西师版二年级上期数学全册教案合集表格式

第一课：安全教育

教学目标：1、了解校园安全隐患。2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”意

识。3、进行预防灾害，预防突发事情教育。

教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”意识。

教学过程：一、校园中存在安全隐患。（请学生列举一些现象）1、学生集会、集体活动、课间

活动安全隐患。

2、学生饮食、就餐安全隐患。3、学生交通安全隐患。4、校园隐性伤害隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意安全事项。1、上下楼梯要注意什么？①不要

因为赶时间而奔跑。②在人多地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定

距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右

行。2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。3、课间

活动应当注意什么？①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误

下面课程。②活动强度要适当，不要做剧烈活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神

饱满。③活动方式要简便易行，如做做操等。④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生

扭伤、碰伤等危险。三、学生饮食、就餐安全注意事项。不吃过期、腐烂食品，有毒药

物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全地方。禁止购买用竹签串起食物：油反复使用，竹签

容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。四、交通安全注意事项。1、行人靠

右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。2、乘坐公

交车注意事项：①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。②乘车时，要站稳

扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒

手。③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

五、其他校园安全注意事项：1、如何正确对待老师批评，甚至误解？敢于自我反省，认

真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激行动。2、

你与同学发生矛盾怎么办？自己所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感

情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和

同学带来不良后果。3、如何加强教室安全？要注意教室安全。上课离开本班教室一定要

关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室

楼走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，

玻璃片飞入哪一位同学眼中，那后果是不堪设想。4、为什么不能提前到校？校门没开，

一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤

害。5、当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联

系。6、你不认识人自称是你家人朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得

联系再视情况而定。7、安全小常识临危逃生基本原则：保持镇静，趋利避害；学会

自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：“119”一一火

警“110”——报警“120”——急救“122”——交通事故报警打电

话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结生命是美好，生活是多姿多彩，而要拥有这一切前提是安全。所以我们一定要

时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

第一单元表内乘法(一)

单元要点分析：

一、敬老向容

本单元主要内容是乘法初步认识与1~5乘法口诀。这一单元是学生学习乘法开始，使学生

知道乘法含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加简便方法，掌握乘

法算式写法和读法，知道乘法算式中各部分名字。学生弄清楚这些，就便于理解乘法口诀来

源，熟记1~5乘法口诀，正确解答用乘法计算问题。

本单元教学内容包括：

1、乘法初步认识。

(1)乘法含义。

(2)乘法算式中各部分名称。

2、1~5乘法口诀。

(1)乘法算式读写法。

⑵编制1~5乘法口诀。

(3)应用1~5乘法口诀求乘积。

(4)相关乘加、乘减计算。

二、三瓶R标

1、知识与技能

(1)结合具体情境，使学生初步理解乘法意义，知道乘法算式各部分名称，会读乘法算式。

(2)引导学生经历编制乘法口诀过程，知道乘法口诀来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表

内乘法。

2、过程与方法

(1)引导学生经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学角度提出一些简单问题，并

能灵活运用不同方法去解决这些问题。

(2)引导学生积极主动参与编制乘法口诀等教学活动，获得成功体验，增强自信心。

3、情感、态度与价值观

结合情境图，引导学生在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面教育，使学生

在情感、态度方面也得到健康发展。

三、《雍直、关桂

1、重点：

(1)使学生知道乘法含义。

(2)在理解基础上，熟记1~5乘法含义。

2、难点：

(1)通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法含义。

(2)理解每句乘法口诀含义和来源。

3、关键：利用学过口诀解决简单实际问题。

一次备课二次备课

第一单元表内乘法(一)

课题一乘法初步认识1

【教学内容】

教科书第1页内容及课堂活动与练习。

【教学目标】

1、结合具体情境，让学生初步理解乘法含义，知道乘

法各部分名称，会正确读写算式。

2、培养学生初步观察、比较、分析、推理能力。

3、经历知识形成全过程，感受乘法与生活密切联系，

体验数学价值。

【教学重难点】

教学重点：初步理解乘法意义。

教学难点：感受加法与乘法间联系。

【教学准备】

教具：多媒体课件、视频展示台。

学具：学生准备小棒。

【学法指导】借助小棒和计数器进行数数练习。

【教学过程】

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。

二、探究新知

1初步感知“几个几”

课件演示“校园情境图”

教师：你看到了什么能提出什么数学问题

学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多

少扇窗户。

教师：谁能解决这个问题

学生2：一共有27扇窗户。

教师：你是怎么知道

学生2：我是一扇一扇数。

学生3：我是一层一层数。每层有9扇，一共3层（按学

生数方式闪动画面），9+9+9=27（扇）。

（教师板书算式）……让学生充分发表意见，学生可能

会说出：树棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：

8+8+8=24（人）。花盆数:9+9=18（盆）0坐跷跷板人数：

4+4+4=12（人）或2+2+2+2+2+2=12（人）。（根据学生回答，板

书以上算式）

2初步体会“几个几”

