小学英语五年级上学期课程纲要

人教版英语五年级上学期《课程纲要》

学校名称新密市市直第三小学课程类型必修课程设计教师王淑娟冯改芹

适用年级五年级总课时48课时左右设计日期2012.8.27

1教.材分析：

通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一些简单的语言，会就一

些简单的话题进行会话练习。在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相

应的调整，在每个单元的main部分增加了Let'sstart和Let'schant的内容，对旧知的复习和新

课引入起到了很大的作用。A部分Let'sfindout代替了以前的Let'sd。,为学生提供了更多思

考的空间。

在AB部分Let'stalk一页中设计了新板块Let'stry让学生在新句型学习之前先从听觉上

感知新语言，减轻学生“说’的难度。

AB部分原来的听听做做和吟唱歌谣活动也变成了结对和小组活动，教材的调整注意到了知

学生、教材识的滚动递进，新旧结合，和学生年龄特点。

及其他资五上的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。Readandwrite板块要求在阅读过

源背景分程中四会掌握本单元的主句型，较四年级只掌握4〜5个单词和一些简单句子，对学生有了更高的

析要求。

因此与四年级相比，五年级教学的重点除了：Let'slearn,Let'stalk,Readandwrite.还增加

了学生的听力训练和小组合作交流的内容。对学生的语言和思维训练都提出了更高的要求。

2.学情分析：

本学期是小学英语学习对学生提出了更高的更全面的要求，是学生英语二级水平的开始。相对

四年级，学习任务是比较重的。一方面，学生的英语基础较弱，特别是在单词的默写和书写的规范

性方面；还有话题的实际运用方面，都是学生的弱项。另一方面，这学期的学习内容中情态动词can

的用法，动词短语的表达，Therebe句型的理解和运用等。另外，知识点零碎，没有形成系统的体

系，更加重了学习的负担。除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整合，以提高教学

的质量，培养学生的综合语言运用能力。

1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，并会介绍学校里教师的情况。了解中西方国

家在称呼上的不同习惯。

2简.单描述一周内的学习和生活情况，并会简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。了解英

语国家一些没有固定日期的节日。

3.能够提问并回答三餐所吃的食物，并能简单描述一些食物的味道。了解中国表示美好愿望的

课传统美食。

程4.能够简单介绍自己会做哪些家务劳动，能够询问别人会做什么家务劳动.了解一些有关安全

目和环保的生活常识。

标5.能够简单描述家具的名称、数量及位置。了解几种住宅的英语名称。

6.能够简单描述自然公园和村庄，能够用一般疑问句询问自然公园和村庄的基本情况。了解生

态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

7.通过学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

8.培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

9.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学

习。

实施内容课时安排

课Unit1Mynewteacher6课时左右

程Unit2Mydaysoftheweek6课时左右

内Unit3What'syourfavouritefood?6课时左右

容Unit4Whatcanyoudo?6课时左右

Unit5Mynewroom6课时左右

Unit6Inanaturepark6课时左右

㈠教学方式

采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

㈡学习方式

通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

㈢实施对策

(1)三部分教学建议：

课每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的内容是选

程学内容，我们要根据需要把内容穿C部分内容穿插在A、B部分进行教学。

实(2)词汇教学建议：

施五年级上册词汇教学与前四册学生用书不同的是；let'slearn中的部分或全部词汇要求学

生做到听说读写四会掌握，巩固复习词汇的活动主要是pairwork和groupwork..以及let'sfind

out这样启发学生主动思考的活动。教师在教学词汇的工程中要创造性运用教具，通过各种方式呈

现新词，使学生始终保持学习兴趣。

Let'sstart部分是本册的新增内容，是一项brainstorm式的活动，在进行词汇教学中，复

习旧知识的同时还可自然引入新词的教学。

教师还要充分利用学生用书和教师教学用书，当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动中操练

新词，将词汇与句型的教学融会贯通。此外还要充分利用单词卡片，带领学生做复习巩固词汇的游

戏，提高词汇教学效率。

(3)对话教学建议：

在原来let，stalk一页中设计了新板块let'stry。让学生先从听觉上感知新语言后再学说

可减轻“说”的难度。因此教学中教师要反复播放录音，学生通过听音、看图、理解关键词判断出

正确答案。

教师教授句型时要面向全体学生，尤其是接受能力较差的学生，抓住主句型，替换关键词进行

操练。教师应充分使用学生用书、活动手册及教师教学用书中针对主句型设计的各种语言活动，力

争使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

(4)语音教学建议：

五年级上册为了突出语音，C部分继续增设了语音板块：Pronunciation,安排呈现了22个常

见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。建议教师在有

时间的前提下尽量能穿插在A、B部分的间隙讲解该板块。在课堂教学当中要启发学生通过仔细听

录音观察单词的结构来发现读音规律，并鼓励学生找到更多学过的单词印证这一发音规律，从而给

予学生成功感，培养他们的自主学习能力。

(5)Readandwrite教学建议：

五年级上册Readandwrite是与各单元话题紧密相关的趣味会话，教学目标是:读懂对话或短

