认识浮力教学设计- 沪科版八年级物理

9.1认识浮力教学设计--沪科版八年级物理全

教学目标

L通过实例分析，能准确说出浮力的定义，知道浮力方向及施力物体。

2.会用“称重法”测量浸入液体中的物体受到的浮力，培养实验操作、观察

能力，分析概括能力，理论联系实际能力。

3.通过受力分析，知道浮力产生的原因，会用压力差法分析浮力大小。

4.经历观察探究，了解实验是研究物理问题的重要方法，培养严谨的科学态

度和思维，体验科学探究的乐趣。

三、学习者分析

八年级的学生，在生活中有大量的与浮力相关的生活经验，但受限于逻辑思

维水平，很难抽象出浮力的概念及方向。尤其对于浮力产生的原因理解困难。

四、重难点分析

重点：称重法测量浮力的大小

难点：浮力产生的原因

五、教学设计

教学环节目标教学内容学生活动教学特色

环节

引入问题驱动，课件展示奥中校园的春一位学生帮助贴近生活，真

新课熟悉的情景，请同学帮忙挑选饱满解决问题，其实情境

境激发学的种子他学生观察思

生的探索考

欲

探究从体验式一、探究上浮物体受到的从空壳运动状体会转换法在

活动活动及创浮力。态改变分析空物理学科中的

一：浮意实验中，1.引导学生分析上浮空壳受力情况，应用。智慧课

力初探究上浮壳的运动状态，进而分析通过列举生活堂实物展台功

识物体浮力空壳受到的托力。上浮托中的实例和生能，放大实验

的方向力浮力活经验总结浮现象

2.列举生活中类似的实力的方问。观

例，尝试总结浮力的方看演示实验，

向：向上认识浮力的方

3.演示实验，利用转换向是竖直向上

法，通过毛线的方向探究的。

浮力的方向：竖直向上

拒绝漂浮海洋垃圾，德育

渗透

探究利用称重二、探究下沉物体受到的利用弹簧测力提供学习支

活动法测量下浮力。计设计方案测架，引导学生

二：浮沉物体受1.提供实验器材：弹簧，量浮力的大自主探究。

力再到的浮力引导学生通过实验探究小。小组代表

探形成规范下沉物体是否受到浮力分导•试验方果

实验的意下沉托力浮力和注意事项。

识，培养严2.小组合作，运用所学的分组进行实

谨的科学知识进一步改进实验，讨验，测量出小

精神论实验方案并分组实验，石块的浮力大

利用称重法测量小石块小。抽签选人

所受浮力的大小进行展示，其

3.展示：抽签选人展示实他小组同学找

验过程，请其余小组找出出实验不规范

实验不规范之处，形成规之处。称重法：

范实验的意识，培养严谨FE-F'

的科学精神利用弹簧，设

计实验证实浮力的存在。

学生代表上台演示实验。

小组讨论，进一步改进实

验，

探究分析浮力三、探究浮力产生的原因自主阅读教材感受数字化信

活动产生的原1.引导学生自主阅读教P171,并在组息系统实验室

三：浮因。体会物材P171,并在组内尝试讲内尝试讲解浮的精准与便

力三理来源于解浮力产生的原因。小组力产生的原捷，感受科技

探一生活。感受活动结束后，请一位同学因。一位同学发展的魅力。

刨根数字化信向其他小组进行讲解。向其他小组进自制教具：自

问底息系统实2.利用自制双探头+朗威行讲解。观看制双探头+朗

验室的精数字化信息系统实验室DIS演示实威数字化信息

准与便捷，探究物体表面受到的液验，直观感受系统实验室

感受科技体压强情况，直观感受浮浮力产生的原（压强传感

发展的魅力产生的原因，突破难因。分析深入器）的应用，将

力。点。浮力产生原因：上下水底的桥墩和抽象的理论知

表面的压力差。沉在水底的大识直观形象的

3.学以致用：分析深入水石头是否受到展示，突破难

底的桥墩和沉在水底的浮力，体会物八占、、

大石头是否受到浮力，联理来源于生

系生活实际，体会物理来活。

源于生活。

探究认识气体四、探究气体对浸入其中结合生活经

活动对浸入其物体产生的浮力1.引导验，列举生活

四：气中的物体学生列举生活中的事例中的事例证明

体对产生竖直证明气体对浸入其中的气体对浸入其

浸在向上的浮物体会产生浮力。2.引导中的物体会产

其中力学生观察氢气球分析浮生浮力。观察

的物力的方向：竖直向上通过氢气球分析浮

体会印有学校特色的寄语卡力的方向查看

产生片，拉近师生关系，培养印有学校特色

浮力爱校情感。的寄语卡片，

吗？感受校园特色

和来自老师的

关爱。

课堂总结课堂五、你来给浮力下定义引师生共同完成智慧课堂全班

总结内容，深化导学生通过所学内容，自总结，思维导作答功能，利

知识点，形己来给浮力下定义，回忆图呈现本节课用数据统计和

成知识脉所学知识的脉络分析功能，针

络对性讲解

亮点介绍

1.实验创新突破难点：创新自制双探头教具+朗威数字化信息系统实验室,

自制教具结合DIS传感器同时测量物体两个