教师：观察以上算式，你发现了什么把你想法说给小

组同学听一听。

学生汇报交流。

学生1：都是加法。

学生2：每个算式加数都相同。

教师:在“9+9+9=27”中，相同加数是几有几个相同

加数

学生：相同加数是9,有3个9。教师：这个算式可以

说是几个几相加学生：是3个9相加。

教师：其余算式分别表示几个几相加

学生：（回答略）

3设置疑点，理解乘法

教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100

张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗试试

看。（稍停片刻）

教师：列完了吗

学生：没有。

教师：你有什么感觉

学生1:太长了。

学生2：太麻烦了。

学生3：有没有简便方法

教师：像上面这样算式，可以用一种更简便方法计

算，这就是我们要学习一种新运算方法（板书课题：乘法）

4师生共同例举生活实例。

三、探究新知

1、教学例1

（1）让学生仔细观察例1“植树图”。

教师：一共植了多少棵树

学生1：一共植了32棵。

教师：你是怎么知道

学生1：我是一棵一棵数。

学生2：我是横着看，每排有8棵，一共有4排，也就

是4个8,所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。

学生3：我是竖着看，每列有4棵，一共有8歹!J,也就

是8个4,4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。

（教师板书算式）

（2）改写算式、理解意义。

教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8X4表

示，也可以用4X8表示。

教师介绍读法。8X4读作：8乘4；4X8读作：4乘8。

教师：想一想，8X4等于多少

学生1：8乘4等于32。

教师：你是怎么知道学生1：8+8+8+8和8X4都表示4

个8,所以都应等于32。

教师：你真聪明！4X8等于多少

学生2：4X8等于32。

教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么学生1：用

乘法真简便！

学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“X”。

教师：“X”叫乘号，乘号两边数叫“因数”，也可

以叫“乘数”，乘得结果叫做“积”。同桌相互说一说8X

4=32中各部分名称。

教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示学生

1：用4X8表示。

教师：你是怎么想学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示

8个4相加，所以可以写成4X8。

学生2：8个4相加，除了用加法和4X8表示，还可以

用8X4表示。

2、教学例2

教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动

手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。

教师：你一共摆了几个小圆片

学生1：3+3+3+3+3+3=18（个）,我一共摆了18个。

学生2：3X6=18（个）。

教师：你是怎么想学生2：每次摆3个，摆了6次，也

就是6个3,所以可以写成3X6=18。

学生3：6个3相加，我写成6X3=18。

3、引导发现

教师：观察以上算式，你发现了什么（独立思考后小组

交流）

汇报交流：

学生1：我发现加法可以用乘法计算。

学生2：必须是相同加数加法才能用乘法计算。……

四、巩固应用

1、完成教科书上课堂活动内容第1题：让学生看算

式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小

棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，

一人摆小圆片，一人说算式。

2、学生将校园图中几个加法算式改成乘法算式

3100个2相加是多少怎样写比较简便

五、课堂小结

教师：这节课你有什么收获你认为自己表现得怎么样

学生：（回答略）。

教学反思：

一次备课二次备课

课题二乘法初步认识2

【教学内容】

教科书第2、3页页内容及课堂活动与练习。

【教学目标】

1、结合具体情景，初步理解乘法意义。

2、知道乘法算式各部分名称，会读、写乘法算式。

3,经历观察、操作等学习乘法过程，感受加法与乘法

间联系。

4、对学生进行爱树护树教育

【教学重难点】

教学重点：初步理解乘法意义。

教学难点：感受加法与乘法间联系。

【教学准备】

教具：多媒体课件、视频展示台。

学具：学生准备小棒。

【学法指导】借助小棒和计数器进行数数练习。

【教学过程】

一、出示挂图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？

二、探究新知

1教学例1

（1）利用课件演示例1“植树图”。

教师：一共植了多少棵树

学生1：一共植了32棵。

教师：你是怎么知道

学生1:我是一棵一棵数。

学生2：我是横着看，每排有8棵，一共有4排（按学生数方

式闪动画面），也就是4个8,所以列成算式是

8+8+8+8=32（棵）。

学生3：我是竖着看，每列有4棵，一共有8列

（按学生数方式闪动画面），也就是8个4,

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。

（教师板书算式）

（2）改写算式、理解意义。

教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8X4表示，也

可以用4X8表示。

教师介绍读法。8X4读作：8乘4；4X8读作：4乘8。

教师：想一想，8X4等于多少

学生1：8乘4等于32。

教师：你是怎么知道学生1：8+8+8+8和8X4都表示4个

8,所以都应等于32。

教师：你真聪明！4X8等于多少

学生2：4义8等于32。

教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么学生1：用乘法

真简便！

学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“X”。

教师：“义”叫乘号，乘号两边数叫“因数”，也可以叫

“乘数”，乘得结果叫做“积”。同桌相互说一说8X4=32

中各部分名称。

教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示学生1：用

4X8表示。

教师：你是怎么想学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4

相加，所以可以写成4X8。

学生2：8个4相加，除了用加法和4X8表示，还可以用8

X4表示。

［点评：学生通过思考、观察、交流，逐步体验相同加数

连加可以写成乘法算式，经历了知识形成过程。同时，学

生能顺利地把加法算式用乘法算式表示出来，让学生有成

功体验，使情感目标落到实处。］

2教学例2

教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操

作小圆片，让一名学生到展台上摆。

教师：你一共摆了几个小圆片

学生1：3+3+3+3+3+3=18（个）,我一共摆了18个。

学生2：3义6=18（个）。