文，完成课后填充练习，四会掌握一组句子，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。它旨

在复习A、B部分的主要语汇。并适扩展语言，增大语言输入量。开展此部分教学的建议为：

①学生阅读短文或对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

②整体教学顺序：学生整体阅读——了解大意——教师检测提问——学生讨论——完成阅

读任务。

③学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

④课堂完成配套练习作业或书写四会句子。

(6)书写教学建议：

每个单元都有要求四会的句子。教师指导书写时要注意抓住以下几个重点：

•位于句首的单词首字母要大写；

♦句子末尾要加标点，标点的位置是从下面数上来的第二根线的偏上一点；

•应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉语为空心圆点；

•句中的单词间距约为一个字母宽；

•批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，要逐渐培养他们良好的书写习惯。

1.形成性评价

(1)评价内容

①课堂学习表现：参与课堂学习活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；

②词、句的朗读、背诵、默写、造句、口语交际等；

③每单元的听力检测；

④12首歌谣、8首歌曲吟唱；

⑤6个手工制作，6个自我评价活动；

⑥课堂作业和家庭作业完成情况。

⑦理解6个幽默小故事，了解6项简单的中西方文化知识。

(2)评价主体

教师评价：

①对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活

动的总体趋势。

有②对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，

效看后进生是否正在进步等。

性③对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，

评小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。

价④对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情

况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。

学生评价：

①学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自

己的学习行为等。

②两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和

之后都应当发生。

③小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价

的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上

引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有

这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。

2.终结性评价

(1)单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。

(2)期末非笔试测试评价：能完成"Icansay.Icanread.Icanspeak.Icantalk."

成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。

(3)期末笔试测试评价

期末考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。

人教版英语五年级上学期第一单元《课程纲要》

学校名称新密市市直第三小学课程类型：必修课程设计教师：

王淑娟冯改芹

适用年级五年级总课时：6课时左右2012.8.27

学从学生方面来看：本单元主要学习描述人物体貌特征和个性的语

生

教言，根据教材特点，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也

材有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。因为对学生又提出

及

其了新的要求：培养听、说、读及写的技能。主要是让学生养成一个良

他好的学习习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

资

源从学习内容来看：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语

背言，其中难点在于A、B部分readandwrite对话的口头以及书面表达。

景

分教材在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，教师在教学过程中要

析反复利用已学任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以

减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分的Let'stry的听力练习

在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一

部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中科通过完成这项

听力练习自然引出新一轮的对话教学。

1.能够询问，并描述自己教师的体貌特征及性格特点。

2.能够询问并介绍学校里教师的情况.

3.能够听懂一些描述任务特征的简单对话，完成学生用书的Let's

课try部分。

4.能够听懂，会唱歌曲“Mynewteacher”，能够灵活替换歌词中的科

程

目及表示人物特征的形容词。

目5.理解A.B部分Readandwrite中的对话，并根据提示填充句子或

回答问题.

标

6.听、说、读、写A.B部分Let'slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子.

7.理解Let'sfindout>Let'ssing、Let'schant和Pairwork.

8.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词.

