重难点13词句理解赏析及句段作用-2023年中考语文专练

重难点13词句理解赏析及句段作用（解析版）（建议用时：30分钟）看近几年来中考语文试题中的现代文阅读试题，不难发现，考查词句理解赏析及句段作用的题常见，究其原因是因为考查对阅读材料的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中，所以要注意现代文阅读中段落的作用这种题型的命题特点及解题技巧。●考点1：掌握段落作用◎常见题型1.某段画线部分在文中有什么作用（句）。2.分析某段在内容和结构上的作用（段）。3.某段对......的描写有何作用？试从内容和结构上分析。4.全文多次写......的内容，有什么作用？◎答题思路1、审清题干，明确句段位置，回归原文。2、分析句段内容，从内容和结构分析具体作用。开头结构①总领全文；②引出下文；③为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；④和标题的关联，照应题目或者与下文......形成对照（或相呼应）；⑤首尾呼应，使文章结构完整。内容①概括句、段的内容，交代故事发生的背景、时间、地点、写作对象、原因等；②开篇点题，揭示中心；③设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；④奠定文章的感情基调；⑤如果开头还有环境描写，还需要综合考虑环境描写的作用：交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情（结合环境描写的句子）；⑥如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采。中间结构①承上启下，②引出下文，③照应文题内容①概括句、段的内容；②体现作者的情感，点明中心。③推动情节发展注意插叙作用结尾结构①呼应前文(文题)。②结构完整，③引发思考内容①点明主旨，升华感情，②画龙点睛、深化主题环境描写①交代故事发生的时间、地点。揭示背景;②推动情节发展;③渲染气氛。增强文章感染力;④烘托人物形象;⑤深化主题;⑥为下文埋伏笔或作独立句段①强调作者观点，②抒发情感，③前后呼应，④点明主旨，⑤补充说明3、整合内容，精准表达，语句通顺。内容上：（1）概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。（2）格式：写了……（内容）表现了……（情感或人物性格或主旨）

（这一步是最基本的一步，重要的是概括内容，练习主旨感情。注意格式。）结构上：（1）看清位置，筛选结构作用（2）抓关键筛选内容上的作用（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答，组织语言，清楚表达。一、现代文阅读1．阅读《脚下的流沙》一文，完成下面小题。脚下的流沙①放学回到家，母亲在院子里看到我回来了，抬头看了看我，皱起了眉头，说道：“怎么，放学后又到小河边玩去啦？”我心中慌乱地赶忙回答道：“没有啊，一放学我就回来了。”母亲听了，脸一下子拉下来了，她有些生气地说道：“你撒谎，你脚下的流沙告诉了我，你到小河边玩耍去了。”②母亲铿锵有力的一句话，吓得我赶忙低下头看着自己的脚下，这一看，不禁令我大吃一惊，只见两只鞋边粘上了点点粒粒的沙子，没想到，这粘在鞋上的沙子，竟成了无可抵赖的证据。我无话可说，只好羞愧地低下了头。③母亲走了过来，拿来一双干净的鞋，让我将脚上的鞋换下来。母亲将那双鞋拿到水池边，边洗刷鞋上的流沙，边说道：“脚踩到哪儿，流沙就跟到哪儿，即使细小到你眼睛看不见，但别人也能看得见。流沙，就是一个人的足迹，也是一个人的人生。”④我惊讶地望着母亲，没想到，我那没有多少文化的母亲，竟说出了这么富有诗意的话来。那一刻，我感到母亲好聪明，甚至好伟大那是在我七八岁的时候，第一次听到“流沙”这个词，原来流沙无处不在，无处不有，它就像影子一样，如影随形，伴随在人的脚下。