人教版高中生物必修1 第6章 细胞的增殖教学设计

6.1细胞的增殖教学设计

【教学目标】

知识目标

1.从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。

2.细胞增殖的方式和意义。

3.细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。

4.分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

水平目标

1.尝试通过模拟实验以实行科学研究，培养学生的探究水平。

2.利用数学、物理方法处理和分析实验数据的水平。

3.使用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。

4.养成批判性思考问题的水平。

5.能够利用多种媒体获取生物信息。

情感目标

1.形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。

2.使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

【教学重点和难点】

教学重点细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

教学难点植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。

难点突破通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题

简单化，再加以随堂训练，攻克难点。

【教学方法】

探究、讲述和讨论的方法。

【教学用具】

教学模型、多媒体课件。

【教学过程】

程序教师活动学生活动设计意图

大家看一下教材110页图：象与鼠（投影

展示），讨论：象与鼠的形体差别悬殊，

象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者

导入形体差别的主要原因是什么？

学生思考并回答：象与由学生熟悉的现

鼠相对应器官或组织的象导入，创设问题

细胞大小相似，生物体情景，激发学生的

新课评价学生的回答（出示幻灯片2、3,示细的生长是细胞分裂和细探究欲望，发动学

胞的大小。动植物细胞的直径大都在20胞生长的结果，但主要生主动地参与学

——30微米之间），引导学生思考：为什因素是细胞数目的增习过程。

么生物体大都是由很多体积很小的细胞力口。

组成的，而且细胞生长到一定水准会发生

细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为

什么不能一直生长形成大型的单细胞生

物呢？

限制细胞继续增大的因素有哪些呢？充分发挥自己的想象使学生亲自参

力，积极参加讨论，提与探究过程，有利

出模拟实验的设计思于学生知识的建

路，并比较各种方案的构和科学研究方

活细胞实行着旺盛的新陈代谢，需要持续可行性。法的领悟。

的与外界实行物质交换，那么细胞体积增

大对细胞与外界的物质交换有什么影响

呢？

提

模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。

出（看书4分钟）通过讨论使学生

深入思考，并用联

问想的方法将模拟

实验的结果迁移

题提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”阅读教材内容，注意实到细胞。

的模拟实验是如何设计的？其设计思路验的基本操作、注意事

是什么？项，并仔细观察、记录、

分析实验结果。

主

动针对问题，引导学生制定解决方案，设计

探究物质扩散速率与细胞大小关系的模

探拟实验。

究

获通过模拟实验和讨论，

教师对各个小组不同的设计方案实行实学生充分理解到细胞体

取行评价总结提示：①利用含有酚酰的琼脂积越大，其相对表面积

块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇（即表面积与体积比）

知酚醐呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼越小，细胞的物质运输

识脂块的速度和深度；的效率就越低，细胞与

外界的物质交换速率主

归要取决于表面积与体积

的比。

纳屏幕播放教材中该实验的设计方法及实

验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。

总

结

有利于培养学生

倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发批判性思维的水

学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运平。

输的效率就越高，细胞体积是不是越小越经过思考，得出结论：

好？细胞的新陈代谢并不只

与物质交换速度相关，

其内部还需要一些重要

而复杂的结构。

提问：除此之外，还有什么因素能够影响

细胞的体积？

开拓思维，培养学

提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控生独立分析问题

制的范围是一定的，另外细胞中的各种结的水平。

构都实行着不同的生理活动，它们是相互经过思考回答：细胞的

联系相互影响的，细胞内的细胞质是持续核质比以及细胞内物质

流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成的交流。

分的交流。

请思考：（出示幻灯片5、6,展本思考题）。对知识的巩固和

思考回答。应用。

教师点评总结。

组织学生阅读教材并讨论：学生在理解教材内容的

基础上回答问题。

学生自主学习，主

动建构新知识。

1.体细胞的分裂有什么规律？（出示幻