9.了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

实施内容课时安排

A.Let'slearnLet'sfindoutC.Pronunciation1课时

课A.Let'stryLet'stalkC.Let'scheck1课时

程A.ReadandwritePairworkC.Goodtoknow.1课时

内B.Let'slearnLet'schantC.Let'ssing1课时

容B..Let'stryLet'stalkGroupwork1课时

B.ReadanwriteTalkandanddrawC.Storytime1课时

＜一＞教学方式

采用直观演示，启发讲解，师生互动，讲练结合法进行教学。

＜二＞学习方式

通过自主预习，小组合作，运用游戏TPR等方式进行学习。

＜三＞实施对策

利用实物、图片和动作教授单词；创设真实情景来学习对话；让学生

快速阅读理解课文，指导阅读方法，提高学生的阅读技能。

课教师出示单词卡片后，学生认识新的单词，跟读后进行快速训练,；根

程据课件中显示的短语和黑板上的重点句型进行对话练习，而后表演练

实习；在教师的引导下会正确朗读短文，并能进行简单的复述或编写新

施的对话和短文。

1）词汇教学：Let'slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的，用旧词

联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，

也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

2）对话教学：教师可以在听力活动中感知新语言，听力练习用来帮

助学生进一步熟悉Let'slearn部分的学过的新词，可反复放录音，指

导学生通过听音、看图、理解关键词；在理解语言的基础上学说新语

言，抓住主句型，替换关键词，操练主句型。

3）阅读教学：教师在进行这部分教学时，可采取学生阅读对话，可以

同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程

度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实

际运用所学语言。

一、学生学习英语过程的评价

1、利用课堂活动，学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。

2、课程活动检测.

3、小组合作评价

有4^单元练习

效二、学生的基础知识和基本技能评价。

性1、卷面测试：单词错误在10%以内，基础知识错误率20%以内，速度

评每分1题以上；书写以及综合运用解决问题错误率在25%以内；能

价否利用所学单词替换重点句型关键词；能否利用所学知识组织相

关对话内容；能否在实际情景中灵活运用所学知识。

2、进行一次年级内作业展览，对作业出错率加以控制。

3、学生自评、互评，教师、家长评价。评价方式：口头评价、书面

考试。

三、教师教学行为评价（略）

人教版英语五年级上学期第二单元《课程纲要》

学校名称新密市市直第三小学课程类型：必修课程设计教师：

王淑娟冯改芹

适用年级五年级总课时：6课时左右2012.8.27

学从学生方面来看：本单元重点学习有关学校课程安排和周末活动的

生

教表达方法。Tuesday,Wednesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较

材大，教师要采取灵活多样的方式巧教，趣教，以减轻学生学习的难度

及

其和保持学生学习的欲望和兴趣

他从学习内容来看:本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表

资

源达方法。其中难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面

背

景表达。另外，，Tuesday,Wednesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度

分较大，教师要采取灵活多样的教学方式巧教、趣教，以减轻学生学习

析

的难度。

1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish,

课science,computerandWednesdays.Ioftendomyhomeworkon

程Saturdays.

目2.能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：Whatdowe

标haveonThurdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThuredays.

WhatdoyoudoonSundays?IwatchTVonSundays.

3能够听懂简单的听力问答，完成Let'stry部分的练习。.

4.能够听懂，会唱歌曲"MyDaysofIheweek”。

5.听、说、读、写A.B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会

单词和句子

6.理解A.B部分Readandwrite中的对话，并根据提示填充句子或回

答问题.

7.理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant

和Let'splay.

8.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词.

9.了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

实施内容课时安排

A.Let'slearnLet,sfindoutC.Pronunciation1课时

课

A.Let,stryLet'stalkC.Let,scheck1课时

程

A.ReadanwritePairworkC.Goodtoknow.1课时

内

B.Let,slearnLet'schantC.Let'ssing1课时

容

B..Let'stryLet'stalkGroupwork1课时

B.ReadanwriteTalkandanddrawC.Storytime1课时

＜一＞教学方式

采用直观演示，启发讲解，师生互动，讲练结合法进行教学。

〈二〉学习方式

通过自主预习，小组合作，运用游戏TPR等方式进行学习。

＜三＞实施对策

教师教的策略：利用实物、图片和动作教授单词；创设真实情景来学

习对话；让学生快速阅读理解课文，指导阅读方法，提高学生的阅读

课技能。

学生学习策略:教师出示单词卡片后，学生认识新的单词，跟读后进行

程快速训练，；根据课件中显示的短语和黑板上的重点句型进行对话练

习，而后表演练习；在教师的引导下会正确朗读短文，并能进行简单

实的复述或编写新的对话和短文。

1）词汇教学：Let'slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的，用旧词

联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，

施也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

2）对话教学：教师可以在听力活动中感知新语言，听力练习用来帮

助学生进一步熟悉Let'slearn部分的学过的新词，可反复放录音，指

导学生通过听音、看图、理解关键词；在理解语言的基础上学说新语

言，抓住主句型，替换关键词，操练主句型。

3）阅读教学：教师在进行这部分教学时，可采取学生阅读对话，可以

同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程

度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实

际运用所学语言。

有四、学生学习英语过程的评价

效5、利用课堂活动，学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。

性6、课程活动检测.