教师：你是怎么想学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是

6个3,所以可以写成3X6=18。

学生3：6个3相加，我写成6X3=18。

［点评：通过学生亲自动手摆小圆片、列算式，在从直观

到抽象过程中认识乘法形成过程，发展了学生思维。］

3引导发现

教师：观察以上算式，你发现了什么（独立思考后小组交流）

汇报交流：

学生1:我发现加法可以用乘法计算。

学生2：必须是相同加数加法才能用乘法计算。……

四、巩固应用

1完成教科书上课堂活动内容第1题：让学生看算式，并

读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人

说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小

圆片，一人说算式。

2学生将校园图（课件出示）中几个加法算式改成乘法算式

3100个2相加是多少怎样写比较简便

［点评：让学生运用所学知识解决实际问题，进一步领悟

乘法含义，培养了学生数学应用意识，同时也达到了前后

照应效果。］

五、课堂小结

教师：这节课你有什么收获你认为自己表现得怎么样

学生：（回答略）。

教学反思：

一次备课二次备课

课题三乘法初步认识3

【教学内容】

教科书第5-6页课堂活动及练习一。

【教学目标】

1、结合具体练习，初步理解乘法意义。

2、会根据加法写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法过程，感受加法与乘法

间联系

【教学重难点】

教学重点：初步理解乘法意义。

教学难点：会根据加法写乘法算式

【教学准备】

实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】组织学生小组合作，启发学生思考，老教师及时讲评

【教学过程】

一、基本练习1、读出算式，说名称

3x72x56x43x4

2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。

每次摆4个圆，摆3次。

每次摆2个圆，摆4次。

每次摆3个圆，摆5次。

3、看图写算式。

练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。

二、发展练习

1、看图填数。

练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。

②小组交流。说一说你是怎样想？

2、看图填算式，再读一读。

练习一第3题。①学生独立完成，填在书

上。②全班交流。说一说你是怎样

想？

3、连线。

练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。

4、看图提数学问题。

练习一第5题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪

些数学问题？

②全班交流。

三、游戏活动。

同桌活动。摆一摆，说一说。

每堆摆5个・，摆了4堆。-----------5x44x5

四、课堂小结。

教学反思：

一次备课二次备课

课题四1、2乘法口诀

【教学内容】

教科书第7页例1、2以及相关内容。

【教学目标】

1、结合具体情境，经历编乘法口诀过程，掌握1,2乘

法口诀并能应用口诀口算1,2乘法算式。

2、初步学会选择有用信息进行简单归纳、类比，培养

学生思维能力。

3、在具体生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日

常生活中应用，体验数学价值。

【教学重难点】

教学重点：经历编乘法口诀过程教学难点：会用2乘法

口诀口算相应表内乘法。

【学法指导】从不同观察点来发现规律，并运用规律。

【教学准备】

多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、情境引入教师出示例1情境图。

教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么学生：正在

摆筷子。

教师：你还看到了什么

学生1：小兔正在数有几根筷子一一1双2根、2双4根……

9双18根。

学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔手里还有1双筷子，一

共有9双筷子。

教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗今天

我们也来摆一摆，好吗

二、探究新知

1摆一摆，填一填

教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，

一边说出摆双数和一共根数。

学生操作小棒后，教师出示例1下面表格。

教师：小兔把它摆筷子双数和筷子根数列成了表格，你能

帮它填完整吗学生填写书上表格后，抽学生说一说7双筷子

有多少根，是怎么想。

学生1：我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，

13,14,7双就有14根。

学生2：我用加法算，多1双筷子就加上1个2,6双有12

根，12+2=14,7双就是14根。

教师：根据刚才摆筷子过程，你能用算式来表示2双、3

双……9双筷子有多少根吗

(1)学生独立写出算式。

(2)小组讨论交流。

(3)学生汇报，教师板书：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+24-2+2+2+2+2+2=18

［点评：例题引入采用学生熟悉摆筷子方式，让学生感受

到数学与日常生活密切相联，激发了学生乐于参与动机。］

2列乘法算式，编口诀

教师：观察这些算式，你发现了什么

学生1：加数都是2。

学生2：一个算式比一个算式多加了一个2。

学生3：算式越来越长。

学生4：这样加法算式表示几个相同加数和，还可以用乘法

表示。

教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗试一试。

学生写，写后展示：2X2=42X3=6...2X9=18

教师：这些乘法算式积，你是怎样得到

学生1：我是根据加法算式得到。

学生2：看着小兔表格，也可以得到。

教师：还有一种方法，你想知道吗那就是利用乘法口诀来

算。

(板书：2乘法口诀)

教师：2X2=4,可以用“二二得四”这句口诀表示，“二

二”表示2乘2,“得四”表示2和2相乘结果是4o

(板书：二二得四)

教师：请同学们按这个方法试着说一说2X3=6,2X4=8,2

X5=10可以用怎样口诀去算。学生试说，并交流。

(板书：二四得八，二五得一十)

教师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”

哪句顺口易记

学生：第二句。

教师：从2*5=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，

便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一

十”。试着说说2X6=122X9=18口诀。

学生试说并板书。

教师：观察黑板上加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有

什么发现

学生思考、讨论后汇报。

学生1：每一句口诀第一个数都是“二”。

学生2：每一句口诀第二个数是按照从2〜9顺序来写。(后

一个比前一个多1)

