人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇

人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇

人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（一）

【课型】音乐欣赏课

【教学内容】

人音版一年级第一册第6课《小精灵》

第二课时《小青蛙》

【教材分析】

《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿

歌《花蛤蟆》。

二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特点

进行创作的。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化

重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。它主要描绘一群

可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。

乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。它以紧张而快速的二胡拨

弦开始，音乐把人们带人夜色茫茫的田野。这时，天上下起了蒙蒙细

雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大,还夹着狂风。作

者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐

进”。接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴

伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们

时而游入水中，时而蹦上田展,玩得更加起劲儿了……雨过天晴,二胡

长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云

雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。

大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。

乐曲最后部分变化再现了第一部分，但情绪更加热烈,旋律变得

十分花哨。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱、欢

舞……

【学情分析】

一年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,

可以体验不同的情绪音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反

应，能够说出音乐情绪的相同和不同。一年级学生从整体的差异上不

是特别大，经过一学期的学习，班级上已经一些表现非常棒的学生，

可以起到很好的带头作用。

因为一年级学生还是以形象思维为主，所以教师可采用奥尔夫音

乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合

手段，进行直观教学，为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会，让

学生在欣赏活动中，根据自己的情感体验进行个性化的情感表达，更

好的让学生融入到音乐中。

【教学目标】

一、通过聆听乐曲，感受音乐所表现的大自然小精灵的美好形象,

激发学生对大自然的热爱之情；

二、通过奥尔夫音乐教学法中的体态律动、哼唱、创编等艺术实

践活动，充分地聆听音乐作品，感受音乐三个乐段的画面。

三、能准确说出音乐中相同部分。

【教学重点】

一、能分辨出音乐中的相同部分。

二、认识二胡，聆听二胡的音色。

【教学难点】

能够通过肢体动作，哼唱，编创打击乐器，感受每一段音乐主题

的情绪与画面。

【教学准备】

多媒体、自制奥尔夫打击乐器、表演道具

【教学过程】

一、课堂导入

1、聆听二胡模仿的动物叫声，让学生猜是哪些小动物的声音。

师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，听一听，远处传来了谁的声

音？（播放音频）

生：有小鸟、有马儿、有小猫、有小狗。

师：哦，有马儿，小鸟，小猫・・・哦，还有小狗呢。那你们知道

吗？这些小动物的声音其实都是由同一种乐器模仿的，它是谁呢？

2、介绍二胡

播放介绍二胡微课。

师：原来咱们传统乐器二胡的魅力这么大，那接下来，它又在模

仿谁呢？（播放ppt音频二胡模仿青蛙的叫声）

3、揭示课题：《小青蛙》

师：对了，是可爱的小青蛙。那今天就让我们一起来学习二胡齐

奏曲《小青蛙》。

板书课题：《小青蛙》

【设计意图】

导入环节通过精美课件和老师的情景描述，先将学生带入到情景

中。再通过故事描述聆听二胡模仿的小动物叫声，引入今天的主角“二

胡”，让学生在情景中初次感受二胡的音色。利用微课的形式介绍二

胡，对于低年级学生来说是十分有效的，可以集中提高学生的注意力,

更直观的介绍二胡。

二、聆听《小青蛙》

1、聆听第一乐段

（1）学唱乐曲主题旋律

师：傍晚，一只小青蛙出来了，听・・•（教师清唱主题旋律，并

做动作）咦〜它在干什么呢？

生：小青蛙在唱歌跳舞。

师：同学们，那你们想一起跟小青蛙们学一学吗？

师：那先让我们来学习小青蛙是怎么唱歌的！（老师清唱主旋律,

多次慢速教唱）

师：再让我们一起来跟小青蛙跳舞。（多次慢速教舞蹈动作）

师：同学们，合起来练一练吧。

（2）第一遍聆听第一乐段

师：现在让我们一起来聆听乐曲的第一乐段，这里老师有个小任

务，请你听听，刚才我们学习的这段旋律出现了几次呢？

（播放音乐，老师给予动作提示）

师：你们听出来出现几次了吗？

生：三次。

师：真棒！是的，出现了三次。

（3）第二遍聆听第一乐段

师：那在下一遍聆听时，当同学们听到相同旋律时，我们一起唱

刚刚学习的旋律和动作，同时思考小青蛙正在做什么呢？

师：小青蛙在做什么呢？

生：在唱歌、在跳舞、在荷叶在蹦蹦跳跳、在跟小伙伴打招

呼.....

