十月上旬教师资格考试考试《小学教育心理学》第二次考试卷（附答案及解析）

十月上旬教师资格考试考试《小学教育心理学》第二次考试

卷(附答案及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、心智技能的特点有()0

A、物质性、外显性、简缩性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、物质性、外显性、展开性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：B

【解析】：心智技能具有观念性、内潜性、简缩性的特点。

2、教学中，教师首先要做的事是()

A、提供学习指导

B、提示教学目标

C、唤起先前经验

D、引起学生注意

【参考答案】：D

3、通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生

当前的基本能力和起点行为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、准备性评价

D、诊断性评价

【参考答案】：C

【解析】：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学

生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

4、教师威信的重要来源是()o

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀教师的人格魅力

【参考答案】：D

【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。

5、教一学过程的三种过程是()

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

【参考答案】：A

【解析】：学习与教学的过程：学习过程、教学过程和评价反思过程。

6、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()o

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

【参考答案】：D

【解析】：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。

7、勤奋与懒惰属于()o

A、气质特征

B、性格特征

C、能力特征

D、意志特征

【参考答案】：B

8、“举一反三”与“触类旁通''体现的是（）。

A、创造性

B、学习动机

C、学习迁移

D、学会学习

【参考答案】：C

【解析】：这些都是学习迂移，是习得的经验对完成其他活动的影响。

9、（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性

就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、贾德

D、维纳

【参考答案】：A

【解析】：题干所述是布鲁纳提出的。

10、马斯洛认为，下列哪一种需要永远也得不到完全满足？（）

A、生理需要

B、安全需要

C、爱的需要

D、审美需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要分为缺失需要和成长需要，缺失需要包括生理

需要、安全需要、爱和尊重的需要；成长需要包括求知和理解的需要、审美需要、

自我实现的需要，成长需要是永远也得不到完全满足的。

11、约束群体内成员的行为准则称之为()O

A、群体气氛

B、群体压力

C、群体凝聚力

D、群体规范

【参考答案】：D

【解析】：群体规范是指约束群体内成员的行为准则。

12、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：C

【解析】：C道德意志是克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征,

抵抗外界诱惑的能力体现了个体的道德意志，故选C。

13、根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是()o

A、具体思维与抽象思维并行发展阶段

B、由抽象思维向具体思维过渡阶段

C、由具体思维向抽象思维过渡阶段

D、完全属于具体形象思维阶段

【参考答案】：C

【解析】：小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体

事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。

14、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()o

A、指向功能

B、激活功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

【参考答案】：B

【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。

15、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾

是()。

A、自主感对羞耻感

B、主动感对内疚感

C、勤奋感对自卑感

D、自我同一性对角色混乱

【参考答案】：C

16、晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多()o

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、单一抑制

D、双重抑制

【参考答案】：D

【解析】：选D

【解析】：因为早上和晚上所受的抑制的干扰是单一抑制！而白天要受到早

上和晚上即前摄抑制和后摄抑制的双重抑制。

17、最早研究群体动力的是心理学家()

A、谢里夫

B、布鲁纳

C、戴尔

D、勒温

【参考答案】：D

18、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度OO

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据皮亚杰的认知发展阶段论，此时的儿童的认知发展到具体运

算阶段。

19、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八

个顺序不变的阶段。6—11岁阶段的发展任务是培养()

A、自卑感

B、内疚感

C、勤奋感

D、主动感

【参考答案】：C

20、属于高级规则的学习活动的是()o

A、问题解决

B、概念学习

C、规则学习

D、接受学习

【参考答案】：D

【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学

习和发现学习两种方式。

21、提出认知结构学习论的心理学家是()o

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：B

22、儿童多动症的主要特征是()

A、活动不规范

B、诵读困难

C、计数困难

D、注意力缺陷和活动过度

【参考答案】：D

23、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称

为()。

A、需要

B、动机

C、强化

D、诱因

【参考答案】：D

【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺

激物称为诱因。

24、任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是()o

A、好奇心

B、能力

C、给定的条件

D、已有的知识经验

【参考答案】：C

25、阅读技能是一种()o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能属予心智技能。

26、群体间竞争的效果取决于()o

A、人际关系

B、人际交往

C^班级氛围

D、群体内的合作

【参考答案】：D

【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。

27、知道“三角形的内角和等于180度”，属于()。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以

有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点

信念都属于陈述性知识。

28、人际关系的形成与变化，取决于交往双方Oo

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。

29、在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”的是()