学生3：得数一个比一个多2。

教师：同学们真了不起，找出了这么多联系，以后你就可

以用自己方法来记住这些口诀。

［点评：从加法到乘法，再到编乘法口诀、记忆口诀，让

学生观察、操作，独立思考，合作交流，始终关注知识形

成过程，让学生自己构建数学知识。］

3教学例2

教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么你能提出

什么问题吗学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋

友，共有几人在滑冰

教师：你能用乘法来计算吗

学生：2X4=8。教师：用哪句乘法口诀算学生：用“二四

得八”。

教师：还有别乘法算式吗学生：4X2=8。

教师：这个式子用哪句口诀算

引导学生说出：还是用“二四得八”。

4深化理解

(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小

棒)，边摆边说乘法算式和口诀。

(2)游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口

诀前两字，另一生说口诀后两个字；第二种玩法：一生说

乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。

三、课堂作业

指导学生完成练习二第1题和第2题。

四、课堂小结

教师：这节课你学会了哪些知识你用什么方法记忆1,2乘

法口诀引导学生小结。

教师：这节课我们学会了编1,2乘法口诀，则3乘法口诀

呢课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗

教学反思：

一次备课二次备课

课题五1、2乘法口诀（练习）

【教学内容】

教科书第8-10页例3相关内容及练习二。

【教学目标】

1、经历编乘法口诀过程，知道乘法口诀来源。

2、熟记1乘法口诀。

3、会用1乘法口诀口算相应表内乘法

【教学重难点】

教学重点：经历编乘法口诀过程

教学难点：会用1乘法口诀口算相应表内乘法

【教学准备】

实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】对比、观察寻找适合自己方法。

【教学过程】

一、复习引入

1、对口令

①教师说算式，学生说口诀。

②教师说口诀，学生说算式。

2、摆小棒，说算式，说口诀。

每次摆2根，摆3次。

每次摆2根，摆6次。……

3、引入新课。

二、学习例3

1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个

1...........9个1

2、根据摆情况，说算式。1个1是1、2个1是2...........9

个1是9

板书：1x1=1

1x2=2

1x3=3

.......1x9=9

观察算式，你发现这些算式有什么特点？

3、编口诀。

①小组活动，你能编出这些乘法口诀吗？组长记

录。②全班反馈。教师板书：——得

-一二得

一九得九

4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”