⑤一次，老师让同学们用“沙”这个字组词，班上同学大都组成了沙漠、沙发、沙子、沙滩、沙地……只有我一个组成了“流沙”这个词，当时课本上还没有学过这个词。老师特意在全班表扬了我，说这个词组得好，并问我是怎么知道这个词的。⑥我将那个鞋上粘有流沙的故事说给了老师和同学们听。老师夸我有一个十分聪明的妈妈。听到老师的夸赞，我心里充满了自豪和甜蜜。二十多年后，当年的同学聚会，许多同学还向我说起那个我在班上说过的“流沙的故事。他们说，这么多年了，只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙，他们就会想起我，想起我说过的那个故事。⑦长大了，我离开母亲，到过许多地方，并在很远的城里安了家。每次回家，母亲看到我，总是先低下头，看我脚上的鞋。⑧我开始不明白，问道：“妈，您在看什么呢？”母亲认真地说道：“我在看你脚上的流沙，看你是否走错了道，沾上了不该粘上的流沙。”⑨母亲轻轻的一句话，惊出了我一身冷汗。孩提时的那一幕，像电影蒙太奇，又在眼前浮现，真真切切，恍如昨日。我下意识地在努力检索自己所走过的路，心中隐隐地有些忐忑和不安。⑩这么多年过来了，尽管母亲不在自己的身边，但我仿佛感到她一直就在自己的身边，她的一双眼睛一直在紧紧地盯着我脚下所走过的路，使我丝毫地不敢懈怠和放纵，生怕自己稍有不慎，走错了路，脚下沾上了不该有的流沙。母亲说得对，人走到哪儿，流沙就跟到哪儿，无论自己行走的多么隐蔽，都隐藏不了脚下的流沙。⑪这世界上有一种孝，就是努力走好自己人生的路。可以平凡、可以寻常、可以贫穷，但绝不能走错了人生的路。只有走得正直、走得刚强，才是对母亲最大的孝。（有删改）请简要分析文章最后一段在全文中的作用。【答案】结构上，总结全文；内容上，升华主旨，写出了尽孝的最好方式是走好自己人生的路，要走得正直、走得刚强。【详解】本题考查段落的作用。段落的作用，要从两方面分析：内容上和结构上的作用。最后一段在结构上，本文叙事结构为分——总，最后一段是对全文故事的总结，起到总结全文的作用；在内容上，承接上文中“我”从母亲的管教中悟出的道理，升华主旨。“只有走得正直、走得刚强，才是对母亲最大的孝”揭示了把自己的人生之路走的正直、刚强，就是对母亲最大的孝的主旨，点名文章主旨。2．阅读下面的文章，完成下面小题。园边的木槿花刘敬福①木槿花在我的老家被称作母鸡花。大概是“木槿”两字变音的缘故，抑或与其品性有关。木槿花生性泼辣，是木本，但又生长快速，一棵木槿花枝，一年后可以连根长出几棵，时间再长可以长出一道木槿花墙，像极了母鸡的品性。因为容易成活，所以并不显得珍贵。②老家的木槿花很多，但并不是作为观赏花木而栽植的，多是种在菜园的边上，有的直接夹在园帐栅栏中间，为菜园添了一道绿色的屏障。③每年过了二月二，家家户户都开始收拾菜园，首先是扎架篱笆，老家称为架园帐。我们家的菜园总是收拾得最早，园帐架得也最结实、最漂亮。母亲干什么活儿都要拔尖，架园帐自然也不例外。每年架园帐，多是母亲带着哥哥姐姐和我起早带晚地干，我年龄最小，只是跟着打下手，仍然感到很苦很累。那时的母亲有如不知疲累的陀螺，别人家都是两三天干完，母亲不舍得第二天再旷工，披星戴月也要当天架完。架完回家，孩子们都累瘫了，母亲还要忙活一家七口人的晚饭。④母亲干活儿急，要求也高。一样的活计，母亲总能干出与众不同的效果。园帐容易倒伏，为了结实，除了沟要深挖、帐子深插几厘米外，母亲还总是在帐子中间扦插木槿花枝。提前剪好的枝条，隔两步便扦插一棵。木槿花泼辣、易活，扦插到地里，再浇点儿水，几天时间便能长出新根，到了夏天便枝繁叶茂，与帐子浑然一体，再大的风也掀不倒。木槿花稳固了园帐子，又美化了园子边，与园内的菜蔬相映成趣。更重要的，木槿花浑身是宝。叶片和花瓣均可食用，等于种下一片菜树。木槿花也真是泼实耐活，叶子撸了皮剥了照样活，只要根还在，第二年照旧发芽、开花。小时候玉米地瓜是主食，玉米饼子干硬粗糙难以下咽，母亲从园边撸几把木槿花叶子洗净切碎掺进面里，贴出的饼子既软糯又有几分清香，成了孩子们争抢的美食。