2024统编版高中语文选择性必修下册第四单元科学论著研习单元整体教学设计

——单元基本信息——(一)教材分析统编高中语文教材选择性必修下册第四单元为自然科学论著单元，选编了《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等篇目，属于“科学与文化论著研习”任务群。主要引导学生研习自然科学论著和科普文章，体会和把握自然科学论著和科普文章表达的特点，提高阅读、理解自然科学论著和科普文章的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索、创新的科学精神。本单元的研习应关联必修下册第三单元“自然科学、社会科学知识性读物的研习”和选择性必修中册第一单元“社会科学论文的研习”,以求加深对“科学与文化论著研习”任务群的理解，提高科学与文化论著的阅(二)单元研习任务科学是对自然的追问，对真理的探求，是人类认识世界的重要途径。本单元围绕“科学概念的链条与逻辑推理的脉络”,以“科学思维”“科学精神”“科学表达”为学习过程，引导学生学习阅读科学论著的一般方法，感悟科学论著中体现的科学态度和科学精神，学习科学严谨地表达自(一)作业设计物等知识),且将组内成员的小论文成果整理成册，作为研究性学习成果上(二)评价方案——单元教学反思——(一)思效《天文学上的旷世之争》,属于“科学与文化论著研习”任务群。理解重要语句，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维；理解文本深层意蕴和作者意图，联系所学和生活，深化感悟科学态度和科学精神，激发科学探索的兴趣；学会科学严谨地表达自己的调查本单元文本专业性、理论性性较强，加之相关群文篇幅较长和长句的障碍等问题，学生存在畏难情绪，深入探究文本的难度比较大。如何调动学生的学习热情是大家共同面临的难题，此时转变教学方式和学习方式显得尤为迫切。针对这个问题，我们确定如下的教学路径：组织建立学习小组，借同伴的力量促进合作探究；依据文本特点和教学目标，设计合适的学生活动，循序渐进的学习活动与学习行为；设置一以贯之的单元学习任务，撰写一篇科学小论文，借以整合学习方法和学习资源，实现学习过程的贯通、学习内(二)思得有了具体任务驱动，各分课时目标任务明确，环环相扣。随着各分课时到能够在一定的理论脉络、学术体系之中整体把握其内容、价值，再到专题性研讨探究，并科学严谨地表达自己的研究成果。在教师的启发点拨下，学生都能较深入地思考和研讨，当学生思维活跃后，课堂中总会出现意外的精彩，学习方式的转变让学生遇见了更好的自己，也让课堂更加有生机活力。如第1课时“概念与思维：《自然选择的证明》概念梳理”的教学过程温故知新，在新旧知识之间建立起联系，大大降低了学生的畏难情绪。通过编写百度词条、观看视频、小组辩论“进化论”之优劣……学生不仅学会了通过提炼关键词来把握文章观点的阅读方法，更在比较阅读中拓宽了知识面，挖掘了思维深度。第6课时“探索与追求：解锁世界的密码”的教学中，教师引导学生通过整合单元文章感悟科学探索的精神，并以课内学习为起点和支点，联系实际，设计了“高新技术说明会”、“趣味科技模型展示会”、“科普媒介分享”、“科学手抄报展示”等多种形式的活动，极大地激发了学生科学探索的兴趣，对“科学精神”形成了自己深刻的理解。整节课丰富有趣，在学生的多方位互动中一起探索与追求，是非常成功的尝试。在课堂教学实践中，九节课均以丰富的学生活动贯穿教学，有绘制思维导图、有手绘宇宙模型图、有制作科技小发明、有制定量化评价表、有科普经过扎实有效的学习，在第8、9课时的“科学与表达”小论文写作中，学生都能较为规范、严谨地表达自己的调查研究成果，逻辑严密，理论性强，科学思维得到明显地发展和提升。(三)思失不足之处是由于自然科学论著的专业性和理论性较强，课文篇幅长、有深度，学生自主理解、思考的难度大。此外，囿于课堂时间，各小组展示和表达的时间比较紧张，交流探讨还不够充分。(四)思改教师应继续深研思考，优化课前学习任务单，更加循序渐进、有针对性地引导学生自主阅读、理解文本。另一方面，教师也应尽力发现并挖掘每一位学生的潜力，使学习活动真正发生，同时继续优化课堂活动的呈现方式等细节，让课堂活动更加紧凑和高效。贰分课时教学设计第1课时概念与思维:《自然选择的证明》概念梳理【教学目标】语言建构与运用：诵读文本，找出文中重要概念。思维发展与提升：理解文章核心概念“自然选择”的内涵。