评7、小组合作评价

价8、单元练习（小状元）

五、学生的基础知识和基本技能评价。

4、卷面测试：单词错误在10%以内，基础知识错误率20%以内，速度每分1题

以上；书写以及综合运用解决问题错误率在25%以内；能否利用所学单词替

换重点句型关键词；能否利用所学知识组织相关对话内容；能否在实际情景

中灵活运用所学知识。

5、进行一次年级内作业展览，对作业出错率加以控制。

6、学生自评、互评，教师、家长评价。评价方式：口头评价、书面考试。

六、教师教学行为评价（略）

人教版英语五年级上学期第三单元《课程纲要》

学校名称新密市市直第三小学课程类型：必修课程设计教师：

王淑娟冯改芹

适用年级五年级总课时：6课时左右2012.8.27

从学生方面来看：本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已

学生教材经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们

聪明好学，识记能力强，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异

及其他

较大，授课时，应注重趣味性。

资源背景从学习内容来看：本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课

文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所铺垫，在教授时以

分析

以旧带新的反方式引导学生学习。

1.能够提问并回答三餐所吃的食物。

2.能够简单描述一些食物的味道。

3.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。

4.能够听懂,会唱歌曲"WhatDoYouHaveForLunch?"。

课5.听、说、读、写A.B部分Let'slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子.

程

6.理解A.B部分Readandwrite中的对话，并根据提示填充句子或回

目答问题.

7.理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant

标

和Let'splay.

8.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词.

9.了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

实施内容课时安排

课A.Let'slearnLet'sfindoutC.Pronunciation1课时

程A.Let'stryLet'stalkC.Let'scheck1课时

内A.ReadanwritePairworkC.Goodtoknow.1课时

容B.Let'slearnLet'schantC.Let'ssing1课时

B..Let,stryLet'stalkGroupwork1课时

B.ReadanwriteTalkandanddrawC.Storytime1课时

＜一＞教学方式

课采用直观演示，启发讲解，师生互动，讲练结合法进行教学。

程＜二＞学习方式

实通过自主预习，小组合作，运用游戏TPR等方式进行学习。

施＜三＞实施对策

教师教的策略：利用实物、图片和动作教授单词；创设真实情景来学

习对话；让学生快速阅读理解课文，指导阅读方法，提高学生的阅读

技能。

学生学习策略:教师出示单词卡片后，学生认识新的单词，跟读后进行

快速训练，；根据课件中显示的短语和黑板上的重点句型进行对话练

习，而后表演练习；在教师的引导下会正确朗读短文，并能进行简单

的复述或编写新的对话和短文。

1）词汇教学：课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈

现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语

言点可以通过复习四年级上册第五单元导入。

2）对话教学：对话教学：Let'stry部分的内容安排在Let'stalk之

前，为Let'stalk的教学作铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉。

3）阅读教学：Readandwrite中的四会句子，教师应引导学生举一

反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是学会运用•

有一.学生学习英语过程的评价

效1.利用课堂活动，学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。

性2.课程活动检测.