⑤过了五月，园帐边上的木槿花便开始绽放。木槿花花瓣层次不多，没有牡丹那般雍容华贵，没有玫瑰那般娇艳浪漫，也缺少月季那种四溢的芳香，看似朴素、简约但却不失大气、奔放，粉白、鲜润的花朵在乌绿绿的枝叶间格外亮丽。小时候见得多了，把它视作园里的菜花一样，没有感到鲜花的娇贵，倒是感到一种如土豆花、芸豆花一般可亲可近的乡土之气。⑥离家多年后，偶然从公园中看到一株植在木制箱体中的木槿花。这不是家乡的母鸡花吗？摘一片花瓣含进嘴里，甜糯清香，还是小时候的味道。但这时它的身份已经发生了逆转，我知道母鸡花就是大名鼎鼎的木槿花。故乡园边那一丛一丛素朴的母鸡花啊，你竟隐藏了自己如此高贵的身世！母鸡花，木槿花，我顿然明白，这种贵而不娇的气质或许正是木槿花的高贵所在。咀嚼着清甜的花瓣，不自觉地想起老家的园帐，想起带领我们扦插木槿花枝的母亲，母亲的面容竟如木槿花瓣一般鲜艳、清晰。母亲原本也是“金枝玉叶”，乡土生活使她变得平凡而又朴素。上得厅堂下得厨房的母亲，一生都与泥土纠结不休，却能把贫穷、平淡的日子过出花来，聪慧、清丽与素朴、要强，这些精神与品性在乡土的背景下愈显亮丽与可贵，纵使岁月绵长，纵使尘封土掩，仍如木槿之花，在后人的心田上从容绽放。⑦又逢五月，老家园边的木槿花，此时应该开得正盛！（选自《人民文学》2020年第12期，有删改）从内容和结构两方面分析第⑥段中画波浪线句子的作用。【答案】内容上，直接抒情，表现了对木槿花的高贵身世和素朴外表之间反差的惊叹，也为后面对母亲，以及对高贵而质朴的品格的赞美作了铺垫。结构上，与文章首段介绍木槿花又名“母鸡花”形成前后照应之势，使文章结构严谨。【详解】本题考查句段作用。阅读文章内容可知，文章以“木槿花”为线索，介绍木槿花的品性与功用，采用较多笔墨回忆了母亲与木槿花的故事。内容上，结合第⑥段“离家多年后，偶然从公园中看到一株植在木制箱体中的木槿花。这不是家乡的母鸡花吗？摘一片花瓣含进嘴里，甜糯清香，还是小时候的味道。但这时它的身份已经发生了逆转，我知道母鸡花就是大名鼎鼎的木槿花”可知，“我”偶然间公园中看到的木槿花，竟然是家乡的母鸡花，“故乡园边那一丛一丛素朴的母鸡花啊，你竟隐藏了自己如此高贵的身世”这一句直抒胸臆，表达“我”对木槿花贵而不娇的气质或许正是木槿花的高贵品质的惊叹赞美；结合“咀嚼着清甜的花瓣，不自觉地想起老家的园帐，想起带领我们扦插木槿花枝的母亲，母亲的面容竟如木槿花瓣一般鲜艳、清晰”可知，作者巧妙将母亲与木槿花连在一起，赞美了母亲具有如同木槿花一样的美好品质。结构上，与第①段“木槿花在我的老家被称作母鸡花”一句相呼应，首尾照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。3．阅读下面的文章，完成下面小题。考试焦虑会影响你的记忆吗①“坐在考场里，我感到分外紧张，不自觉捏紧的手心里满是冷汗。当我拿到试卷，我无法让自己冷静下来，大脑一片茫然……”在现实生活中，我们或多或少都经历过考试焦虑。大多数人认为考试焦虑会带来消极影响，尤其是在记忆力方面。那么考试焦虑真的会影响我们的记忆力吗？②通常情况下人们完成一项任务需要集中注意力，让自己努力思考并调动大脑中的记忆等帮助我们达成目标。然而焦虑情绪会大量占用人们本就有限的精力，成为我们考试过程中的绊脚石。虽然如此，我国心理学研究者陈顺森等人进行的一项针对考试焦虑的研究却得到了有趣的结果。③研究者招募若干学生填写了有关考试焦虑的量表，通过这一量表的得分，筛选出了三组学生，即具有高等程度考试焦虑的学生、中等程度考试焦虑的学生和几乎没有考试焦虑的学生。随后，研究者邀请这三组学生完成一项在电脑上进行的记忆测试，最后发现：表现最好的并不是几乎没有考试焦虑的学生，而是具有中等程度考试焦虑的那一组。④为什么会产生这种出人意料的结果呢？这就要先从考试焦虑产生的原因说起。⑤有调查研究显示，考生对于“担心考糟了时他人对自己的评价”这一项的焦虑程度是最高的。因为如果失败就辜负了父母亲朋的期望，巨大的心理压力使焦虑随之产生。同时对于个人来说，考试被看作一种衡量自身价值、自身能力的过程。