审美鉴赏与创造：掌握阅读自然科学论著的基本方法，全面地看待“自文化传承与理解：通过中外科学论著文段的比较阅读，培养学生的科学【教学重难点】【教学方法】圈点勾画法、比较阅读法、合作探究法。【课前准备】1.回顾已经掌握的关于概念的相关知识，能在所学课文中找出示2.通读《自然选择的证明》,寻找文中的概念，明确核心概念。【教学过程】同学们，这节课我们要学习的课文《自然选择的证明》属于自然科学论著。在《普通高中语文课程标准》中要求我们在阅读该类作品时能了解文中的基本概念和观点，理清文本结构脉络、论证逻辑。就让我们带着这两个要求来开始今天的课程。任务一记忆中的“概念”在科学研究中，把某些现象或者事物所体现的本质特点抽象出来，加以概括，形成一种“说法”,这就是概念。概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是用词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，又是思维活动借以进行的单元。2.学生举例说明已学课文中掌握的“概念”。【差序格局】在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心，逐渐以亲疏远近推及开去，由此形成的具有伸缩性的乡土社会格局，即为差序【词汇】构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。【木叶】“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。论著为何要抓概念?A组：概念内涵具有特指性。“他举出了家庭、氏族、邻里、街坊、村落，这些不是团体是什么?”而费孝通所指的“团体”特指“没有社群明确的范围界限”。也就是说，费孝通是“用同一名词指着不同的实体”,是“为了要把结构不同的两类社群分别出来，所以把“团体”一词加以较狭的意义”。以此说明：在中国乡土社会中，差序格局和社会圈子的组织比较重要。在西洋现代社会中差序格局同样存在，但比较上不重要罢了。因此，关键是要明确“团体”在《乡土中国》的语境里特指的概念是什么。这样才能更好地把握“团体”的概念，为理解核心概念“差序格局”做足铺垫。B组：概念具有相对性，我们要去辨析。例如“团体”存在于西方现代社会；相对而言，中国乡土社会不存在团体。《家族》一文的核心概念是“家”,“家”的概念仍比较空泛，可以指庭”在西洋是一种界限分明的团体……在中国……这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄西方现代社会里的家庭指的就是“父母和子女”,但中国社会中的“家庭”任务二梳理重要概念明确核心概念变异自然选择变种亚种物种适者生存择优弃劣次级法则属过度繁殖竞争生物群特创论遗传本能纲级进原理习性地质记录遗传变异地理分布世代谱系迁徙补充：“自然选择”的概念，是在“人工选择”的基础上提出的，并发“我把这种每一微小有利的变异能得以保存的原理称为“自然选择”,以示与人工选择的不同。”“在人类手中产生巨大的选择原理，能适用于自然界吗?回答是肯定的。”学生提供自己的答案，老师出示“百度百科”中的介绍。如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢?那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗?没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。任务三正确认识“进化论”1.观看视频，了解包括“自然选择学说”在内的生物进化论观点提出的①否定了上帝造人的宗教学说，指出生物和人是在自然选择中进化而来的。解放了人们的思想，推动了科学的进步。②为生物学的研究和发展提供了新的方向。“19世纪自然科学的三大发现之一。”——恩格斯(另外两个发现是细胞学说和能量守恒定律。)“虽然这本书用英文写得很粗略，但是它为我们的观点提供了自然史的基础。”——马克思(这里所说的基础，是指达尔文的学说为历史唯物主义提供了新的证明。)比较阅读《宇宙》中相关内容，讨论达尔文的进化论的局限性。根据化石所提供的证据，我们知道，最初的生物还没有单细胞生物体那么复杂，最初的活动也简单得多。当时，闪电和太阳辐射的紫外线正在分解原始大气层中的简单分子，分解的碎片又自动结合成越来越复杂的分子。这种早期的化学物质溶解在海洋里，形成了一种逐渐复杂的有机液。