【小学美术校本课程线描画实施策略探究（论文）3900字】

小学美术校本课程线描画实施策略探究目录TOC\o"1-2"\h\u24036小学美术校本课程线描画实施策略探究 130167关键词：线描画；小学美术；实施方法 130540一、小学美术线描画教学的地位和作用 28179二、开展小学美术线描画教学的原则 217432三、目前美术线描画课堂中普遍存在的问题 319916四、开展小学美术线描画的有效策略 47414（一）激发学生对线描画的兴趣 416027（二）创新教学手段 428785（三）创造教学场景 52573（四）通过艺术欣赏来提高学生审美 65520（五）培养学生绘画技巧 630961五、结语 620542参考文献： 7摘要：随着素质教育的普及，美术教育和美术课也越来越受到学校和家长的重视。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。小学美术课程中开展线描画教学可以让学生在学习基本理论知识的同时也能获得审美和创造的能力，这种教学不仅能够培养学生在美术方面的技能水平，同时还能培养学生对美的理解，进而激发出艺术潜能。本文将针对小学美术校本课程中的线描画内容进行研究，分析如何有效开展线描画教学。关键词：线描画；小学美术；实施方法线描画作为一种特殊的艺术表现方式，它可以通过线条的变化对事物形象进行概括，从中表现出作者的情感。这种绘画手段在我国很早就已产生，并且属于美术课程里的重要组成部分，并且深受学生们的喜爱。不管是我国的写意绘画上还是在西方的写实绘画上，都不约而同地喜欢运用线条来描述物体和进行创作，所以线描画对美术学科来说并不陌生。此外，线描画在教学上具有很多优势，例如易于学习和掌握，运用简单的绘画工具就可以概括绘画内容，便于对作品进行欣赏等等。所以教师在小学的美术课堂里引导学生学习线描画具有很重要的教学价值。一、小学美术线描画教学的地位和作用小学美术线描画教育的主要任务是欣赏美和创造美，要求将审美和实用性相结合。美术教育能够培养学生提高对美评价和感受的能力，这是相对于其它学科而言比较特别的地方，进而奠定了美术教育在美育当中无法替代的地位。在小学美术线描画的课堂中，学生可以在临摹、写生和欣赏等活动中，获得美术的理论知识，锻炼基本技巧和技能，逐渐提高学生的美术水平，也能逐渐对艺术中和现实生活中存在的美和丑、文明和野蛮、高雅和庸俗等进行准确的判断。学生对美的追求在无形之中得到升华，为未来创造美奠定了基础[1]。在对小学生进行美术线描画的教育过程中，发现学生对于创造美的思考非常丰富，比如，他们画出的线条和线描画便是他们通过自己对美的认知而创造和再现出来的。他们亲手绘制的每一件作品，都体现了他们对形态美和色彩美的追求。二、开展小学美术线描画教学的原则当前时期，我国美术教学经常遇到分隔与独立的美术风格下创造出的作品，在当今市场中，美术的类型很多样，而且数量也很多。在小学阶段的美术线描画学习过程里，为了促进学生全方面发展，也必须重视人格的培养。对于一些美术作品来说，总体表现的内容大多是积极向上的，美术作品作为审美视角的结晶，它的核心就是热爱生命，目标是创造美好生活。尤其在新时代背景下小学美术线描画的教学需要打破旧的思想理念，运用创新的教学模式，无论是内容还是方式上都要与时代潮流一致，在不断实践中突破创。学生可以通过多种形式类型的线描画表达内心情感，进而有效启发学生的造型能力，同时通过欣赏艺术作品来培养对绘画的兴趣，提高创造力、观察力和想象力，进而掌握绘画方法和技巧。这就要求教师具有充分的美术教育能力和丰富的文化知识底蕴，使学生更好地接受课程内容，进而对线描画产生长久的兴趣。三、目前美术线描画课堂中普遍存在的问题整体上来看，目前中小学的美术线描画教学缺乏整体规划，另外，学校对美术线描课不够重视，课程安排比较少甚至重要考试科目经常会占用美术线描课的时间，严重影响了美术学科的发展，培养学生线描画的鉴赏能力和绘画技能的目标就难以实现。具体问题如下：第一，在教学内容上还是以书本的知识为主，向学生更多传授的是有关线描画常识与理论，没有深度挖掘线描画作品背后的深层次内涵，往往缺少情感方面的教育这导致学生对美术线描画的感知和欣赏能力不足，学生的美术潜能得不到激发；第二，教师的线描画教学方法过于单一死板。由于小学生大多性格活泼，思维发散，对身边的事物充满了好奇心，但自控能力弱，对学习的兴趣和能力比较有限，因此教师必须提供耐心的指导。在进行线描画教学时，教师选取的素材要符合小学生的能力和兴趣，运用多种手段开展教学，但是就目前的实际教学过程来看，教师并不能很好地掌握学生的兴趣爱好进而选取他们喜欢的美术素材，也不能使用丰富多样的教学方式来调动学生学习线描画的积极性，教学质量和效果就会大打折扣；第三，美术教具不完善，理论难以与实践相结合，进而不能有效提高学生学习线描画的兴趣和主动性，也难以使学生对线描画产生更直观的欣赏和感受，学生的身心得不到放松和陶冶，学生对学习线描画的积极性和美术鉴赏力也不能得到合理的调动，因此提高学生线描画的鉴赏能力和绘画水平的教学目标就难以落实。