我们开始担心失败可能带来的负面影响时，也容易陷入焦虑的情绪中。⑥高等程度焦虑的学生们就面临着这样的情境。他们产生了与任务无关的担忧，分散了注意力，降低了答题效率。然而，当我们把目光投向具有中等程度考试焦虑的这一组学生时，情况发生了变化。研究者发现，中等程度的焦虑反而使学生产生了对于学习的“警觉”，相比于没什么焦虑的学生，他们会更多地聚焦于任务，努力调动自己的注意力和记忆，避免产生错误，从而获得更好的成绩。⑦综合以上的研究，我们可以发现，考试焦虑并不一定是考场上的绊脚石。中等程度的考试焦虑反而可以帮助考生增强记忆力，取得更好的成绩。⑧因此当我们被焦虑缠绕感到心慌意乱时，也许我们可以尝试放下恐惧，与它“和解”。在考场上与焦虑化敌为友，借它的一臂之力，取得令人羡慕的好成绩！结合文章内容，说说第①段有什么作用。【答案】首段再现了人们经历考试焦虑时的状态，引出本文的说明内容：考试焦虑对记忆力的影响，运用问句（设问），引发读者思考，吸引读者的阅读兴趣。【详解】本题考查段落作用。要在整体阅读文本的基础上，从段落的位置，所表达的语言特点、修辞手法的运用等角度去思考。重点是看其在内容和文章结构上的作用，有没有揭示主旨、呼应或者伏笔之类。根据第①段“坐在考场里，我感到分外紧张，不自觉捏紧的手心里满是冷汗。当我拿到试卷，我无法让自己冷静下来，大脑一片茫然……”可知，这部分写出了人们经历考试时的焦虑状态，引出本文的说明内容：考试焦虑对记忆力的影响；根据第①段“大多数人认为考试焦虑会带来消极影响，尤其是在记忆力方面。那么考试焦虑真的会影响我们的记忆力吗”可知，运用问句，设置悬念，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力。阅读下列散文，完成下面小题。怀念麦浪彭九天①听着李健的《风吹麦浪》，心便迷惘。风在这里，麦浪在哪儿？②赶着城市化进程的队伍，我来到了A城。城里没有麦浪。茅盾先生《白杨礼赞》中的那条黄绿错综的大毡子，只当在梦里。③喜欢小时候站在故乡的苍茫里，遥看麦浪。那一望无际的粼粼波光，在风里惹着眼。那时，我看麦浪，就像两小无猜的孩子对望。一种喜悦，自心底来。她带着我，玩转欢快的年少。我的思绪行走在麦的浪尖上，心里甜蜜得想流泪。这辈子，感觉生命开端的那片田园，就是我梦开始的地方；它在，我的思绪永远能安然着陆，怎敢忘。④小时候，我没见过大海。就觉着那片苍茫像大海，他浩瀚、包容，有着大海样的情怀。我崇拜他，就如同崇拜我的父亲。故乡的麦浪，一吹就是几十年，一如我梦里的向往。我喜欢她，柔美的绿，金灿灿的黄，还有收获时的热烈。冬日里，那一畦畦绿，在灰暗的冷里，一如小妹倔强的生命。春风来，麦苗儿青翠，风里她跳着欢快的舞。春风围着她的脖子，她的心随着那绿，生动。童年和菜篮子一起，在麦浪里翻飞。我的心情如三月的风筝，蒸蒸日上。光着脚，跑在那一片滚动的绵柔里，追逐着年少时的梦。那时的快乐，正如这绿油油的麦浪，清清纯纯的，无与伦比。那个舞台，一展平畴，开阔得让我们心花怒放。⑤清明过后，不知不觉，麦苗儿窜过脚踝，青葱若小妹，晕着可爱。风一吹，铃铛样奔跑，挡不住人间四月的诱惑。拔节声里，听那花开，欣喜若狂。白白的碎花儿，干净地开在麦的胸前，就像小妹辫梢的蝴蝶。仔细看，就觉着有一种天生的奇迹。辫在那，极像一棵棵结满果子的树，举过头顶，追寻着风的幸福。那花，纤弱而娇巧。从风里走出来，嫩嫩的，吐着柔软。远远地看，不敢触摸。就觉着有股温暖，扑面来。⑥有人说小麦花是世界上寿命最短的花，我不敢信。那么美好的一束束鲜嫩，怎这般的让人等不起。盼了一个冬天，难道就只为那瞬间的开放？这种超然的淡定，让我不懂。我喜欢她慢慢盛开的样子，几分黄，又几分白，从青绿中来，纯洁如蝶。风里，正舞着婀娜。简单，朴素，清爽，安静。恰如女儿蓝底白花的裙，在阳光里闪闪飘逸。一朵花，几分钟就开完。一树花，三两天就开完。我喜欢这世间最美的淡定，不张扬，不奢华。认认真真地开，开得很仔细，只当一次旅行。好多次我就这样深情地看着她，在风里，在阳光里，静静的一点点地开。