师：哦，有的同学说小青蛙在唱歌跳舞，有的同学说小青蛙在呼

唤朋友们，还有的同学认为他们在荷叶上蹦蹦跳跳。你们说的真好，

这里呀（出示第一乐段剧情图片）小青蛙们，趁着夜色唱着歌，跳着

舞呢，多么欢乐的场面。

【设计意图】

利用奥尔夫教学法让学生用唱歌和律动去记忆第一乐段中的主

题旋律，找到重复的部分，感受第一乐段的音乐形象。奥尔夫教学法

可以让学生摆脱了枯燥，也不再只是被动地聆听。通过故事的引导，

可以让全员学生主动的“动”起来，学生必然会沉浸在故事游戏般的

欢快之中，他们在不知不觉地接受综合音乐能力的训练。

2、聆听第二乐段

（1）第一遍聆听第二乐段，感受音乐中的天气变化。

师：不知不觉已经夜深了，突然..•天气变了！你们想知道天气

发生了怎么样的变化吗？你都听到了什么声音？让我们去第二段音

乐中找一找。

（播放第二段音乐）

（2）模仿第二乐段中大自然的声音

①分别模仿风声、雨声、公鸡打鸣的声音。

师：你们都听到了天气发生了什么样的变化？

生：大风、雨、公鸡打鸣.....