评3.小组合作评价

价4.单元练习（小状元）

二.学生的基础知识和基本技能评价。

1.卷面测试：单词错误在10%以内，基础知识错误率20配以内，速度每分1题以

上；书写以及综合运用解决问题错误率在25%以内；能否利用所学单词替换重点

句型关键词；能否利用所学知识组织相关对话内容；能否在实际情景中灵活运用

所学知识。

2.进行一次年级内作业展览，对作业出错率加以控制。

3.学生自评、互评，教师、家长评价。评价方式：口头评价、书面考试。

三.教师教学行为评价（略）

人教版英语五年级上学期第四单元《课程纲要》

学校名称新密市市直课程类型必修课程设计教师

第三小学王淑娟冯改芹

适用年级五年级第四总课时设计日期2012.8.27

单元6

学生教材及从学生方面看：

其他资源背本单元部分内容，学生在四年级时己经学过。因此难度不是很

景分析大。调动学生的学习积极性，教给学生记忆单词的技巧依然是不可忽视的。

从学习内容看：

本单元共6个课时,分别是1)Let'slearn,Let'schant,2)Let's

try,Let'stalk,3)Readandwrite.4)Let'slearm,5)Let'stry,Let'stalk

6)Readandwrite

从教材重难点来看：

重点是有关家务劳动的表达方法,难点是AB两部分Let's

talk和要求四会掌握的动词词组。

总之，本单元大部分词组学生已学过。教师应注意以旧引新，降低学习

难度。此外，在教学中注意结合实际，指导学生做适量家务并尽量用英文表

达。

课程目标1.能简单介绍自己能做哪些家务劳动。

2.能问别人能做什么家务劳动。

3.掌握ABReadandwrite中的四会句子和单词。

4.能够了解，听，说，认读ABLet'stalk中的白体单词和句子。

课程内容实施内容课时安排

Let'slearm(AB)2课时

Let'stalk(AB)2课时

Readandwrite(AB)2课时

课程实施(一)教学方式：

充分利用多内体资源，采用启发讲解，课堂活动直观演示，

师生互动交流等方式教学。

(二)学习方式：

通过自主预习，小组合作交流，TPR活动，班级展示等学

习方式进行学习。

(三)实施对策：

1.词汇方面：通过实物或图片直观呈现，从视觉上吸引学

生兴趣，采用游戏活动巩固记忆。

2.会话方面：用表演和游戏形式来进行交流，学生运用语

言，融会话教学于情景表演中，让学生在表演中练习，在交际活动中运用。

3.注重兴趣，培养和做题的方法的渗透。

4.教学方式多样化。

5.重视基础，个别学生，个人辅导落实每个知识点。

有效性评价(-)学生英语学习过程的评价：

1)利用课堂学生自评，互评和教师评价，及时反馈学习信息。

2)小组定期检测。

3)单元小结，整理测试，并写错题的原因。

4)定期和家长交流学习情况。

(~)学生的基础知识和基本技能评价：

1)卷面测试：单词句子平均错误在10%以内，单项选择平均错误率

在5%以内，对话平均错误率在10%以内。

2)学生自评，互评等多种评价方式。

3)教师教学行为评价略。

人教版英语五年级上学期第五单元《课程纲要》

学校名称新密市市直课程类型必修课程设计教师

第三小学王淑娟冯改芹

适用年级五年级第四总课时设计日期2012.8.27

单元6

学生教材及从学生方面看：

其他资源背本单元部分内容，学生在四年级时已经学过。因此难度不是很

景分析大。调动学生的学习积极性，教给学生记忆单词的技巧依然是不可忽视的。

从学习内容看：

本单元共6个课时，分别是1)Let'slearn,Let'schant,2)Let's

try,Let'stalk,3)Readandwrite.4)Lefslearm,5)Let'stry,Let'stalk

6)Readandwrite

从教材重难点来看：

重点是有关家务劳动的表达方法,难点是AB两部分Let's

talk和要求四会掌握的动词词组。

总之，本单元大部分词组学生已学过。教师应注意以旧引新，降低学习

难度。此外，在教学中注意结合实际，指导学生做适量家务并尽量用英文表

达。

课程目标5.能简单介绍自己能做哪些家务劳动。

6.能问别人能做什么家务劳动。

7.掌握ABReadandwrite中的四会句子和单词。

8.能够了解，听，说，认读ABLet!talk中的白体单词和句子。

课程内容实施内容课时安排

Let'slearm(AB)2课时

Let'stalk(AB)2课时

Readandwrite(AB)2课时

课程实施(—)教学方式：

充分利用多内体资源，采用启发讲解，课堂活动直观演示，

师生互动交流等方式教学。

（二）学习方式：

通过自主预习，小组合作交流，TPR活动，班级展示等学

习方式进行学习。

（三）实施对策：

1.词汇方面：通过实物或图片直观呈现，从视觉上吸引学

生兴趣，采用游戏活动巩固记忆。

2.会话方面：用表演和游戏形式来进行交流，学生运用语

言，融会话教学于情景表演中，让学生在表演中练习，在交际活动中运用。

3.注重兴趣，培养和做题的方法的渗透。

4.教学方式多样化。

5.重视基础，个别学生，个人辅导落实每个知识点。

有效性评价（-）学生英语学习过程的评价：

1）利用课堂学生自评，互评和教师评价，及时反馈学习信息。

2）小组定期检测。

3）单元小结，整理测试，并写错题的原因。

4）定期和家长交流学习情况。

（二）学生的基础知识和基本技能评价：

1）卷面测试：单词句子平均错误在10%以内，单项选择平均错误率

在5%以内，对话平均错误率在10%以内。