看着这份柔美的开放，就觉不忍。不忍她比昙花还短暂的，又最美丽的停留。这样一次短暂的诗意的停留，让我怀念很多年。我感觉，她就是一首婉约的诗。走过春秋，又走过白居易的唐朝，穿越宋词和明清小令，停留在喧嚣的世界。风里，她欢快的旋着舞。那舞姿，轻盈，曼妙。一波一波，在田的枝头灿笑。那花香，顺着青葱远去。接着，她用自己的芒，挑动着春天的媚眼。然后，以一种释然天下的情怀，奔向慌乱的夏，她是夏天的王。⑦风吹麦浪。此刻，一种无法逃避的思念，沿着阳光的烈焰和农人真诚的期待，守望。守望，成了父老乡亲几辈子的梦。这梦，从一叶青葱到一片金黄。然而近年来，村里人纷纷去了他城。故乡的田，有许多荒芜。在遥望里，故乡已不见麦浪。⑧每次回家，我都要站在曾经青梅竹马的田间，怀念年少时铃铛样奔跑的麦浪。然而麦浪不在，面前是皱褶的荒野，我的思绪无法着陆。水泥浇筑的高楼，让我望不到故乡，更望不见麦浪。父亲背弯如镰，村头的田边，守望成一尊雕像。那是我永远的思念。⑨此刻，思念瘦尽。听着李健的歌，心如麦浪，翻滚。

（选自新浪博客，有删改）4．结合文章的③～⑥段，说说“麦浪”让我崇拜的原因。5．请从修辞的角度对文中第⑤段画横线的句子进行赏析。6．你如何理解第③段画线句子的含义？7．文章结尾简洁而富有韵味，说说它的作用。8．阅读第⑧段画线句和下面的链接材料，结合手法，分析两位父亲“望”的不同内涵。【链接材料】父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。（选自李森祥《台阶》）【答案】4．①小时遥看粼粼波光的麦浪，心生喜悦②麦浪浩瀚、包容的情怀令我崇拜，让童年的我们心花怒放。③麦苗儿青葱，晕着可爱；花开又带着温暖。④小麦花开放时间短暂，却淡定，不张扬，不奢华，令我怀想。（答出其中3点）

5．运用比喻和拟人修辞，将麦苗和麦花人格化，并且把麦苗比作铃铛，麦花比作蝴蝶，生动形象地写出了麦苗快速成长和麦花绽放的情态，写出了麦苗的生机勃勃和麦花的美丽，表达了我对它们的喜爱之情。

6．故乡给予了我生命，给予我生命的养分和精神上的庇护；是一个人的根，永远不能忘记；与第⑧段“思绪无法着陆”对比，表达了故乡对一个人生命的重要意义。（意对即可）

7．①篇末点题②首尾呼应，结构完整；③运用比喻，形象再现复杂心绪；④动词结尾，情态跃然纸上，令人回味无穷（③④能答到任意一点）⑤画龙点睛，升华主旨；表达了对童年和故乡的怀念以及对农村荒芜的无奈、愧疚的复杂心情。

8．①《台阶》用的是神态描写，生动形象地写出了父亲羡慕向往别人家的高台阶，渴望早日能造成新屋，拥有高台阶情状，表现了父亲渴望被尊重的心理。②本文用比喻的修辞，把父亲弯下的背比作是镰刀，守望的样子比成雕像，生动形象的写出像父亲这样的老一辈农民的辛劳淳朴，也表现了他们在城市化进程中面对土地荒芜的无奈与坚守。【分析】4．本题考查概括理解能力。先理解③～⑥段主要内容，再概括出让“我”崇拜的原因。从第③段“那时，我看麦浪，就像两小无猜的孩子对望。一种喜悦，自心底来”可得：小时遥看粼粼波光的麦浪，心生喜悦；从第④段“觉着那片苍茫像大海，他浩瀚、包容，有着大海样的情怀。我崇拜他，就如同崇拜我的父亲”知，麦浪浩瀚、包容的情怀令我崇拜，让童年的我们心花怒放；从第⑤段“清明过后，不知不觉，麦苗儿窜过脚踝，青葱若小妹，晕着可爱”“就觉着有股温暖，扑面来”知，崇拜的原因还因“麦苗儿青葱，晕着可爱，花开又带着温暖”；从第⑥段“一树花，三两天就开完。我喜欢这世间最美的淡定，不张扬，不奢华”知，小麦花开放时间短暂，却淡定，不张扬，不奢华，令我怀想。5．本题考查句子赏析。赏析句子从“修辞手法、描写方法、修饰词语”着手，抓住“本义、含义、主题情感”要素分析。“铃铛样奔跑”用比喻描绘了风吹麦苗时的状态，“小妹辫梢的蝴蝶”也是用比喻表现麦花的形态，“挡不住诱惑”，把麦子当人写，赋予麦浪人的情感，表现它的疯狂生长。“奔跑、蝴蝶、挡不住”这些比喻、拟人的运用，向我们展现了一幅充满生命力美好的麦苗生长图景，表现我们的喜爱和崇拜之情。