又表示什么？

同桌交流。

5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？

②熟记口诀。

三、课堂活动说算式，对口

诀。1x3...............-三得三

四、巩固练习1、看图填表。

练习二第1题。①学生独立完成，填在书上。

②小组交流。说一说你是怎样想？

每空用哪句口诀？2、把口诀写完整，再读一读。

练习二第2题。①学生独立完成，填在书上。

②反馈填空情况。

③自由读口诀。

3、算出各题得数，并说出口诀。

练习二第3题。学生独立在书上完成。

4、解决数学问题。

练习二第4题。①学生观察图，小组活动。你能提出

哪些数学问题？

②在书上填出算

式。②全班交流。5、分别把2

乘1,2,3,……9积圈起来。

练习二第5题。学生独立在书上完成。

五、发展练习

练习二第6题。小组活动，交流讨论。全班交流。

六、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问

题？

教学反思：

一次备课二次备课

课题六3乘法口诀1

【教学内容】

教科书第13〜14页例1,2教学内容及相应练习

【教学目标】

1、经历编3乘法口诀过程，感知3乘法口诀来源。

2、熟记3乘法口诀，能运用口诀进行口算。

3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归

纳等，积极主动地参与学习，培养学生动手能力、口头表

达能力和迁移学习能力。

【教学重难点】

教学重点：经历编乘法口诀过程教学难点：会用3乘法口诀

口算相应表内乘法。

【教学准备】

实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】引导学生进行整理与复习。

【教学过程】

一、引出新课

教师：前面我们已经学习了1,2乘法口诀，你能说一说

吗？按你理解，知道我们今天学习内容吗

学生：3乘法口诀。

（板书：3乘法口诀）

［点评：在引导学生回忆1,2乘法口诀基础上引出课题，

体现了知识联系，为学生自主探索编3乘法口诀作好认知准

备。］

二、探究新知

1教学例1

⑴观察例1插图，把例1补充完整。

教师：图上画是谁他们在干什么，他们是怎样分组你能根

据1,2乘法口诀学习，把例1表格算式和口诀补充完整吗

学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台（黑

板上）补充。

（2）探索口诀编法，促进口诀理解。

课件显示完整例1。（随机抽取图或算式、口诀）

教师：表格中哪一个数可以表示8个组跳绳人数？

学生：24可以表示8个组跳绳人数。

学生回答后，教师用课件显示人数、8个组24人（闪烁印

证）。

教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳人数。

学生：3义4=12（或4义3=12）可以表示4个组跳绳人数。

教师用课件显示算式3X4=12或4个组跳绳12人（闪烁印

证）。

教师：7个组有几个人在跳绳可以用哪一个算式来表示

学生：7个组有21人在跳绳，可以用3义7=21（或7X3=21）

来表示。

教师课件显示7个组21人和算式3X7=21。

教师：“三九二十七”这句口诀表示什么意思它表示几个

组跳绳人数？应该用哪个算式

学生：“三九二十七”这句口诀表示9个3是27；它表示9

个组跳绳人数；应对应3X9=27（或9X3=27）这个算式。

教师用课件闪烁27人，口诀、算式（变色印证）。

⑶读3乘法口诀。

学生全班拍手齐读3乘法口诀。

［点评：运用1,2乘法口诀学习方法，先填补人数、算式

和口诀，使学生积极主动地去探究3乘法口诀，培养学生迁

移学习能力。］

（4）找特征，总结规律。

教师：3乘法口诀有哪些特征和规律

学生1：3乘法口诀共有7句。

学生2：口诀第一个字都是三。

学生3：口诀第二个字从上到下依次增加1。

学生4：口诀积从上到下依次增加3。

教师：为什么会有这些特征、规律

教师：同学们真能干，自己找出了这么多特征，总结出这

么多规律。你能利用这些特征和规律把下面口诀补充完整

吗并说说你是怎样想。

课件出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

引导学生回答（略），课件印证。

［点评：让学生找出特征，总结规律，加深了学生对口诀

全面理解，有利于学生总结、归纳、推理能力培养。］

(5)熟记口诀。

教师：利用口诀特征，我们可以把临时遗忘口诀补充完

整，你们能记住这么多口诀吗

学生集体拍手背口诀一一生当小老师，抽大家背一同桌互

相打“电话”背一分4人小组抽背一集体拍手背。

［点评：用多种练习形式激发学生学习兴趣，帮助学生记

忆口诀，能提高学生对口诀熟练程度。］

2教学例2

教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。

教师板书出示例2：3X6=07X3=0

教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀计

算结果是多少再把积填在方框里。

学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填

写。

学生：我填出积各是18,21,各用“三六十八”、“三七

二十一”这两句口诀。

3小结

教师：刚才同学们合作学习了例1,自学了例2。下面老师

要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3乘法口诀解决一

些实际问题。

三、巩固练习

(1)指导学生完成课堂活动第1题、第2题、练习三第5

题。

(2)课件显示美丽动画，学生在欢快音乐声中做“摘桃

子”游戏。

教师：小猴想吃桃子，但你必须用鼠标在众多桃子中选择

出能把口诀补充完整那一个桃子，小猴才会走过去接住

它。

［点评：通过让学生摆一摆、说一说、涂颜色、填一填和

做游戏等多种新颖练习方式，既巩固了3乘法口诀，又为学

生学习4乘法口诀做了铺垫和渗透。］

四、课堂小结

教师：今天你学习了什么学会了什么你自己解决了几个问

题还有哪些不懂问题

学生：今天我们学习了3乘法口诀，学会了编3乘法口诀，

了解了口诀特征，知道了用3乘法口诀可以求积。……

教学反思：

一次备课二次备课

课题七3乘法口诀2

【教学内容】

教科书第18页例3、课堂活动以及练习四第1〜5题

【教学目标】

1.通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减计算方法。为后面

推导相邻乘法口诀打下基础。

2.联系已有知识经验理解乘加、乘减计算方法，初步

培养学生分析综合能力。

3.通过练习提高学生计算能力。体验乘加、乘减在现

实生活中应用，感受数学价值。

【教学重难点】

教学重点：熟记3乘法口诀。

教学难点：会用3乘法口诀口算相应表内乘法。

【教学准备】实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】通过观察、动动手实践操作学会认识上下方

位。

【教学过程】

一、创设情景，认知铺垫

1.口算对口令

3X2=4X3=8X2=1X1=2X4=4X4=3X3=2X2=

2.读口诀，说算式

二三得六(2X3=6,3X2=6)一四得四(4X1=4,1X4=4)

三四十二(4X3=12,3X4=12)

3.根据图示写算式

算式是：(3X3=9)或者(3+3+3=9)算式是：(3X4=12)