A、原型操作

B、原型定向

C、原型内化

D、原型启发

【参考答案】：A

【解析】：A原型操作在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活

动阶段”，故选A。

30、教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同.将教师成长

分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是()o

A、教学情境有关问题

B、自我生存有关问题

C、学生发展有关问题

D、自我实现有关问题

【参考答案】：B

【解析】：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、

关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。

31、根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养()o

A、自主性

B、主动性

C、勤奋感

D、自我同一性?？

【参考答案】：A

【解析】：根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养自主性。

32、加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的

学习结果或教学目标分为动作技能和态度及Oo

A、表达技能

B、智力技能

C、学习策略

D、行为策略

【参考答案】：B

33、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。

A、有意义接受学习

B、有意义发现学习

C、发现学习

D、探究学习

【参考答案】：A

34、有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发

展的（）O

A、连续性

B、阶段性

C、差异性

D、不均衡性

【参考答案】：C

【解析】：各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平

的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有

人善于言辞。

35、皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没

有规则，他们道德发展处于（）

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、公正阶段

D、守恒阶段

【参考答案】：A

36、小学生在学习较长时恒后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间

部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰？()

A、消退和干扰抑制

B、倒摄和干扰抑制

C、前摄和消退抑制

D、前摄和倒摄抑制

【参考答案】：A

【解析】：一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕

迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经

过程的负诱导规律而产生的抑制的结果。

37、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为()

A^习惯

B、定势

C、功能固着

D、定向

【参考答案】：C

38、很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指()o

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：A

39、学习迁移产生的客观必要条件是()

A、学生的智力水平

B、学习的理解和巩固程度

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

【参考答案】：C

40、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()o

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的

外在原因。

二、多选题

1、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心

理学中哪些手段来查找困难的症结()O

A、智力测验

B、阅读测验

C、与此相关的生理方面的健康检查

D、心理辅导

【参考答案】：A,B,C

此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。

2、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()o

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织？？

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是

接受、反应、评价、组织和性格化。

3、下列属于正式群体的有（）o

A、班级

B、帮派

C、小组

D、少先队

【参考答案】：A,C,D

正式群体是由教育行政部匚明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权

利明瑜，组织地位确定。

4、结构化指教材内容的各阂成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现

事物各种内在关系如（）。

A、上下关系

B、平行关系

C、并列关系

D、网络关系

E、交叉关系

【参考答案】：A,C,E

教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。

5、有关操作技能的特点，王确的是（）。

A、物质性

B、内潜性

C、展开性

D、外显性

E、简缩性

【参考答案】：A,C,D

操作技能具有物质性、外显性、展开性。

6、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。

A、自上而下的迁移

B、自下面上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

【参考答案】：B,C

数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、

较低层次的，因此是自下而上的迁移。

7、下列属于道德情感的有（）o

A、义务感

B、责任感

C、事业感

D、自尊感

E、集体主义

【参考答案】：A,B,C,D,E

道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德

情感。

8、学生的学习内容有（）。

A、知识、技能的掌握

B、学习策略的掌握

C、潜意识的挖掘

D、问题解决能力和创造性的发展

E、道德品质和健康心理的培养

【参考答案】：A,B,D,E

学生学习不但要掌握知识、技能，还要发展智能、培养行为习惯以及修养道

德品质和促进人格的发展。

三、填空题

1、耶克斯和多德森发现，程度的动机激起水平最有利于学习效

果的提高。

【参考答案】：中等

2、虽然不是高创造性的充分条件，但可以说是高创造性必要条件的是

【参考答案】：高智商

3、是美国著名心理学家，他采用实证主义的取向，使教育心理

学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教

育心理学的心理学家。被称为

【参考答案】：桑代克"现代教育心理学之父”。

4、心理辅导的.般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应;