6．本题考查理解句子含义。要学会透过字面意思，联系文段内容，正确体会出句子内涵。因为故乡给予了我生命，我的生命诞生的地方在故乡，所以说“感觉生命开端的那片田园”，“田园”也表现出给予我生命养分的是故乡。在故乡，我的梦想、追求开始启航，“梦开始的地方”就是根之所在，腾飞的起点。“怎敢忘”反问强调不能忘、不敢忘的情绪。“我的思绪永远能安然着陆”和第⑧段“思绪无法着陆”一对比就更清楚看到故乡是一个人心灵的寄托之所，对人生有着重要意义。7．本题考查结尾段的作用，可从内容主题、结构手法两方面去思考。结尾段中“思念瘦尽”“心如麦浪，翻滚”与题目“怀念麦浪”意思一致，故篇末点题；结合开头部分：第①段“风在这里，麦浪在哪儿”、第③段“遥看麦浪。那一望无际的粼粼波光……我的思绪行走在麦的浪尖上”知，首尾表达相同的意思，构成呼应，结构完整；“心如麦浪”的比喻，形象再现复杂心绪，而“翻滚”表达一种复杂的情感：过去的绿浪那是怀念，如今的荒芜，那是一种无奈和愧疚与感慨。这些情绪，都在这结尾的动词里让人回味，升华了文章主旨。8．本题考查比较分析能力。链接材料，从“摇不散父亲那专注的目光”可知，用的是神态描写，生动形象地写出了父亲羡慕向往别人家的高台阶，渴望早日能造成新屋，拥有高台阶情状。联系《台阶》内容可知，台阶是地位的象征，渴望高台阶其实是表现了父亲渴望被尊重的心理。本文中，第⑧段“父亲背弯如镰，村头的田边，守望成一尊雕像。那是我永远的思念”更多的是抒情和议论：背如镰刀，守望似雕像。用“镰刀”般弯曲的后背，表现了父辈们的辛劳淳朴；用“雕像”来比喻父亲守望之态，表现了面对土地荒芜他们的凄苦状无奈与固执般坚守。9．默读全文，完成阅读任务单。消逝的“放学路上”（节选）王开岭①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。我觉得像被什么拍了一下肩，它就在耳畔奏响了。④这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿，不知道。⑤那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股想蹦蹦跳跳的念头……⑥从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。⑦无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其是放学路上。⑧那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性。我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角、每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。⑨对成长来说，这是最肥沃的土壤。⑩很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没了，连日记都不会写了。⑪那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。（选自《初中语文阅读读本》，有删减）阅读任务单放学路上时期形象经历“我”的心情从前几乎所有的趣人趣事趣闻，都是在放学路上邂逅的。（2）现在（1）（3）关键语句阅读任务阅读记录【原文】“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒……没有学问我无脸见爹娘。”（4）本文以歌词为开头有何作用？请结合全文简要分析。【原文】那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊……还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……（5）选择一个你喜欢的角度，对本句进行赏析。