或者(3+3+3+3=12)说一说每个算式表示什么意思。要点：

3个3是多少？4个3是多少？

［点评：学生刚刚掌握了3乘法口诀，这样设计可以抓住学

生对已有知识经验，找出知识生长点和最近发展区一一相

同数相加可以使用乘法更简便。为本节课中学生自主探究

乘加、乘减计算方法做好充分认知准备。］

二、独立尝试，合作研究

出示主题图：班级活动小组按主题图所示分组，参加活动

共有多少个小朋友？

1.小组交流

有哪些方法可以知道有多少个小朋友？预设：①用加法计

算一一3+3+3+2o②点数方法一一挨个数。③点数方法一一

先数前三组，再接着点数。

2.引导学生构建计算方法

老师引导：先点数前3组就相当于先算出前3组有多少人，

算式可以怎样列？(3X3)然后再接着点数就相当于再增加

几人？因此算式又可以怎样列？(3X3+2)强化理解，抓3

个要点：

①3X3表示什么？学生：3组小朋友共有多少人。

②为什么要“+2”？学生：比3组小朋友要多两人。

③3X3+2表示什么意思？学生：比3个3多2。

3.比较两种方法(连加和乘加)，哪种更好乘加计算更快、

更简便。

4.引B形成方法多样性

还可以乘减一一3X4—1。对比分析理解，抓3个要点：

①为什么不加要减？为什么要“一1”？（结合图示课件展

示）学生：还差一人才能组成4个3。

②为什么“X4”？学生：把这些同学看做4组。

③3X4-1表示什么意思？学生：比4个3少1。

5.计算答案，并小结方法

第一个算式3X3+2,先求出3组有多少个，再加上第4组

2个，也就是先算乘，再算加。再看第二个算式，3X4-

1，先求4组有多少个，再去掉1个，先算乘，再算减。因

此，乘加、乘减算式，应先算乘法，再算加法或减法。

［点评：建构主义认为“在实际有意义情境下进行学习，可

以使学生利用自己已有认知结构中有关经验，去同化和顺

应当前学习到新知识。”本环节教学设计教师紧扣

3+3+3=3X3知识内涵展开。将新问题情境与乘加、乘减紧

密结合，让学生感受到只要加数相同就可以使用乘法进行

计算，找到新旧知识之间连接点，同时在课件演示过程中

理解新知识点并形成正确方法，凸现了学生主体作用。］

三、练习巩固，熟练计算

1.列式并计算

2.第18页课堂活动，摆一摆，说一说

3.第19〜20页练习四1〜5题

教学反思:

一次备课二次备课

课题八3乘法口诀3（练习）

【教学内容】

教科书第18页内容，练习四

【教学目标】

1.初步体会乘加、乘减计算与现实生活联系，能结合情境

理解乘加、乘减计算运算顺序。

2.能用口算计算乘加、乘减算式。

3.结合情境，进行爱祖国、爱科学教育。

【教学重难点】

教学重点：熟记3乘法口诀。

教学难点：会用3乘法口诀口算相应表内乘法。。

【教学准备］多媒体课件。

【学法指导】观察法、练习法

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

教师：小朋友，你们课外活动时做些什么？

学生1：跳绳。

学生2：踢健。

学生3：……

教师：你们是几人一组呢？

教师：有一天，二（1）班小朋友在课外也开展了丰富活动，

老师把活动场面录制了下来，想看吗？

学生：想。

把第18页例3情境图制作成课件，小朋友先从教室出来，

然后自然组成几组开展活动，最后把画面固定下来，成教

科书上那样情境图。

教师：他们玩得愉快吗？这当中有很多数学问题，你发现

了吗？

学生1：气象小组有几人？

学生2：航模小组和抛硬币小组一共有多少人？

学生3：参加课外活动小组一共有多少人？

教师：嗯！这些问题真不错，这就是我们今天要学习主要

内容。

［点评：把例题内容与学生现实生活结合起来创设情境，

有利于激发学生学习兴趣和新课引入。］

二、自主探索，学习

例3

1.探讨解决办法

教师：数一数每组同学人数，你能发现些什么？

学生：有3个组是每组3人，有1个组是2人。

教师：这些数真有特点。有3个组都是3人，有一个组比3

人少1人，也就是2人。你们能用什么办法求出一共有多少

人数吗？请先想一想，再在小组内说一说你想法。

学生分组活动，教师参与指导。

［点评：教师有意识地引导学生观察各组人数特点，为学

生探索解决“求一共有多少人”提供思考方法上启发。］

2.汇报交流，理解运算顺序

教师：你们解决了“求一共有多少人”问题吗？哪些组愿

意来向大家介绍你们想法和解决办法？

学生1：我们用加法做：3+3+3+2=11（人）。

学生2：我们先算出3个3人一组一共有多少人，用3X3

=9（人），再加上2人，是11人。

教师：能列出一个算式吗？

学生2：3X3+2=11（人）。

学生3：我想如果把气象组增加1人，每组都是3人，一共

有4个组，用3X4=12（人），再减去多算1人，是11人。

教师：怎样列算式呢？

学生3：3X4—1=11（人）。

教师：真不错，用了假设这种方法帮助解决了这一问题。

教师：（指3X3+2）这个算式是先算3义3,还是先算3+

2?