师：哦狂风暴雨！因为我们听到了风声、雨声，还有公鸡打鸣的

声音。这些声音都是用二胡表现出来的，其实，我们自己就可以来模

仿这些大自然的声音，谁来模仿一下雨声？（请学生来模仿雨声，再

来介绍用弹舌模仿的雨声，带同学们一起练习。）

②所有动作分组，按照老师的指挥依次进行练习。

师：那现在老师就来分组，第一组同学模仿雨声，第二组同学用

动作模仿风声，第三组同学用纸来模仿风声。

（3）第二遍聆听第二乐段，跟着音乐分组做律动。

师：下面，让我们一起跟着音乐练一练吧。（教师给与提示）

（4）再次聆听第二乐段，做着音乐做律动，再次感受音乐画面。

师：你们都学会了吗？让我们一起表现这风雨交加的夜晚。

【设计意图】

用奥尔夫音乐教学法中的打击乐器、律动、人声，感受第二乐段

音乐画面天气的变化。在奥尔夫的教学中打击乐器音色鲜明，富于幻

想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免学生

的技术负担。奥尔夫打击乐器的运用非常广泛，可以与表演，舞蹈相

结合起来运用，在置身于“玩”乐器的过程中去感知音乐，感受音乐

的形象画面。

三、聆听第三乐段

(1)第一遍聆听第三乐段

师：小青蛙们伸了伸懒腰，请你听一听，这段音乐和之前哪

一段音乐相似？生：第一乐段。

(2)第二遍聆听第三乐段

师：是的，跟第一段的旋律基本相同，但是它跟第一段的情绪可

不一样了，小青蛙在雨过天晴后，它的心情是如何的呢？

师：在这里，同学们请起立，当你听到跟第一段相同旋律的时候,

我们一起做动作。

师：小青蛙在这里的心情是如何的？

生：更加开心快乐。

师：是的，雨过天晴，小青蛙们更加开心，又在一起唱起了歌，

跳起了舞，真是一片欢闹的场面。

【设计意图】

第三乐段是重复第一乐段，但是在速度和情绪上还是有所不同。

在聆听的时候先让学生自己去聆听感受，听一听第三段与哪一段相

同。老师用故事情节引导学生听出第三乐段与第一乐段在速度和情绪

上的不同，可以让低年级学生更加快的融入音乐，感受音乐。

四、完整聆听全曲

(1)第一遍完整聆听全曲。总结三个乐段，带学生回忆每一乐

段的画面，复习每一乐段的活动。

师：今天，我们欣赏了这首好听的二胡齐奏曲《小青蛙》，它主

要由三个部分所组成，第一部分小青蛙们迎着夜色尽情歌唱舞蹈，这

里我们是用歌声和动作来表现，我们一起来做一做。

第二部分我们用身体律动和声音来表现风雨交加的夜晚，还记得

每一组都是如何来表现天气的吗？让我们一起再来感受一下吧！

随着公鸡的鸣叫，新的一天到来，第三部分和第一部分相似，小

青蛙们更加开心的欢闹了，我们可以和第一部分一样，用歌声和动作

来表现。

师：现在就让我们完整聆听全曲，走进这欢闹的夜晚。(播放制

作的乐曲动画视频)

(2)第二遍完整聆听全曲，加上道具(荷叶和公鸡头套)，再

次感受乐曲。

师：同学们表现的非常好，那老师也忍不住为我们的荷塘进行装

饰。老师带来了荷叶，还有公鸡的头套，现在我们来找三位小朋友来

拿着荷叶，找一位小朋友来扮演大公鸡。

装扮好了荷塘，现在就让我们一起再来感受这风雨交加的夜晚

吧！

【设计意图】

通过老师对每一乐段的故事描述，让学生对整首乐曲有一个整体

的故事情节，再利用奥尔夫音乐教学法中的律动、声效等来体会每一

乐段的音乐画面。在奥尔夫音乐教学法中，可以利用道具的情景教学,

让学生更有代入感，增加戏剧创造力。

五、升华总结

师：今天我们班的小朋友可真是一群可爱的小青蛙呀。欢乐的时

间总是短暂的，今天我们认识了中国民族乐器一二胡，在它的诠释下,

感受到了音乐的魅力，多姿多彩，今后，我们还将认识更多的民族乐

器，感受不同的风采。今天的课就到这里，再见。

人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（二）

【设计理念】

音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术,音乐课的基本

价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充

分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生共鸣,从而达到音乐

艺术净化心灵、启迪智慧的作用。本节课我以聆听作为最主要的教学手段，在教

师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐形象，这样做

的目的是一一把最直接的音乐体验还给学生,让学生对音乐的理解，从音乐中来，再

带着被激起情感共鸣，回到音乐中去。

【教材分析】

1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表

现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏

中。

2、这是一首二胡齐奏曲，《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东荷泽地区一

首民间儿歌《花蛤蟆》。作者根据这首歌的特点进行创作，歌曲主题是：

基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化，发展成16小节的两个乐句，

并保留了：

的节奏型，四、五度跳进的旋律型，并运用升fa音，既突出山东地方音乐的风

格特点，又使人感到耳目一新。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，

变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱

的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单

三部式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始：

音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濠濠细雨，然而，小青蛙们却仍

在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切，试用

了二胡新的演奏技巧〃双弦半音渐进J

接着，二胡连续演奏滑音式的〃风声〃效果，旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢

琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中。时而蹦上田填,

玩得更加起劲儿了……雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩

着朦胧的大地，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏,

模仿鸡叫声：

大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。乐曲最后部

分变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋律变得十分花哨。二胡左手弹弦的:

节奏和扬琴

的节奏形成交叉，模仿敲锣打鼓的欢腾场面。小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声

传遍了四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱欢舞……乐

曲最后以

结尾，简单明了，耐人回味。

此曲全长只有3分钟，但上海音乐学院附小的学生们把它演奏得生动活泼，谐趣

横生，深受国内外听众欢迎。曲作者徐仪当时还是上海音乐学院本科一年级的学

生。她深深了解儿童们的心理状态，用自己那还带着稚气的热情创作了这首乐曲。

曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福地成长。

【教学目标】

1、情感态度与价值观目标：初步认识民族乐器二胡的结构及音色，简单了解二

胡的基本演奏方法，产生对民族乐器二胡的喜爱；

2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、游戏、实践等活动感受乐曲《小青蛙》

的音乐形象。

3、知识与技能目标：在聆听乐曲的过程中体验乐曲，初步感受音乐的节奏、速

度和情绪对比。

【教学重点】

通过聆听、模仿、游戏、实践等活动感受乐曲《小青蛙》的音乐形象。

【教学难点】

感受主题音乐并轻声哼唱

【教学课时】

一课时

【教学准备】

二胡、多媒体平台、扬琴、青蛙布偶、风鸣器

【教学过程】

组织教学，导入新课

一、二胡导入

师：同学们好，你们今天表现的这么好啊，何老师要奖励你们一件礼物，请你来

帮我点开礼物。（多媒体出示拉二胡）

师：咦，这是什么呀？你看，我也拿了一把二胡来

二、了解二胡的结构、音色和基本演奏方法

1、请同学们仔细观察一下，二胡是由哪些部件组成的？

【琴弦】这是一胡的琴弦，一胡有几根弦？（2根）

【琴轴】这个叫做二胡的琴轴，它有几个琴轴呢？（2个）

【琴杆】这个叫做琴杆，你来摸一下，是用什么做的。（木制的）

【琴皮】这个是用什么做的，你来轻轻的摸一下。告诉你们哦，这个叫琴皮，是

用蛇皮或蟒皮做的。

【琴筒】这个是二胡的琴筒，也是发音筒，听听二胡的声音是从哪里传出来的？

【弓子】刚才同学们己经观察到了，还有这个叫什么呢，是用什么做的呢？你来

摸摸，你知道吗，这个叫做弓子，一般是用马尾做的。

2、二胡是由琴弦、琴轴、琴杆、琴筒、琴皮、弓子这些部件组成的。

【设计意图】：兴趣是学习音乐的基本动力，用二胡导入，学生摸索二胡，初步

认识二胡的结构及音色，产生对民族乐器二胡的喜爱，给学生直观感受和新奇的

感觉，激发学生学习的欲望。

三、学生摸索二胡，模仿大自然和小动物的声音，激发学习兴趣

1、学生摸索出二胡中一一拉弓和推弓的演奏方法

请你来试试，二胡是拉的，还是弹的，还是怎么演奏的？

2、介绍二胡演奏方法中的：立弓、推弓、拨弦和颤弓

【拉弓、推弓】你来试试，哇，你真聪明。你演奏的是二胡演奏方法里的拉弓和

推弓。

【拨弦】今天啊，何老师要用二胡模仿大自然的声音，你们听听，我模仿的是什

么呀？

这种演奏方法叫拨弦。请你跟我说一次，拨弦。

【颤弓】这种演奏方法叫颤弓，模仿的是风的声音

3、二胡模仿小动物的声音

何老师接下来请你们来看一看，我要模仿四个小动物的声音，请你来看看我是怎

么演奏的，你们能猜出他们是谁吗？

a、马叫声、马蹄声

我是用什么演奏方法模仿马叫声啊？用的双弦颤滑，大滑音

b、公鸡叫声

公鸡叫声：何老师是通过拉弓和推弓来模仿的，请同学们跟老师说一说，拉弓和

推弓

c、小鸟叫声

也是推拉弓，加入了滑音

d、青蛙叫声

刮弦

【设计意图】：让学生零距离接触二胡，简单了解二胡的基本演奏方法，通过听

老师实际演奏，模仿风、雨的声音和动物的叫声，不仅让学生对二胡有了初步的

了解，而且对二胡产生了浓厚的兴趣。

四、学唱主题乐句

1、第1遍老师范唱主题乐句

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呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

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呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