（提示：可以从修辞、句式、描写等角度进行赏析。）【原文】那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。（6）“放学路上”引发了作者怎样的思考？请结合文章内容，简要分析。（7）完成（4）—（6）的阅读任务，总结阅读方法。【答案】（1）直接运回了家，像贵重行李（2）期待、快乐（3）遗憾、惋惜（4）以《读书郎》歌词为开头，总领下文，引出“我”记忆中的童年放学路上的时光，更能引起读者共鸣，表达对从前放学路上的怀念；和现今的“放学路上”形成对比，突出从前放学路上的自由欢乐；歌词语言活泼有趣，使读者感到亲切自然，引发读者阅读兴趣。（答出两个方面的作用即可）（5）示例一：运用排比，一一罗列出放学路上多姿多彩的事物，生动地写出了“放学路上”丰富的见闻，体现了“我”面对大千世界的兴奋心情。示例二：从视觉、嗅觉、味觉、听觉等角度生动地写出了放学路上的热闹场面，体现了“我”面对大千世界的兴奋心情。（6）“放学路上”表面指过去放学路上丰富多彩的见闻，实际上泛指一种无忧无虑的童年，以及彼此信任的社会环境。如今“放学路上”不复存在，现代的街区状况、社会环境的变化，导致父母不敢再让孩子在放学路上逗留。作者借消逝的“放学路上”表达对儿童失去童年的自由与乐趣的惋惜和思考。（7）阅读文章，应重点关注开头、结尾以及文段中的关键语句，结合语境深入体会其中的内涵，这样就能了解文章大意，把握文章所蕴含的情感。【详解】（1）本题考查对文章内容的理解。通读全文，结合最后⑪段的内容可知，现在的孩子们的经历可用“他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李”来描述；（2）本题考查人物的心理的理解。结合⑧段“那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性”可得心情为：期待、快乐；（3）本题考查人物的心理的理解。结合⑪段“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜”可得心情为：惋惜、遗憾；（4）本题考查语段的作用。此题可从内容和结构两方面考虑。在内容上与文章主旨、作者思想感情的理解相结合，在结构方面，开头段落在结构上通常起总领全文、引起下文、开篇点题等作用。内容上，第①段写儿歌，结合①段“三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了”可知，表现了童年时放学路上的欢乐情景；结合最后⑪段内容“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有‘放学路上’了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李”可知，第①段写的儿歌所呈现的情景与后文当今孩子“消逝的放学路上”形成对比，表达了作者对温室童年的悲哀情绪，也引发读者思考。结构上，这一段在本文开头，总领全文，引出下文“放学路上”的内容。（5）本题考查句子的赏析。“那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……”，此句可赏析的角度很多，结合所给提示，可以从修辞、句式、描写等角度进行赏析。如果从修辞角度赏析，要注意常见的手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。结合所给句子，一一列举“我”孩提时代在放学路上邂逅的趣人趣事趣闻，可知，运用排比的修辞方法，可以增强语势，读来朗朗上口。同时作者生动地写出了“放学路上”丰富的见闻，强化“我”童年生活的乐趣，表现了“我”兴奋心情，表达了作者对儿时放学路上的怀念；结合“那锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝”，可知，此句运用景物描写，从视觉、嗅觉、味觉、听觉等角度生动地写出了放学路上的热闹场面，写出了儿时放学路上的趣人趣事趣闻，表现了“我”兴奋心情，表达了作者对儿时放学路的怀念。