2025届高考语文一轮复习 诗歌赏析之准确把握山水田园诗歌的思想感情 以高中语文《归园田居》、《山居秋暝》为例公开课一等奖创新教学设计

2025届高考语文一轮复习诗歌赏析之准确把握山水田园诗歌的思想感情以高中语文《归园田居》、《山居秋暝》为例公开课一等奖创新教学设计诗歌赏析之准确把握山水田园诗歌的思想感情以《归园田居》、《山居秋暝》为例

【教学设想】

诗歌鉴赏是往往给学生一种“事倍功半"的复习压力，这次尝试用过从熟悉的课文到高考的试题，从易到难，从应考备考角度处理山水田园诗歌鉴赏，务求达到“事半功倍”之效果。

从学生熟悉的课文中得到高考田园诗的核心备考信息，高效率掌握高考田园诗常用的手法，写景角度，表达的情感，温故到知新，期待能较好解决高考田园诗歌鉴赏。

本次复习也尝试给学生建立一个山水田园诗的架构，让他们了解其发展的脉络，了解中国古代知识分子在朝、在野的两种状态，他们的内心世界的改变，也让学生借山水田园诗走进古代失意文人的内心，最后补充一篇展示如何把“陶渊明"运用到写作的文章，以期对学生有启发。

教学分两大部分，第一部分为“温故”，第二部分为“知新"（做历年高考试题的山水田园诗），讲为辅，练为主。

【教学目标】

1复习《归园田居》、《山居秋暝》。

从《归园田居》中看田园诗常表达的四种情感；《山居秋暝》作为有禅意、理趣的代表，作为第五种山水田园诗的表达的情感的补充。

从两首诗的写景技巧中体会山水田园诗的写景特点及技巧——高低、远近、声光色态、动静结合等。

2举一反三，以历年出现的考察过的山水田园诗为练习，检查复习效果。

【教学过程】

第一课时

【导入】

高考中涉及到的一个诗歌题材——田园诗，其实走进诗人，走进山水田园的世界，我们就会理解诗人想让我们看什么，想让我们理解什么。

解题，我们强调“四看”：看题目，看作者，看注释，看题材，今天我们重点解决“看作者”，回顾历年高考题，考李白、杜甫、王维、苏轼、陶渊明等人的作品比比皆是，向我们透露一个信息，要让这个诗人成为我们应有的备考知识，看他的经历，看他的时代，从代表作中解码高考信息。

陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

（山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。）

齐背诵一遍《归园田居（其一）》。

《归园田居（其一）》陶渊明隋【山水田园诗的情感】

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

强调“代入感”

白描手法

1《归园田居》提及到了什么景物？

羁鸟、林、南野际、方宅、草屋、榆柳、桃李、村、墟眼、狗、鸡、

2《归园田居》表达了什么样的情感？

“性本爱丘山"——对大自然的喜爱；

“久在樊笼里”——表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒

“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往

“误落尘网中，一去三十年”.出世与入世矛盾心理的折射

情趣

谐趣

扩展:(要求笔记)

(1)五柳。

陶渊明《五柳先生传》载：宅边有五柳树，因以号为焉。后来“五柳"就成了隐者的代称。

如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：

“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。负值接舆醉，狂歌五柳前。”

(2)东篱

陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。"后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

如李清照《醉花阴》：

“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。"

(3)3.三径

陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径"就用来指代隐士居住的地方。

如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》：

“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。

2齐背《山居秋暝》

《山居秋暝》王维唐【注意取景技巧:声光色态】

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

动静结合（以动衬静？以静衬动？）

声光色态：听觉，视觉，触觉，明暗，

（1）写景：衬托（动静明暗虚实点面正侧）远近高低绘声绘色白描拟人

（2）抒情：借景抒情情景交融（乐景写哀哀景写乐）

《题西林壁》(苏轼)宋_________【哲理诗的时代】

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

游山西村陆游（南宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【补充山水田园诗表达的情感】.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托理趣

练习:

1、（06北京卷）阅读下面这首诗，完成①~②题（7分）

移居（其二）陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。

此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。

注释：①将：岂②纪：经营

①对这首诗的理解，恰当的两项是（3分）（D）（E）

A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。

B.“有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟的诗句。

C.“相思则披衣"意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。

D.“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。

E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。

②本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？（4分）

答案：②第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是通过“过门更相呼"至“言笑无厌时”六旬对具体生活情景的白描表现出来的。

2、（07全国卷II）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

新晴野望王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

注：尘垢：尘埃。

(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

答：分别是“明"和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水"波光，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴"这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩"的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。

【小结】

作为山水田园诗的开山人物，陶渊明诗的《归园田居》基本表达了山水田园派诗人何以向往山水田园的思想感情，通过了解一个古代公务员从政到从文的改变，从在考试上写得很好，在现实中无能为力的种种无奈中，看到古代知识分子在朝在野的矛盾，一个洒脱的陶渊明，带动了同样爱酒的李白，一个看透官场的陶渊明，启发了后面无数个官场迷途的知识分子，告诉他们，庙堂之外，有田园。

【拓展阅读】

与陶渊明的的的对话(杨安)

“忘掉所有的一切又如何？只要记得这杯酒，就行了。”

他采来香得轻灵的菊花瓣，就着春雨秋霜酿到下一次花开，和着残照啼出的血喝下，醉在南山投下的阴影里，就像风尘仆仆的旅人在宽广的屋檐下安眠。

此中的真意，欲辩已忘言……

可是五柳先生，你写了如此多的诗篇，却可曾知道你真正想说的是什么？

愿言蹑轻风，高举寻吾契。我想要回去，却再也找不到那条通往桃花源的清溪。那又怎样？我还有南山，静穆悠远的南山，比安详的家园还要安详。走在开满菊花的疏篱下，就连那里的空气都是芬芳。我又怎么会不快乐，怎么会不快乐？

有酒辄醉，脱帽看诗。这样的生活本就一直属于你，为什么当年竟抛下它去做官呢？这不是你想要的吗？

误入尘网中，一去三十年。我的一生就这样在我眼前崩塌。那个连我自己都不认识的地方，叫做官场。洗不清的肮脏，救不来的迷惘，刺不穿的混沌，冲不破的牢缰。而我当初、我当初……

刑天舞干戚，猛志故常在。徒设在昔心，良辰讵可待？人生短短数十载，有谁不想实现自己的抱负？为什么要逃避呢？这不是你想要的吗？

商音更流涕，羽奏壮士惊。我想要留名，却再也找不到那方千载有余情的秦庭。我能怎样？我梦回易水，那慷慨悲歌的易水，比凄怆的寒波还要凄怆，比苍凉的哀风还要苍凉。走在不属于我的燕京，就连那里的飞歌都是悲壮。我又怎么会不慨叹……怎么会不慨叹……

壮士拂剑，浩然弥哀。都说诗人唯一的财富就是消不去的疼痛。可你能不能告诉我，是终夜的哀伤更痛，还是宿醉后的清醒更痛？是静穆悠远的你更真实，还是慷慨激昂的你更真实？

其人虽已没，千载有余情。我的一生就这样在我的眼前崩塌。那个连我自己都不认识的地方，叫做酒乡。理不清的颓丧，醒不来的惆怅，想不穿的沉沦，看不破的感伤。你问我，可我又去问谁，这世界怎样把笑容撕裂，又把泪水挂在每个人的脸上？！

我知道他醉了，不能再回答我的问题，不能再回答世界的质询。残阳渐渐消融，黑暗吞没了南山高大的轮廓，一如那些渐渐被历史遗忘的名字。他手中的酒杯落在地上，“当"的一声，却不是激昂的羽奏，而是悲凉的商音———

陶渊明，本非桃源民。

见南山，日暮渐阑珊。

音无羽，梦回喑无语。

一声商，留醉一生伤……

【教学反思】

1从课堂实践来看，本节课讲得不够流畅，与学生互动还不够多，对于学生而言，山水田园诗的常见意象是较容易把握的，对于“喜爱自然”、“厌恶官场"、“向往归隐”也是很好把握，但是，如何说