

六、教学准备：

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

七、教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These

areyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those

aremyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有

所了解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事

中人物的语气说一说，在句子：“Theyare?sosmall,”出通过动作引导孩子理

解句意。

3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

4、let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yesorno

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./...

（四）扩展性活动（Add-activities）

a）孩子带来自己小时候的衣服。

b）两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

c）仿照课文内容，表演故事。

d）各小组展示。

板书设计：

Unit3Isthisyourskirt?

Theseareyourpants.

Andthosearemyshoes.

第六课时

一、知识与技能：

1、能够四会掌握单词：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。

2、能够正确书写句子：Whatcolorisit?It'swhite.

3、能够理解并朗读对话。

4、能够完成Tasktime中的任务、培养创新和团队精神。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

二、过程与方法：

1、通过老师带读单词，拼读活动等巩固单词。

2、用Passthemessage游戏强化英语在四线三格中的书写规则。

三、情感与态度：

注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。

四、教学重点：

五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。

五、教学难点：

五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。

六、教学准备：

1.本课生词的单词卡片

2.配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn]

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、