2、第2遍老师范唱，学生打稳定拍

3、第3遍老师范唱，学生打稳定拍，一起模唱

4、第4遍老师二胡慢速演奏主题旋律一遍，

5、第5遍学生演唱主题乐句，老师用二胡伴奏

【设计意图】：通过学唱主题乐句，让学生感受二拍子的节奏特点，为欣赏第一

乐段的主题旋律作铺垫。

五、分段聆听，层层深入

（一）、聆听第一乐段主题旋律

（1）聆听第1遍，给乐段中的主题乐句伴奏。（播放音乐）

师：一起去听一听，小青蛙捉虫子的时候遇到了什么？当你们听到音乐中有小青

蛙唱歌的旋律时，伸出小手一起给小青蛙伴奏一下。

（2）聆听第2遍，体验第一乐段中的打招呼音乐，随音乐律动，感受小青蛙的

心情和速度。

师：何老师猜呀，小青蛙去捉虫子的时候，遇到了它的好朋友，他们在热情的打

招呼。

【音乐活动】师：同学们，请你们开心的和它打招呼，伸出小手来（播放音乐）

这段音乐你们感受到小青蛙快不快乐？小青蛙快乐的时候音乐的速度怎样？

（3）板书课题

今天我们学习的乐曲名字就叫《小青蛙》，它是一首二胡齐奏曲。小青蛙唱歌的

旋律，我们叫它为A乐段，它的心情是快乐的，速度也是快速的。

【设计意图】：通过聆听、模仿、律动等活动，感受音乐的节奏和速度，让学生

更形象的感受到了音乐中所表达的小青蛙形象。

（二）聆听第二乐段

（1）聆听第二乐段第1遍，感受乐曲中的暴风雨图型谱。

师：何老师从音乐中看到了这样一个画面，（贴图）在一个阳光明媚的午后，小

青蛙在池塘边开心快乐的玩耍着呢，哎呀，不好，一朵乌云飞来啦，发生什么了？

师：听听小青蛙又遇到了什么？感受音乐中的速度变化。（播放音乐）

师画暴风雨图型谱

（2）聆听第二乐段第2遍，随音乐用手画暴风雨图形谱。

同学们，你们想不想和小青蛙一起去感受一下暴风雨啊，请你们拿出小手跟着何

老师一起来画一画吧。（播放音乐）

师：音乐中啊，小青蛙遇到了暴风雨，你觉得它的心情紧不紧张啊？

生：紧张

师：音乐家呀就是通过这样的一种形式让大家感觉到了紧张.后来暴风雨停了，

它还紧张吗？对了，它的心情变得安定了。

（3）聆听第二乐段第3遍，用身体和乐器体验音乐（播放音乐）

师：感觉这样还体验不到音乐中真正的奇妙，请同学们跟着老师用我们的身体还

有乐器来感受一下音乐。

雨滴组：拍腿【练习下雨声由慢渐快】

风声组：风鸣器【练习风声由小变大】

公鸡：全班扮演公鸡

师：让我们一起去体验音乐中的暴风雨吧。（播放音乐）

雨滴：拍腿风声：风鸣器公鸡

【设计意图】这一段是本节课聆听的重点，采用了跟第一段不同的欣赏方法。以

图形谱演示的形式带动学生聆听音乐，感受和体验音乐中表达的音乐形象:风声、

雨声、公鸡，感受音乐的情绪变化。用身体和乐器来伴奏，配合画面进行音乐再

现，使学生更加深入体会音乐要素的同时，也培养了学生感受、聆听音乐的思维,

与学生之间相互合作的能力。

（三）聆听第三乐段

师：雨过天晴了，小青蛙又很开心的出来啦！来，我们一起来感受一下。（播放

音乐）

这段音乐跟我们前面听的A乐段，你们觉得是相同的、还是不同的、还是有一点

点像？

有一点点像就叫相似，我们的音乐符号里面，表示相似的就是AS表示它跟前

面的音乐一样，但是又有一点点不同。

所以我们叫这个乐段为四小青蛙的心情和速度又变得快乐和快速了。

小青蛙又开始愉快的在池塘边玩耍了.（贴图）

（四）完整聆听全曲

师:同学们，让我们完整的表演一次《小青蛙》的故事吧！

小青蛙这首乐曲是A-B-A，的结构

【设计意图】在乐曲学完以后，有一次完整的乐曲欣赏表演，还原了音乐的整体

性，也冉次让学生对所学音乐有一个整体感。能用多种形式（乐器、图形符号、

动作）进行表达。学生这时候无论是从感性上还是理性上都能更深刻地感受音乐,

理解音乐。

六、拓展延伸、认识扬琴

1、认识民族弹拨乐一一扬琴

师：小青蛙用二胡演奏的同时还有一个小伙伴，你们想不想认识它呀？（PPT出

示扬琴）

