三年级上册数学教案 - 两位数减两位数 人教版

三年级上册数学教案两位数减两位数人教版教案：三年级上册数学教案两位数减两位数人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。因此，在本节课中，我将带领学生学习两位数减两位数的计算方法。一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学教材第56页至第57页的两位数减两位数的计算方法。具体内容包括：两位数减两位数的笔算方法、退位减法的运算规则以及减法运算的验算方法。二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并理解退位减法的运算规则。还希望学生能够运用所学的减法运算进行实际问题的解决。三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数减两位数的笔算方法以及退位减法的运算规则。而教学难点主要是学生对于退位减法的理解和运用。四、教具与学具准备：五、教学过程：1.实践情景引入：我给学生展示一些实际的情景，例如：“小华有23个苹果，他吃掉了15个，还剩下多少个苹果？”让学生尝试解答，从而引出两位数减两位数的概念。2.例题讲解：接着，我通过展示教科书第56页的例题，向学生讲解两位数减两位数的笔算方法。例如，计算45减去27，我引导学生注意从个位数开始减起，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。3.随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生独立进行笔算。例如，计算38减去19、56减去23等。4.教学难点讲解：在学生进行练习的过程中，我发现有些学生对于退位减法的理解和运用还存在困难。因此，我再次通过具体的例题，解释了退位减法的运算规则，并引导学生进行思考和讨论。5.板书设计：为了帮助学生更好地理解和记忆两位数减两位数的计算方法，我设计了一个简洁明了的板书。板书主要包括两位数减两位数的笔算步骤、退位减法的运算规则以及一些关键的提示词语。6.作业设计：7.课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了本节课的教学效果。我发现大部分学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，但是对于退位减法的理解和运用还存在一定的困难。因此，我计划在下一节课上再次进行针对性的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握退位减法。同时，我还想对学生进行一些拓展延伸，例如让学生尝试解决一些实际问题，如购物找零、制作统计表等，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。总的来说，我相信通过本节课的教学，学生们能够掌握两位数减两位数的计算方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。通过结合实际情境提出问题，可以帮助学生理解两位数减两位数的概念，并激发他们的学习兴趣。例如，我使用了“小华有23个苹果，他吃掉了15个，还剩下多少个苹果？”这样的问题，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来。例题讲解环节是我重点关注的另一个细节。在这一环节中，我详细解释了两位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算规则。我通过具体的例题，引导学生注意从个位数开始减起，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。这一点对于学生来说是一个难点，因此我特别强调了退位减法的步骤和规则，希望能够帮助学生更好地理解和掌握。我还注意观察学生在随堂练习中的表现。在这一环节中，我提供了几道两位数减两位数的题目，让学生独立进行笔算。通过这个练习，我可以及时发现学生对于两位数减两位数的计算方法是否真正理解和掌握，并针对性地进行讲解和指导。这一环节的设计旨在巩固学生所学的知识，并提高他们的计算能力。在板书设计环节，我力求创造一个简洁明了的教学辅助工具。板书主要包括两位数减两位数的笔算步骤、退位减法的运算规则以及一些关键的提示词语。我相信通过这样的板书，学生可以更加清晰地理解和记忆两位数减两位数的计算方法。总的来说，我认为在教学过程中，重点关注实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业设计等环节是非常重要的。通过这些环节的精心设计和实施，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数减两位数的计算方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。同时，我也将继续反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门：在进行两位数减两位数的教学时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重语言语调的运用。在讲解两位数减两位数的计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和抑扬顿挫。我相信通过变化的语调，可以更好地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了对于两位数减两位数的计算方法的详细讲解，又给予了学生足够的练习时间。我合理安排了讲解和练习的时间比例，以确保学生能够充分理解和掌握所学的知识。我还运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生提出问题，以引导他们积极思考和参与。例如，在讲解退位减法的运算规则时，我提问学生：“如果被减数的某一位小于减数的相应位，我们应该怎么办？”通过这样的提问，我可以及时了解学生的理解情况，并给予他们及时的指导和反馈。情景导入也是我教学中一个重要的技巧。我通过结合实际情境提出问题，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来。例如，我使用了“小华有23个苹果，他吃掉了15个，还剩下多少个苹果？”这样的问题，让学生能够直观地理解两位数减两位数的概念。在教案的反思中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在实践情景引入环节表现出了浓厚的兴趣，并且在随堂练习中能够熟练地进行两位数减两位数的笔算。然而，我也注意到仍有部分学生在退位减法的理解和运用上存在困难。因此，我计划在下一节课上再次进行针对性的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握退位减法。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握两位数减两位数的计算方法。同时，我也将继续反思和改进自己的教学方法，以满足学生的学习需求，并提高他们的数学能力。课后提升：为了让学生在课后巩固两位数减两位数的计算方法，我设计了一组丰富多样的练习题目。这些题目不仅涵盖了两位数减两位数的笔算，还融入了实际生活中的应用问题。题目1：计算练习1.47减去252.88减去563.39减去174.64减去45题目2：退位减法练习1.53减去292.76减去473.92减去98题目3：实际应用问题1.小明有56个糖果，他给了小红17个糖果，请问小明还剩下多少个糖果？2.商店的苹果每斤23元，小华买了3斤，一共花了多少钱？题目4：综合练习a)83减去35b)67减去22c)45减去56（结果写成带负号的数）答案：题目1：1.47减去25=22计算过程：7减去5=2，4减去2=22.88减去56=32计算过程：8减去6=2，7减去5=23.39减去17=22计算过程：9减去1=8，3减去7（需要借位）=13减去7=64.64减去45=19计算过程：4减去5（需要借位）=14减去5=9，6减去4=2题目2：1.53减去29=24计算过程：3减去9（需要借位）=13减去9=4，5减去2=32.76减去47=29计算过程：6减去7（需要借位）=16减去7=9，7减去4=33.92减去98=6（结果写成带负号的数）计算过程：2减去8（需要借位）=12减去8=4，9减去9=0题目3：1.小明有56个糖果，他给了小红17个糖果，请问小明还剩下多少个糖果？解答过程：56减去17=39答案：小明还剩下39个糖果。2.商店的苹果每斤23元，小华买了3斤，一共花了多少钱？解答过程：3斤23元/斤=69元答案：小华一共花了69元。题目4：1.83减去35=48计算过程：3减去5（需要借位）=13减去5=8，8减