第二是O

【参考答案】：寻求发展

5、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为o

【参考答案】：认知过程

6、是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。

【参考答案】：态度

7、儿童多动综合症（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以和

_______为主要特征的行为障碍综合症。

【参考答案】：注意力缺陷活动过度

8、儿童自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

9、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移

自动发生。

【参考答案】：记忆痕迹衰退时间

1。、问题解决策略主要包括_______策略和启发式策略。

【参考答案】：算法式

11、道德教育的目标就是一一，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作

的基础上制定的。

【参考答案】：使儿童达到自律道德

12、心理评估的主要方法包括—、评估性会谈、观察法、—等。

【参考答案】：心理测验自述法

13、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用，对于篇

幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用O

【参考答案】：整体识记分段识记

14、练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先

快后受；练习进步先慢后快和O

【参考答案】：练习进步前后一致

15、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和o

【参考答案】：课堂情境

16、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是,二是实

践训练与继续教育。

【参考答案】：师范教育

17、下位学习包括两种形式，即和相关类属学习。

【参考答案】：派生类属学习

18、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的

、保持和应用。

【参考答案】：同化

19、心智技能的培养首先应该激发学生的。

【参考答案】：积极性与主动性

20、教育心理学是介于和心理学之间的交叉学科。

【参考答案】：教育学

21、课堂教学环境包括课堂的社会环境和两方面。

【参考答案】：物理环境

22、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括、审美和

_________的需要。

【参考答案】：认知创造

23、心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为—和—o

【参考答案】：认知测验人格测验

24、教学设计主要体现在_____、组织教学过程和______三个方面。

【参考答案】：设置教学目标

选择教学策略

25、区别冲动与沉思认知方式的标准是与o

【参考答案】：反应时间精确性

26、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。

【参考答案】：学习成绩

27、创造性是指个体产生、的产品的能力或特性。

【参考答案】：新奇独特的有社会价值

28、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是

_________迁移。

【参考答案】：水平

29、道德认识的结果是获得有关的,形成o

【参考答案】：道德观念道德信念

30、性别的个别差异表现在性格特征差异和差异两个方面。

【参考答案】：性格类型

31、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：与

__________0

【参考答案】：健康模式疾病模式

32、心理学研究表明，记忆中的干扰主要有两种，即前摄抑制和_____o

【参考答案】：倒摄抑制

33、首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是o

【参考答案】：比奈

34、教育心理学研究的核心内容是o

【参考答案】：学习过程

35、自我效能感

【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行

为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。

36、是获得学习迁移的主要手段。

【参考答案】：教学方法

37、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到

时，记忆效果最好。

【参考答案】：150%

38、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为、

和(动作技能)三大领域。

【参考答案】：认知情感

39、是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内

心世界的一种方法。

【参考答案】：自述法；

40、归因理论是从来阐述行为动机的。.

【参考答案】：结果

四、判断题

1、技能是随机的、任意的动作组合。()

【参考答案】：错误

技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，而不是随机的、任意的动作

组合。

2、智慧技能就是学习者用以支配自身认知结构的能力。()

【参考答案】：错误

3、负强化就是惩罚。()

【参考答案】：错误

【解析】：负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的微率，惩罚则是呈

现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。

4、关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。()

【参考答案】：正确

5、要想做一名好教师，教师本人不仅需要具有一般公民需要的良好品质，

而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。()

【参考答案】：对

6、在教育学生时，教师要王确运用奖励和惩罚，且奖励应多于惩罚。

【参考答案】：答：错误。

奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。正确运

用奖励和惩罚是激发学生学习动机的重要手段之一。由于奖励能对学习起到推动

作用，因而教师对学生评价时，一般来说，应奖励多于惩罚。不过奖励过多容易

滋长学生的骄儆隋绪和忽视自己缺点的倾向等消极结果。当然，过分的惩罚也会

造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良后果。但是，适当的批评，尤

其对成绩好的学生的批评会取得一定的好效果。

因此，在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，既要把奖励与惩罚作为

激发学生学习动机的一种手段，又要看到如果使用不当，则会产生一定的不良后

果

7、记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。()

【参考答案】：正确

8、性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的

习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。

【参考答案】：正确。

性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而性格

便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

9、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()

【参考答案】：正确

10、多种感官参与学习能有效地增强记忆。()

【参考答案】：正确

【解析】：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理

解，因此能有效地增强：记忆。

11、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别

进行诊断。()

【参考答案】：正确

12、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的

过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下

一阶段。

【参考答案】：答：错误。

埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,

它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个发展危机，每一个危机

都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合

理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的

发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，

导致人格向不健全的方向发展。

13、班级越大，情感纽带的力量就越强。()

【参考答案】：错误

【解析】：班级越大，情感纽带的力量就越弱。

14、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导

策略，来解决教学组织形式等核心问题。()

【参考答案】：错误

15、在学习过程中，元认知策略是单独起作用的。

【参考答案】:错误。

元认知策略总是和认知策略一道起作用的。认知策略是学习内容材料必不可

少的工具，有助于我们将新信息与已知信息整合在一起，并且存储在长时记忆中。

元认知策略监视和指导认知策略的运用，有助于我们估计学习的程度和决定学习

的过程。

五、定义题

1、问题情境

【参考答案】：问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又

是力所能及的学习情境。

2、区分度

【参考答案】：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。

3、形式训练说

【参考答案】：形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以

发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条

件的,自动发生的。

4、对教学经验的反思

【参考答案】：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的

方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。

5、认知失调

【参考答案】：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的

观点,信念的一致，以保持心理平衡。

六、概念题

1、简述影响知识理解的因素。

【参考答案】：答：（1）主动理解的意识与方法。（2分）

（2）个体原有认知结构的特征。（2分）

（3）学习材料的内容。（1分）

2、如何培养小学儿童的想象力？

【参考答案】：(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童表象和语言；

(2)结合学校的各种活动，进行想象的训练；

(3)正确引导小学儿童的幻想。

3、小学儿童道德评价能力的发展有哪些特点？

【参考答案】：小学儿童道德评价能力的发展有以下特点：

⑴从“他律”到“自律”；

(2)从效果到动机；

⑶从别人到自己;