灯片8）。周期性：细胞周期是

指从上一次细胞分裂完

成时开始，到下一次分

裂完成时为止，只有连

2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都续分裂的细胞才具有细

有细胞周期？胞周期；不同种类细胞

的细胞周期持续时间是

不相同的；细胞周期包

括

3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是

否相同？分裂间期（较长）和分

裂期（较短）；细胞分

裂期是一个连续的过

程，各个时期之间无明

4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时显的分界，被人为的分

提间分配上有什么特点？为前、中、后、末四个

时期。

出

问5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，

它们之间是否有明确的分界？

题

演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总

结：①关于细胞周期的概念，要强调只有

“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例观察现象，引起思

如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞考，加深理解。

等；而高度分化，失去分裂增殖水平的细

主胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。②

分裂期的四个时期是人为划分的，它们之

动间没有明确的分界。

探

究用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。

学生观察、思考并描

述各个时期的特点。

观察分裂间期的细胞，引导学生分析间

期的主要变化及变化的结果。

-t].

狄

观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期

取所发生的主要变化。

知

识提问：1、分裂前期所发生的主要变化有

哪些？染色质转变成染色体的生物学意

义？（提示：能够使DNA分子在分离的

过程中不损坏，保证了遗传信息的完整

性，确保染色体在子细胞中的平均分配。）分裂前期所发生的最主

要的变化出现染色体。

归2、分裂中期所发生的主要变化有哪

些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂

纳直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平

面，实际上并无板状结构存有。）

总

结

3、分裂后期所发生的主要变化有哪些？

染色体的着丝点被纺锤

丝牵引到赤道板上。

4、分裂末期所发生的主要变化有哪些？

（与分裂前期实行比较）

教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实

质。

染色体的着丝点分裂，通过提问，加深学

完全相同的两套染色体生对分裂各个时

被牵向细胞两极。期及特点的理

在授课过程中穿插介绍我国科学家在“细解。

胞增殖”领域中的研究进展及成果。

最主要的是染色体又恢使学生了解中

复成染色质的状态。国科学研究的前

沿工作，激发兴

趣，发展相关情

感。

提问：学生思考回答：了解学生对知识

的理解情况，即时

调整教学，为继续

学习奠定基础。

1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生分别发生在间期和后

在哪个时期？期。

2.与高等植物细胞有丝分裂相关的细胞核糖体（合成蛋白质的

器有哪些？它们分别有哪些作用？场所）、高尔基体（形

成细胞壁）、线粒体（供

能）等。

3、细胞有丝分裂的意义有哪些？

锻炼学生对知

巩

保证了亲子代细胞识的归纳总结以

固

之间遗传物质的稳定及灵活使用水平。

4、根据细胞分裂过程中染色体、DNA的性。

与

变化规律，画出二者的变化图象。

反

联系实际，将知识

略。拓展、延伸。

馈

讨论：

提升学生解决实

正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，际问题的水平。

急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为

2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地

杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药学生在充分讨论后得出

的时间间隔并简述理由。（提示：使化疗结论，给药时间间隔应

药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，控制在40〜48小时之

同时对正常骨髓细胞的影响最小）间。

请思考：（出示幻灯片15、16、17、18,

展示思考题）。

对知识的巩固和

教师点评总结。应用。

思考回答。

【板书设计】

一、细胞不能无限制的长大

1.不利于细胞与外界环境的物质交换；

2.不利于细胞核对细胞的控制；

3.不利于细胞内物质的交流。

二、细胞通过度裂实行增殖

植物细胞的有丝分裂

r分裂间期

前期

细胞周期V

中期

J分裂期Y

后期

X.

末期

【课堂练习】（课堂穿插实行）

1、细胞与外界实行物质交换的速度主要取决于（）

A.细胞的体积B.细胞的表面积

C.细胞的表面积与体积之比D.细胞分裂的快慢

2、细胞不可能无限制的生长，其主要意义不包括（）

A.有利于细胞与外界的物质交换B.有利于细胞内部的物