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MathematicsLesson分解质因数(教案//编订：编订：XXPAGE2分解质因数(教案科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可(一)(二)(三)(一)11和本身外，还有别的约36，286028，学生口答后，老师按塔式分解式写出：4，7，7是质数，圈上。问：4老师为什么没圈？(4不是质数，继续分解。)教师：这些质数，在式子里与原来的合数是什么关系？(这些质数都是原来合数的因教师：(指上面的式子)把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做。(板书：的意义623；第二步，3是质数；14是最后结果吗？第二步做什么？教师：请观察上面两个短除式中的除数和最后的商，都是什么数？(质数。第一步：先用一个能整除这个合数的质数(通常从最小的开始)①18的质因数有()；57是()①25②一个合数的约数，就是它的质因数；③24：24=1×2×2×2×3；(同时还必须是质数的双层含义。在学习用短除法时，让学生按照：了解格式，试算，归纳分解步骤这几步进行，这样使学生能准确把握住用短除式的关

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