学生结合自己理解发言，最后教师小结：因为3X3+2表示

3个3人一组再加上2人得到一共有多少人，这就是先把3

人一组这3个组总人数算出来，所以，3X3+2应先算3X

3,再用3X3积加2o

教师：你们想一想3X4-1先算什么呢？

［点评：在自主思考与合作交流基础上，学生找到了解决

问题不同办法。在交流中，结合具体情境，通过恰当引

导，学生能较轻松地理解乘加、乘减运算顺序，体现了学

生是学习主人课程理念。］

教师：（指3X3+2,3X4-1这两个算式）这就是我们今天学

习内容，是什么？

学生：乘加、乘减。

（板书：乘加、乘减计算）

教师：一个算式中有乘有加或有乘有减，你知道先算什么

吗？

学生：先算乘，再算加或减。

三、尝试运用，促进内化

1.完成教科书第18页课堂活动第1题

（1）教师说要求，学生摆，再由学生说出求一共摆了多少根

小棒算式。

（2）同组活动，一人摆，另一人说算式。

2.学生独立完成练习四第1题

3.完成练习四第2题

（1）创设情境，出示画面。

（2）学生提出问题。

（3）学生提出解决问题不同办法。

4.独立完成练习四第3题

［点评：在学生基本掌握了乘加、乘减运算顺序基础上，

组织学生开展多种形式练习，一方面有利于使学生进一步

掌握乘加、乘减运算顺序；另一方面让他们感受到乘加、

乘减计算在解决现实问题中作用。］

四、反思小结

教师：今天我们学习了什么？你有哪些新收获？还有什么

问题？

教学反思：

一次备课二次备课

课题九4乘法口诀

【教学内容】

教科书第21页例1、例2及相应课堂练习。

【教学目标】

1引导学生在已有知识基础上，主动经历编制4乘法口诀

过程，感知4乘法口诀来源。

2,基本能背诵4乘法口诀，并能利用口诀进行口算。

3、感受成功喜悦，增强学好数学自信心。

【教学重难点】

教学重点：经历编乘法口诀过程教学难点：会用4乘法

口诀口算相应表内乘法。

【教学准备】实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】观察思考与动手实践操作结合。

【教学过程】

一、复习引入

教师：前边我们学习了1〜3乘法口诀，同桌互相对口令背

诵1〜3乘法口诀。学生对口令背诵1〜3乘法口诀。教师：

今天我们接着学习4乘法口诀。（板书课题）［点评：在已

有知识经验基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生

利用编1〜3乘法口诀经验自主探索4乘法口诀。］

二、编制4乘法口诀

1教学例1

教师（出示例1汽车图）：请大家仔细观察这幅图，你能从

中知道些什么？

学生观察后汇报。

学生：我从图上看见一辆汽车有4个车轮，一共有9辆汽

车。

教师：观察得真仔细，你能根据自己获取信息将下面表格

填完整吗试试看，也可以和小组同学合作完成。汽车辆数

123456O789车轮个数学生小组合作讨论将表格填完整，

然后组织汇报。

拳生：我们组是这样填，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8

个车轮……9辆汽车就有36个车轮。

教师：你们意见和他们小组一样吗（一样）那2辆汽车有多少

个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果

学生：可以用4X2这个算式，口诀是“二四得八”。

教师：那3辆汽车有多少个车轮呢

学生：3X4=12,口诀是“三四十二”。

教师：那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮你又

该怎样列式怎样得到结果

小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。

学生：4辆汽车车轮算式是4X4=16。

教师：你是怎样得到结果

学生：因为表格中已经填写出4辆车车轮个数是160

教师：真聪明，还有其他想法吗

学生：我是这样算出结果，因为3辆汽车有12个车轮，所

以4辆就在3辆基础上加一个4,就得到4辆汽车车轮个

数。

教师：你们同意他想法吗学生继续交流5辆、6辆……9辆

汽车车轮个数算式。

教师根据学生汇报，板书出乘法算式：4X4=164X5=204X

6=244X7=284X8=324X9=36

教师：你能根据这些算式编出4乘法口诀吗想好后，把它填

写在书上。

学生试着编制4乘法口诀，然后组织汇报。

学生：我编出口诀是：四四十六四五二十四六二十四四七

二十八四八三十二四九三十六。

教师：你们编出口诀和他一样吗（一样）请你再小声读读这些

口诀，边读边想这些口诀有什么规律把自己找到规律和小

组同学交流交流。

学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇

报。

学生1:我发现这些口诀中第一个因数都是四，第二个因数

从四起，一个一个地增加1。

学生2：口诀中积，从十六起，依次增加4。……

教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样

记住这些口诀

学生1：我想多读几遍就记住了。

学生2：想着积从十六开始依次增加4,也能记住。……

教师：用自己喜欢方法试着记住这些乘法口诀。

学生用自己喜欢方法记口诀。

教师：你记住这些口诀了吗咱们来试着背一背。不会背也

可以看着口诀读读。

学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看

卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。

［点评：在学生填表基础上，利用已有编口诀经验通过自

主探索与合作交流编4乘法口诀，发挥了学生主体作用。］

2教学例2

学生独立完成例2,再交流。

三、课堂小结

教师：通过这节课学习，你有什么收获

组织学生交流本节课收获。

四、课堂练习

(1)完万遑科书第22页课堂活动第1题：摆小棒，说算

式，说口诀。

(2)游戏：唱儿歌《数青蛙》。

(3)完成练习五第1,2题。

教学反思：

一次备课二次备课

课题十5乘法口诀1

【教学内容】

教科书第25〜26页教学内容。

【教学目标】

1、经历编乘法口诀过程，理解并熟记5乘法口诀。

2、通过对乘法口诀关系探索，培养学生观察能力和探

索发现能力。

3、能运用5乘法口诀计算乘法，体验数学价值。

【教学重难点】

教学重点：经历编乘法口诀过程

教学难点：会用5乘法口诀口算相应表内乘法

【教学准备】