(4)从片面到全面。

4、简述影响自我效能感的形成因素。

【参考答案】：班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有

以下几点：

(1)个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。

(2)替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。其中的关

键因素是观察者与榜样的一致性。

(3)言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝

说其效果则是不巩固的。

(4)情绪唤醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩

降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。

5、简述影响态度与品德学习的一般条件。

【参考答案】：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

(2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。

6、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

【参考答案】：【答案要点】瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进

行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分

为四个阶段：

(1)自我中心阶段(2—5岁)，这是一种无道德规则阶段。

（2）权威阶段（6—8岁），此阶段又称他律道德阶段。

（3）可逆性阶段（8—10岁），此阶段是自律道德阶段的开始。

（4）公正阶段（10—12岁），此阶段儿童的道德观念倾向于主持公道、平等。

7、简述心智技能的培养要求。

【参考答案】：【答案要点】心智技能的培养要求包括三个方面；

①激发学习的积极性与主动性；

②注意原型的完备性、独立性与概括性；

③适应培养的阶段特征，正确使用言语。

8、举例说明什么是“功能固着”及其作用。

【参考答案】：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能的角

度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能

时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，

就越难看出其他的功能。比如都知道笔是用来写字的，但是还可以拿来当尺子来

画直线。

功能固着在解决问题中可能起积极的促进作用，也可能起消极的阻碍作用。

比如当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能

起阻碍的作用。

七、论述题

1、联系实际，谈谈在教学中怎洋激发学生的学习动机。

【参考答案】：（1）创设问题情境，实施启发式教学（2.5分）；（2）根据作业难

度，恰当控制动机水平（2.5分）；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（2.5分）;

⑷正确指导结果归因，促使学生继续努力（2.5分）。（各要点必须联系教学实际，

如不联系教学实际只有要点，每一个要点最多只能给1・5分。）

2、论述影响迁移的主要因素。

【参考答案】：由于迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，可以说影响学

习的所有因素都会直接、间接地对迁移产生影响。

（1）个人因素

个人因素就是学生本身的一些能影响迁移的特质或状态，主要包括：

①智力。智力对迁移的质和量都有重要的作用，智力较高的人能较容易地发

现两种学习情境之间的相同要素及其关系，易于总结学习内容的原理原则，能较

好地将以前习得的学习策略和方法运用到后来的学习中。

②年龄。年龄不同的个体由于处于不同的思维发展阶段，学习间迁移产生的

条件和机制有所不同。

③认知结构。认知结构一般是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形

成的，由知识经验组成的心理结构。它影响学生在学习新知识，解决新问题时提

取已有知识经验的速度和准确性，从而影响迁移的发生。

④学生对学习和学校的态度。一方面，学生学习知识时的态度和心向影响他

们把知识应用到社会工作和生活中的学习；另一方面，学生对学校教师及其他学

生的态度影响其学习和学习的迁移。

⑤学习的心向和定势。心向是一种心理准备状态，学习定势是一种特殊的心

理准备状态，是由先前学习引起的、对以后的学习活动能产生影响的心理准备状

态，对学习具有定向作用。定势既可以成为积极迁移的心理背景，也可以成为消

极迁移的心理背景。

(2)客观因素

①学习材料的特性。那些包含了正确的原理、原则，具有良好的组织结构的

知识乂及能引导学生概括总结的学习材料，有利于学习者在学习新知识或解决新

问题时的积极迁移。

②教师的指导。教师有意识的指导有利于积极迁移的发生。教师在教学时有

意地引导学生发现不同知识之叵的共同点，启发学生去概括总结，指导学生监控

自己的学习或教会学生如何学习，都会对学生的学习和迁移产生良好的影响。

③学习情境的相似性。简单地说，学习的情境如学习时的场所、环境的布置、

教学或测验的人员等越相似，学生就越能利用有关的线索，提高学习或解决问题

中迁移的出现。

④迁移的媒体。有时，两个学习情境并不能直接发生联系或产生迁移，需要

借助一定的媒体才能使两种学习间产生迁移。此时，能否选择能引起正迁移的媒

体会对迁移的发生和迁移的性质产生影响。

3、论述如何运用记忆规律，促进知识的保持？

【参考答案】：本题考察第六章知识的学习。

(一)深度加工材料

认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些

信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。所谓深度加工，是

指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，

如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。。

（二）有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保

持的策略。有人在利用记忆术帮助人们记忆外语单词的研究中创设了“关键词方

法”，即