它也是我们中国的民族乐器，叫做扬琴。扬琴是弹的还是拉的呢？

老师示范演奏扬琴

它是我们中国的民族弹拨乐器之一，它叫什么呀？一一扬琴

2、听辩二胡、扬琴、钢琴的音色

【听辩音色】：好，何老师现在要考考你们了，刚刚我们认识了二胡和扬琴，还

有我们以前学过的钢琴，你能不能辨别这几种乐器的音色呢？

今天我们听的音乐啊，我不要你们用嘴巴告诉我，我要你们用演奏乐器的动作来

告诉我，请听音乐。【播放音乐】

二胡（主题）扬琴（主题）

钢琴（乐曲）二胡（赛马片段）

【设计意图】拓展部分认识了民族弹拨乐器一一扬琴，并通过对比聆听三种乐器

的音色，进一步让学生强化记忆了二胡的音色。

七、小结

小青蛙要回家了，它有几个礼物想送给你们，谁能回答对问题，才能送给他。

1、今天学习了一件民族乐器，它的名字叫什么？（PPT出示）

2、我们学习的一首二胡齐奏曲叫什么名字？

3、乐曲小青蛙的结构是什么？

今天我们认识了两位好朋友，一个是勤劳勇敢的小青蛙，另一个是我们中国的民

族乐器--二胡，它的声音柔美，同学们还学会听辩二胡的声音了。

今天的课就到这里，下课！

［设计意图：总结部分采用提问进行，围绕乐曲的基本内容提问，巩固了学生对

乐曲的认识，深化了主题。再次提到二胡，提到我国的民乐，进一步激发了学生

的民族自豪感和民族自信心。］

【教学反思】

《小青蛙》选自人音版音乐教材第一册第六课，这是一首二胡齐奏曲，《小青蛙》

乐曲取材于山东荷泽地区一首民间儿歌《花蛤蟆》。乐曲的第一部分是单三部曲

式结构。主题展现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。

它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐

曲的第二部分也是单三部式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始。音乐把人们

带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濠漠细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩

耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切。乐曲最后部分变

化再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋律变得十分花哨。在新课改理念的支配

下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动等学习模式，较好地发挥学生的

主体性，增强了课堂教学的容量。并且改变以往欣赏教学中单一的听赏的方式去

感悟，促进学生对音乐的认识理解。在欣赏第二乐段时，用暴风雨图形谱的形式,

让学生更加直观具体的聆听音乐、理解音乐，通过欣赏乐曲小青蛙，让学生记住

了民族乐器一一二胡，并学会了听辩二胡的音色。整个教学式节，设置情境贯穿

其中，环环相扣，循序渐进，符合学生的学情与学习能力，采用肢体动作辅以图

形谱和乐器伴奏，培养学生感受音乐的能力，表现音乐的能力以及与同学合作的

能力。

人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（三）

教学目标:

1、让学生了解乐曲所表现的内容，培养学生热爱民族音乐和民族乐器的感情。

2、培养学生听音乐的良好习喷，提高学生的音乐兴趣和对音乐的表现能力及审

美能力。

3、让学生了解音乐作品表达的情感，感悟我国民族乐器二胡演奏的艺术魅力。

教学重难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。

教具准备：投影仪、多媒体课件、彩笔、打击乐器，荷花、荷叶、水草等。

教学过程:

一、听《小青蛙找家》音乐跳进教室

二、导入新课

这群小青蛙真可爱呀！其实小青蛙的歌声也是非常美的，你知道小青蛙是怎样叫

的？把你的叫声贴出来，还有谁能和他的叫声不一样？不错，还有不同的叫声

吗？真是会动脑筋的好同学，还有不同的叫声吗？老师挑三个节奏条大家分组读

一读，谁贴的谁到前面举节奏条，我们模仿了小青蛙的叫声，小青蚌的叫声有长

有短，有快有慢，我们的音乐也有长有短，有快有慢。

小青蛙呱呱叫的真热闹，小青蛙它在哪叫？它的家在哪里？大家非常了解

和熟悉小青蛙，说了这么多地方，我们分组讨论一下用什么办法在我们教室为小

青蛙布置一个舒适而又漂亮的家。老师这有一些材料，你们看用的上吗？用的上

到我着拿。

三、揭示课题，听赏第一乐段

小朋友布置的又快又好。让我们就坐在小青蛙的家里，欣赏一段有关小青蛙的乐

曲（点课件）我们听音乐中的小青蛙在干什么？听完后问这首曲子的情绪怎样？

音乐中的小青蛙在干什么？小朋友都听出来了，小青蛙在欢快的玩耍，捉害虫。

你们想不想象小青蛙那样在稻田里、荷塘边嬉戏玩耍，那么跳起来，乐起来。（注:

扮演荷花，荷叶，稻穗、小草）

欣赏乐曲后问：这段音乐主要是用什么乐器来演奏的？（二胡）还听到什么乐器

的声音？对，《小青蛙》这首乐曲是用我国民族乐器二胡演奏的，（非常自豪的）

用钢琴进行伴奏。你还能记起它的主旋吗？跟着老师的钢琴唱一唱。我们学校也

有二胡队，我们班有人学过拉二胡吗？欢迎你给大家拉一首你最喜欢的曲子。

老师还带来了几把二胡，每组一把，大家亲手摸一摸，看一看，拉一拉，动动脑

筋，看看哪组能弹出和别的组不一样的声音，我们来欣赏第一小组的杰作

四、听第二乐段

刚才我们听到小青蛙正在玩耍捉害虫，我们接下来听，他遇到了什么？

这段音乐与前段音乐在情绪上有什么不同？故事发生了什么变化？刚开始雨是

怎么下的？是慢还是快？你能用动作来表示？你怎么听出来的？二胡是用拨弦

来表现的（老师示范拨弦）。雨一直是那么下的吗？速度发生了什么变化？除了

下雨的声音你还听到什么？风声是怎样的？二胡怎么表现出来的？（老师示范颤

弦）这时候小青蛙怎么办？刮完风下完雨，天气怎样了？接下来你听到什么声

音？

我们来模仿一下自然界的风雨交加的声音，全班分三个组一一小雨组，大雨组，

风声组。听老师指挥，一一小朋友表现的真好，我都感受到了下暴风雨时的紧张

可怕。

下雨了刮风了小青蛙怎么办？接下来请大家再听一遍这部分乐曲，请你用你的身

体动作告诉老师小青蛙怎么办？

我看见一群活泼可爱的小青蛙，有的躲在荷叶下，有的还在捉害虫，还有的在风

雨中玩的更开心，再请大家听一遍音乐，不过老师有更加艰巨的任务交给大家，

请大家把你听到音乐所想到的东西用彩笔画下来，画好的小朋友可以到展示平台

来讲解一下。其他自己觉得画得好的可以贴出来，大家下课后来参观。

五、听第三乐段

雨过天晴，战胜了狂风暴雨的小青蛙又在干什么呢？现在我们来欣赏乐曲的最后

一部分，听一听这部分乐曲与那一部分乐曲相似？是不是一模一样？

大家自选一样你喜欢的打击乐器，我们用打击乐器为第三部分伴奏。

听了这么久的小青蛙，你能谈谈你所知道的小青蛙吗？（小青蛙的作用，种类，

舌头，眼睛，冬眠，乃至小青蛙的歌谣）

六、完整欣赏

我们分别欣赏了青蛙玩耍、下雨玩耍三段音乐，这三部分音乐连起来就是一首完

整的二胡齐奏曲，谁能给能这首乐曲取个名字。。。。。。曲作者也给它取个名

字，乐曲的名字就叫《小青蛙》，曲作者是当年上海音乐学院一年级学生徐仪，

演奏者是上海音乐学院附小的小朋友。现在让我们完整的听一遍二胡齐奏曲《小

青蛙》

我希望大家把你听到的音乐用你的方式表现出来，听完后能不能帮老师编个故事

（完整欣赏，完整表现）第一段大家模仿拉二胡，并请少数同学表演，第二段在

座位上表演下