最后，有一天，出现了一种能够利用有机液里的其他分子作为预构件粗略地复制自己这就是脱氧核糖核酸(DNA)——地球生命的基本分子——的最早祖先，我们可以在分子的四个不同部位找到它的梯级。这些梯级称为核苷酸，它们构成了遗传密码的四个字母，扼要地发出生殖特定生物体的遗传指令。地球上的每一种生物都有各自不同的遗传指令，但是它们使用的书面语言基本上是一样的。生物体之所以不同是因为它们的核酸指令不同，突变就是核苷酸的变化，它会遗传给下一代，是一种真实遗传。——节选自《宇宙》第二章提示：达尔文的进化论观点的局限性在于受当时科学发展水平的限制，达尔文对于遗传和变异的认识还局限于性状水平，不能科学地解释遗传和变异的本质。随着现代生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，弥补了进化论学说的不足。科学的基本特点是以怀疑作审视的出发点，以实证为判别的尺度，以逻辑作论辩的武器；科学是一个动态的过程，在不断地怀疑和求证、争论和修——《生物学》必修2第6章无论是因为什么,生物进化论仍然是当今社会的主流学说，并且会延续一段很长的时间，直到找到理论缺陷的答案，加以补充完善；或者，找到其他理论的证据，并将其推翻。绘制思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。五、板书设计【教学反思】亮点：温故知新，在新旧知识之间建立起联系。用下定义的方式来明确文章的核心概念，锻炼了学生提炼文章关键信息的能力。比较阅读能拓宽学生的知识面，加大对学生的思维深度的挖掘。不足：对已学知识的回顾，花费较多时间，不能尽快进入课文的学习。学生在提炼文本关键信息时，容易有缺漏。对学生的思维深度挖掘的不够。第2课时逻辑与推理：为“自然选择”证明【教学目标】语言建构与运用：分析作者运用了哪些现象或事实来证明观点。思维发展与提升：认识科学思维讲求逻辑、理性、实证的特点，理解、分析科学推理的过程及其严密性。审美鉴赏与创造：感受逻辑推理，发展逻辑思维。文化传承与理解：灵活运用多学科知识，滋养理性精神。【教学重难点】掌握文章运用的逻辑推理方法，提升科学思维。【教学方法】圈点勾画法、比较阅读法、合作探究法。【课前准备】1.回顾必修《逻辑的力量》中所学的常用逻辑推理方法。2.精读《自然选择的证明》,筛选整合文中主要的推理论证方法。【教学过程】一、课堂导入概念是学术论著的核心，概念之间形成的逻辑关系恰好是作者对自身观点的论证过程。这一节课我们就一起来体会本文的逻辑思维，学习达尔文为证明“自然选择学说”运用的论证方式。二、学习任务任务一梳理全文的论证逻辑1.用思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。《自然选择的证明》这篇课文，共分为四个层次。第一个层次(第1——2段)明确提出自然状况下的变异是自然选择的结果。这部分内容包含以下两个基本观点：生物变异是普遍性的；自然条件下的变异非常微小，但可以逐渐积累并产生巨大效果。论述的依据就是自然变种的存在以及地理种、亚种、变种等的难以判定。第二个层次(第3——7段)用自然选择、适者生存理论解释自然中的各种生物现象和事实，证明物种形成依靠可遗传的有利变异，是自然选择的结果，生物的适应体现自然选择的作用，经过种间和种内的生存斗争，有利变异得以保存和不断积累，使得生物进一步适应环境条件，不断得到改良这种适应表现在生物的形态结构、行为和习性等方面。第三个层次(第8——11段)针对自然选择学说面临的一些疑问进行了第四个层次(第12——14段)主要是用自然选择理论来解释生物在地理分布上的各种现象。其核心的观点是不同种类的生物有着共同的祖先，生物发生过迁徙和变异现象。全文四个层次的整体思路是提出自然选择理论→列举大量事实和自然现象，用自然选择理论进行解释，论证物种形成是自然选择的结果，生物的适应体现自然选择的作用→针对自然选择学说面临的难题进行解释，证明自然选择学说的科学性→用自然选择理论解释生物在地理分布上的各种现象，总结生物同源、迁徙与变异的观点。各个概念间连接紧密，各有侧重，展示任务二讨论证明“自然选择”学说的推理方法找出“事实”和“论点”。事实：“每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所。”“地球上的生存空间有限，不可能允许所有的种群都扩大规模”“每一种特性一经获得，便可永久遗传下去”论点：“其结果就是优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型。”