中小学劝学公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

《为学》（彭端淑）

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？劝学荀子荀子其人

荀子，名况，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。荀子是战国时期著名的思想家、教育家，是先秦儒家最后代表人物，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。1.“制天命而用之”，人定胜天2.法“后王”，提倡重法礼、尚贤使能3.人性本恶论4.强调教育和礼法的作用荀子其论主张“明礼义而化之”荀子其作——《荀子》

《荀子》共20卷，共32篇，由荀子及其门人所著。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。

《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

解题：劝学

“劝”为何意？劝：劝告，劝说，劝阻——今义劝：劝勉，勉励、鼓励。劝学劝勉学习正音中（）輮（）舆（）有（）槁暴（）砺（）参省（）须臾（

）锲（）跂（

）楫（

）生（）蛟（）跬（

）骐骥（）驽（

）镂（

）跪（）鳝（）螯（）zhònɡróuyúyòuɡǎopùlìcān

xǐnɡ

yúqièqǐjíxìnɡ

jiāokuǐqí

jìnúlòuɡuìshànáo君子①曰：学不可以已②

。

青，取之①于②蓝而③青于④蓝；冰，水为⑤之而⑥寒于⑦水。君子博学①而②日③参④省⑤乎⑥己，木直中①绳，輮②以为③轮，其④曲⑤中⑥规⑦。虽①有②槁③暴④，不复挺⑤者，輮使之⑥然⑦也。故①木受绳则②直，金③就④砺⑤则利，则知①明而②行无过③矣。——提出中心论点

劝，勉励。“劝”起着统领全篇的作用。以“劝学”为题，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章，勉励人们要不停止地坚持学习。以“君子”的名义提出，有什么作用？以“君子”开篇，增强文章的说服力。读文思考：开篇提出“学不可以已”，在全篇中起什么作用？青，取之于蓝而青于蓝冰，水为之而寒于水提高自己直木为轮木受绳则直金就砺则利改变自己推论人提高自己改变自己学习学习的意义君子博学而日参省乎己知明而行无过读文思考：第一段中，运用几个比喻是为了说明什么道理？学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣学不可以已吾尝①终日②而③思矣，不如须臾④之所学也；吾尝跂①而②望矣，不如登高之博见③也。假舟楫者，非能①水②也，而绝③江河。登高而①招，臂非加②长也，而③见者远④；顺风而①呼，声非加疾②也，而闻者彰③。假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；君子生①非异也，善假②于③物④也。读文思考：找出本段最能说明作者观点的一句话。君子生非异也，善假于物也。作者在本段中又选用了哪五个比喻来论证这一观点？吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招见者远顺风而呼闻者彰假舆马者致千里假舟楫者绝江河弥补不足提高效率推论君子生非异也，善假于物也学习的作用学习的作用弥补不足提高效率跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物学不可以已积土成山，风雨兴焉①；积水成渊②，蛟龙生焉③；积善①成德，而②神明③自得④，圣心备⑤焉⑥。蚓无爪牙①之利，筋骨之强，上②食埃土，下③饮黄泉④，用心⑤一⑥也。故不积跬步①，无以②至③千里；不积小流，无以成江海。骐骥①一跃，不能十步；驽②马十驾③，功④在不舍⑤。锲①而②舍③之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂④。蟹六跪①而②二螯③，非蛇鳝之穴无可寄托④者，用心躁④也。读文思考：本段共6句，用了十组比喻。可分为几层？分别阐明了什么道理？这一段是从什么角度来论述中心论点的？学习方法和态度积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻对比骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比积累坚持专心学不可以已荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德、规范不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》，就是为了勉励人们通过学习加强自身修养，“积善成德”，成为君子。

荀子主张“学不可以已”，他到底“劝”（劝勉）人们学习什么？本文写作特点总分结构，层层递进中心论点：学不可以已分论点一：学习的意义分论点二：学习的作用分论点三：学习的方法和态度本文写作特点句式整齐，气势充沛

多用排比、对偶句式，节奏整齐，气势充沛，说理流畅对比论证，反复说理

正反对比论证，反复说理，论证严密

设喻论证，形象生动关于设喻

设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。以日常生活中常见的事情或现象作为喻体

设喻方式多设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正反设喻反复设喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻本文的