（6）本题考查文章主旨的理解。这篇文章以一首耳熟能详的儿歌开头，引出了对自己儿时“放学路上”的回忆，“从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀”，那时的放学路上趣味无限而又充满快乐，与现在孩子的放学路上的情景“下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈,被各式私车和眼巴巴的家长塞满了”“他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李”形成鲜明的对比。结合“很难想象，若抽掉‘放学路上’这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没了，连日记都不会写了”“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有‘放学路上’了”可知，作者由现在的孩子已经没有了“放学路上”，孩子们失去了很多，表达了作者对儿童失去童年的自由与乐趣的惋惜和思考，对孩子们生活与见识的忧思。（7）本题考查阅读方法的理解。结合题干，要求根据（4）—（6）的阅读任务，总结阅读方法。（4）—（6）三个问题，每一个问题都有一个知识点，第（4）题考查语段的作用，第（5）题考查赏析句子，第（6）题考查对文章主旨的理解。在解答过程中，首先我们要带着问题去阅读课文，采用浏览法，并且还可以快速浏览，过滤跟阅读目的无关或者关系不大的内容；接下来，可以带着问题阅读，采用略读与精读相结合的方法，一边读一边勾画圈点作批注；遇到不理解的词汇先跳过去，课下再去查字典、查资料；在答题过程中，可结合所给问题，联系语文阅读方法进行分析。如第（4）题问“本文以歌词为开头有何作用？”首先要弄清歌词的内容，要注意语段前后的联系，是否为下文情节发展做铺垫或与后文情节形成对比等，分析时还要考虑内容和结构等角度；如第（5）题赏析句子时，要结合赏析的角度，如修辞手法、句式、描写、有表现力的词语等，从而理解作者情感，把握文章主旨。此外，还可以在阅读的时候抓住中心句、段首句、主旨句，提取关键信息，结合文段中的关键语句，深入体会其中的内涵，把握作者的情感。如第（6）题分析文章结尾“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜”，从“惋惜”一词，可以把握作者对儿童失去童年的自由与乐趣的惋惜和思考的情感。10．阅读下文，完成小题。初中毕业后①没有典礼，没有仪式，班主任将一张白里套红的硬纸递给我，说:“你毕业了。”②眼下是1968年，领的却是1967年的毕业证，我毕的是什么业?即使推迟了一年，可我的数学仅仅只学到方程。③我当下就委屈地哭了。4年前，我到这里参加考试的时候，一走出考场，在大门外蹲着的父亲和小学老师一下子就把我抱起来，父亲是一早从40里外的邻县学校赶来的，他的严厉使我从小就害怕他。当下问起我的考试情况，得知一道算术题因紧张计算错了时，就重重地打了我一个耳光；（A）又问起作文，我嚅嚅讷讷复述了一遍，他的手又伸过来，但他没有打耳光，却将我的鼻涕那么一擦，骂了句:“好小子!”。当我的成绩以第三名出现在分数榜上时，一家人喜欢得放了鞭炮，我也因此得到了父亲特地为我买的一支钢笔。初入学的一年半里，我每个星期日的下午，背着米面，提着酸菜罐子到学校去，在那条沙石公路上，罐子被打碎过6次。我保留着6条罐子系带，梦想着上完初中，上高中，上大学，做一个对社会有贡献的人……④班主任一直把我送到了校外的公路上。我是他的得意门生，在校的时候，规定每周写一次作文，而我总是写两次让他批改。他抚摸着我的头，从怀里掏出一本三年级的语文课本，说:“你带着这本书吧。回去了可不敢自己误了自己，多多地读些书最好。”⑤我走了，走了好远回过头，老师还站在那里，瞧见我看他，手又一次在头顶上