“这使大类型在规模上不断扩大，形状分异更趋明显”“每一个物种总是力求扩大其个体数目，而且自然选择总是要求缓慢变异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。”2.讨论得出这些“事实”和“论点”间的关系对照《生物学》必修2课本中的解释模型基于事实——进行推理——得出结论。明确：这种推理方法是归纳推理。归纳推理是一种由个别到一般的推理。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的解释方法。科学探索中最经常使用的推理方式。任务三分析对“特创论”的驳斥1.介绍“特创论”,明确达尔文对“特创论”的态度。2.找出文中涉及到“特创论”的句子，分析这些句子从哪些方面驳斥了明确：在文章的第3、4、5、10、13、14段中均有相关表述，“特创论”无法解释自然界中的种种现象，所以它是个错误的观点。在选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》中提及在直接论证不容易取得好的效果时，还可以使用间接论证的方法进行论证。示例：(第10段)如果物种只是特征明显而稳定的变种，我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公认的变种的杂交后代一一样，遵循着同样复杂的法则。如果物种是独立创造的，而变种是由次级法则所产生的，上述相似性就变得颇为离奇了。文段中的两个句子均在开头使用了“如果”这一关联词，这里是使用了推论应该是“杂交的后代无法遗传父母特性，不具有相似性”,而事实却是具有相似性，用反证法来证明特创论的荒谬。反证法：先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的论点。教师指点：立论与驳论是论证方式的两大类。立论是用论据证明论题中所有命题的正确性；驳论是证明论敌的观点是错误的，并对之进行批驳。这篇文章的立论就是“自然选择学说”是正确的，而驳论就是为了论证“特创论”的错误，归根究底达尔文还是为了证明自己观点的正确性。在科学论著中运用逻辑学的知识，从清楚、明确的概念出发，精确地确定问题之所在，把复杂的问题分解为多个相对简单的问题，给出这些问题的解决方法，检验它们的真假对错，这些正是理性精神的体现和运用。这一精神可以持续于我们的求知过程中，也可以运用于我们的语言表达中，希望同学们能够在之后的学习中多多尝试。再次阅读《自然选择的证明》,找出文中理解难度较大的语句，试做分【教学反思】亮点：在概念的逻辑关系的梳理中，既理清了文章的论述思路，又加深了学生对文本的理解。直观呈现推理过程，与生物学科的模型图做对比，体不足：要考虑学生对思维导图呈现方法的掌握情况。时间不太好把握。第3课时繁复与严谨：长句背后的逻辑与思维【教学目标】语言建构与运用：精读《自然选择的证明》,分析重要长句的语意。思维发展与提升：学会分析、理解长句的方法。审美鉴赏与创造：鉴赏长句严密、准确的特点及其背后的科学逻辑。文化传承与理解：学习达尔文严谨、理性的科学思维；感受语言之美。【教学重难点】理解并欣赏长句之美，总结归纳分析长句的方法；通过比较分析，探究长句的特点，感受严谨理性的科学思维。【教学方法】点拨法、讨论法、合作探究法、比较阅读法。【课前准备】《宇宙的边疆》。【教学过程】一、课堂导入调查问卷问题导入：同学们，在我们前面的学习过程中，我做了一个自然科学论著问卷调查，调查结果显示，同学们普遍反映阅读难度较大，原因擅长运用结构复杂的长句表达缜密的思想。所以，这节课我们主要通过分析《自然选择的证明》中的长句，了解其表达功能，去发现长句繁复之美，感受长句背后严谨的逻辑与思维。首先我们来看一下，大家课前搜集的长句。二、学习任务任务一观长句之形例1:谈到地理分布，如果我们承认在漫长的地质历史时期，由于气候及地理的变化，以及由于诸多偶然而为之的散布方式，生物曾发生过从一地区向另一地区的大规模迁移，那么根据遗传变异学说，我们就能很好的理解许多有关生物分布上的重要事实。(《自然选择的证明》)史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。”