四、开展小学美术线描画的有效策略（一）激发学生对线描画的兴趣每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，有自己独立的思想，同时也都有自己偏爱的绘画风格，因此教师要根据每个学生的兴趣爱好和性格特征，为他们推荐感兴趣的线描画作品来欣赏和临摹。通过这样的方式，学生们不仅能更容易在学习中获得乐趣，同时也能让他们更容易接受线描画学习。当他们养成了绘画的习惯之后，他们就会在欣赏其他种类线描画时不由自主地进行临摹。例如在开展线描画教学时，选择学生喜爱的卡通人物作为素材，引导学生根据素材进行临摹，使学生在临摹素材的基础上感受绘画的乐趣。这样不仅能够激发学生的兴趣和想象力，还能引导他们养成绘画的好习惯，进而提高各方面的能力[3]。（二）创新教学手段美术教师可以将信息技术运用到教学过程中，以此激发学生学习线描画的兴趣，同时利用丰富的网络教学资源开展教学。比如运用网络资源平台、网络直播、案例视频教学等新方式代替原有基础绘画类课程的临摹教学，通过绘画APP、数位板等多元化方法进行教学，可以使学生拓宽视野，增强学生创新意识，建立良好的设计思维与实践能力。教师在授课过程中，通过信息技术把美术知识和绘画过程直观地展示出来，可以帮助学生更容易学习和理解，从而对学生的思维发展起到重要的引导作用。同时教师也需要在教学中不断突破和创新，逐渐优化教学内容和方式，形成更符合学生兴趣的教学风格。教师也可以在线描画教学中开展生活化策略，让学生将现实与美术线描画学习内容相连接，在感受生活的过程中更好的欣赏美进而创造美，并且有助于将学到的线描画理论知识付诸到实践当中。例如在以《七星瓢虫》为题目的绘画作品中，引导学生运用生活中的物体简化成花纹进行装饰，在生活中寻找美术元素，运用到自己的线描画之中，有利于创作的顺利进行；或通过《食物写生》艺术作品学会观察物体的组合，来进一步提高绘画技巧，等等。（三）创造教学场景艺术来自生活，各任何一个美术作品的出现，都是人对于生活当中的人、物或场景的一种自我体验，其中都饱含着内心情感。创造场景，让学生更近距离感受美的方式，能将教学内容潜移默化的传递给学生。例如教师可以通过讲故事的方式进行教学：森林里有一位老奶奶，给小美做了许多玩具，每次做玩具的时候，老奶奶都会把做这个玩具所用到的材料、步骤、方法都告诉小美。在此过程中，教师只需要让学生看图，让学生们用线描画的方式表现出他们看到的玩具形象，包括人物、小动物和各种学生常见的玩具物品等，然后教师和学生来互动评价各自创作的线描画，教师随时给予鼓励。学生就在这样有趣的讨论中学会了如何画线描画，课堂气氛也更加融洽，学生在身心得到放松的情况下获得了知识，同时激发了他们追求美的动力。（四）通过艺术欣赏来提高学生审美教师通过线描画艺术作品对学生进行审美教育，让学生在欣赏作品的同时能深切理解、感受并做出评价，从中获得对美的体验，从而提高了学生对艺术作品的审美能力和创作水平。小学生在体验线描画等艺术作品时，最先要感受作品的审美表现形式。有研究称，儿童对事物的观察性，自学前阶段就有大幅提高，直到7岁达到最大增长速度，在学龄初期对视觉的感受能力继续增长。要充分利用好这一阶段，通过学习线描画来增加学生想象、理解情感的机会，从而激发审美过程的产生[4]。（五）培养学生绘画技巧线条在线描画中是很富有表现力的成分，它不仅能勾勒轮廓，还能表达自然界的常见现象，也可以通过线条来表达情感。例如进行控笔练习，首先认识线条粗细、长短的特点，再学会使用排列、重复的方法描绘出波浪线、虚线、锯齿线等，进而练习正方形、三角形、月亮、笑脸等形状与图案，进而运用线条的特点、黑白等技巧进行装饰绘画，学生的内心情感通过这些线条得到了外在变现，充分展示出奋发的态度，所以，在绘画里线条是学生的艺术创造，同时也是情感的表达。五、结语综上所述，美术线描画课堂对小学教育而言，可以有效的培养学生综合素质，让学生具备充足的美学体验，教师应该着重培养学生的审美能力，让学生更积极主动地参与学习，增加学生对美学追求的动力。无论通过何种学习方式，都应该关注学生对美学的认知和创造方面的教育，以提高学生的艺术鉴赏和创造水平，这样才能满足当今对素质化教育的要求。美术教师必须在不断的教学实践中努力探索，通过多种多样创新的方法对小学生的特点进行分析，实行有针对性的培养，这样才有利于线描画的教学的有效开展，让学生在美术教学中形成自己的人生观、价值观和美学观。参考文献：[1]顾雨