实物展示台、挂图、小棒、图片、小红花若干

【学法指导】观察思考、动手操作、合作探究。

【教学过程】

一、引入新课

教师：小朋友，今天关心我们知心姐姐给咱们班来了一封

信，来，咱们一起看看信内容吧!哦，原来她想考考你们学

T2,3,4乘法口诀后，谁能用最快速度口算出来

（教师从信封里抽出“信”-----组题，放在展示台上，同

学们小声口算）

教师：“4+4+4”用乘法怎么表示可以用哪句口诀算出它结

果

［点评：恰当导入是联系新旧知识桥梁，既有利于吸引学

生注意力，激发学生探索知识积极心理，又能激活学生认

知结构，为学生主动获取新知识作铺垫。］

教师：今天我们来学习“5乘法口诀”。

（出现课题）

二、自主探索

1自主编5乘法口诀

教师：同学们，2008年我国将有一件体育盛事，你知道是

什么吗

（教师配以课件简述我国“申奥”过程，进行爱国主义、民

族自豪感教育，鼓励学生奋发向上。）出示1名小朋友举着

五环旗。

教师：瞧，旗上画是什么数数看有多少个圆环。

学生：有5个圆环。

教师：1个5用乘法算式怎样表示？可用哪句口诀

学生：5X1=5,一五得五。

同样逐一出示2面、3面、4面旗帜，学生说乘法算式和口

诀。

［点评：由于学生在学1,2,3,4乘法口诀时，已涉及了

1~4个5乘法口诀，这里引导学生通过简单回忆，为下面自

主编口诀作好准备。］

教师：同学们已学会1个5,2个5,3个5,4个5乘法口

诀，你能根据这样规律，写出5面、6面、7面、8面、9面

旗帜上有多少个圆环乘法算式吗

学生口述算式,教师板书:5X5=25……5X9=45。

教师：根据前面编1〜4乘法口诀，你能否编出5个5,6个

5……9个5是多少乘法口诀？

先在小组内说一说。学生在小组内交流后再全班汇报。（板

书：五五二十五，五六三十……五九四十五）

教师：能说一说“五六三十”你怎样理解吗它可以算哪些

算式学生：“五六三十”表示6个5是30,它可以算5X

6=30,6X5=30。

［点评：由于学生在1〜4乘法口诀学习时，基本领悟了编

口诀方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法

算式，自主编口诀，体现了学生自主构建，有利于培养学

生迁移类比学习能力。］

2探索5乘法口诀联系

学生把口诀完整地读一遍，然后把书上口诀补充完整。

教师：怎样才能更快地记住这些口诀你能像找4乘法口诀联

系那样去发现5乘法口诀吗试一试。

学生口答，只要说得合理，教师都应给予肯定。同时教师

强调：相邻两句口诀积相差5,利用这个规律可以帮助我们

记住口诀。

［点评：引导学生利用找2,3,4口诀联系那样去发现5乘

法口诀间联系，既体现了让学生在已有经验基础上进行自

主探索，又有利于促进学生对5口诀理解和掌握。］

三、巩固练习比一比，看谁记得又对又快。

(1)背乘法口诀。

(2)对口令。

(3)用电脑多媒体随机出示5口诀，让学生补充完整。

(4)游戏：“找朋友”。

(5)文字听算。

①5乘以5得多少

②2个5是多少？

③一个因数是5,另一个因数是3,积是多少

(6)口算、听算比赛。每组派一名同学代表参赛，其他同

学当“裁判”，电脑说算式，参赛同学上台把得数写在黑

板上，看谁写得快。

［点评：根据低年级学生年龄特点，通过竞争，激发学生

学习数学兴趣，既让学生记住了5口诀，又提高了学生灵活

运用知识能力。］

四、课堂小结(略)。

教学反思:

一次备课二次备课

课题十一5乘法口诀2

【教学内容】

教科书第28页例2及相应课堂活动与练习。

【教学目标】

1、熟记5乘法口诀。

2、会用5乘法口诀口算相应表内乘法。

3、能用5乘法口诀解决一些数学问题

【教学重难点】

教学重点：熟记5乘法口诀。

教学难点：会用5乘法口诀口算相应表内乘法

【教学准备】

教师准备多媒体课件，视频展示台。

【学法指导】动手操作，鼓励学生分法多样化。

【教学过程】

一、基本练习1、摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆5根，摆5次。

每次摆5根，摆7次。……

2、对口令。师——生生——生

①五七------三十五

②5x6---------五六三十

③五八四十-----5x88x5

二、巩固练习

1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。

练习五第1题①学生独立填

空②反馈。说说你是怎样

想？2、填〉，〈或=

练习五第2题①学生独立完成。

②反馈。说说你是怎样想？

3、过河。谁先回家？

练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记

时。

4、解决问题

练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。

②说一说解决这个问题办

法？怎样想？

三、课堂作业

5x3=7x5=5x8=7x2=

5x6=6x5=8x3=5x9=

教学反思：

一次备课二次备课

课题十二整理与复习

【教学内容】

教科书第29页“整理与复习”以及练习七第1〜7题。

【教学目标】

1.通过整理1〜5乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，

巩固乘法含义及乘法算式中各部分名称。

2.使学生正确理解乘法含义，并能正确应用乘法。

3.通过研究口诀表排列规律，强化学生观察能力和思

维能力。

4.通过复习有关用乘法口诀解决问题内容，巩固学生

对乘法意义认识，进一步提高学生解决实际问题能力。体

验乘法口诀在现实生活中应用，感受数学价值。【教学重

点】

1.通过整理1〜5乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口

诀，巩固乘法含义及乘法算式中各部分名称。

2.使学生正确理解乘法含义，并能正确应用乘法

【教学准备】

实物展示台、挂图、小棒、图片等

【学法指导】动手操作，活动练习。

【教学过程】

一、创设情景，认知铺垫一一复习乘法含义

1.视频展示图片一一分别出示

提出问题并列式：

（1）一共有多少朵花？5X4=20（朵）或4X5=20（朵）

（2）一共有多少枝枪？3X6=18（枝）或6X3=18（枝）。

2.你知道乘法算式中各部分名称吗？同桌互相说一说

3.这几个算式表示什么意思？组内同学讨论交流，全

班汇报

4.你是用哪两句口诀计算？汇报：四五二十，三六十

八

［点评：结合图意让学生列出算式，以此来复