《在马克思墓前的讲话》师生共同总结：关于“长句”学生总结长句表面特征：长句词语多，结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，长句的定语、状语多，联合成分多，或某些成分结构复杂，内容通过同学们的搜集调查会发现，相比较表达主观情感的文学语言，自然科学论著的科学语言是反映客观现实世界的工具，有时为了精确而周密地表达意思，往往在中心语前加上限制语、修饰语，有时把几个相关联的事物放在一起，进行比较分析，以说清事理，或得出结论。这样，句子的结构往往因意思缠结而复杂起来。所以，想要更好地理解《自然选择的证明》,必须长句既然如此难懂，我们要怎样才能读懂这些复杂的长句呢?任务二析长句之理长句严密细致地表达复杂而又密切相关的概念，逻辑严密，结构紧凑。复杂长句我们要考虑其中涉及的因果关系、主次关系、整体部分关系，概括与具体，现象与本质，正反对比等。“结构复杂的长句”可以是长单句，也可以是多重复句。要理解长句的语意，可以分两步走：先用图示法标注，再用概括法提要。图示法标注有两种常见的符号：一种是长单句的结构成分标注，另一种是对复句层次的框架符号表示法——用一套线条符号直接在句子上把各个成分标示出来：长单句就是结构复杂、字数多、容量大的单句，它包含的还是一套主谓宾结构。长单句因为附加成分多而结构复杂起来，一是句中定、状、补成分由多个短语或复杂短语构成；二是主、谓、宾由复杂短语充当。因此，分析复杂长单句，要先抓住“主干”,进而概括、把握语意。例1:[这样]我们[就可以]解释为什么自然赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。(《自然选择的证明》)学生互动练习1:根据同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来，并且继承了很多共同的性状这一观点，我们就可以理解为什么边缘物种虽处于极不相同的生活条件下，但仍具有几乎相同的本能。(《自然选择的证明》)练习2:党中央根据历史唯物主义的基本原理和已经变化了的实际情况，果断地作出我们的知识分子的绝大多数已是工人阶级的一部分，是党的依靠2.切分复句，理清关系——关联词语分析法复句因为表达层次丰富而使结构复杂化，特别是多重复句，它借助关联词语来表明层次和分句间的事理关系。因此，分析多重复句必须掌握由不同的相配套的关联词语组合的复句类型，划分层次，确定分句之间的关系。学生口头举例复句类型及例子例1:①如果物种只是特征明显而稳定的变种，/②我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方的法则。(《自然选择的证明》)例2:①人们首先必须吃、喝、住、穿，///(条件)②然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；/(因果)③所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，//(承接)④而人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础⑥而不是像过去那样做得相反。”《在马克思墓前的讲话》各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。(《自然选择的证明》)(1)层次框架：主张，许多自然学者直到最近还保持着的和我以前所保持的观点——每一个物种都是被独立创造的观点——是错误的。(《〈物种起源〉绪论》)去掉例句蓝色关联词语，比较朗读，感受差异。长句之所以长不仅在于结构复杂，更是由于修饰语之多。主要是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰、限制性副词和数量词，在句子中一般作定语、状语或补语，可以使语言表达更准确、严密、例1:①如果物种只是特征明显而稳定的变种，/②我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方的法则。(《自然选择的证明》)练习1:①由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，///②而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。(《自然选择的证明》去掉例句蓝色修饰限制词语，比较朗读，感受差异。自然科学论著准确严密的语言特点，具体表现在：(对照文本)①关联词语的恰当运用。②修饰、限制性词语用得恰到好处。③动词、形容词使用准确，有利于表达作者观点和情感。对于复杂的长句子，我们可以用以下方法进行分析：②多重复句：关联词语分析法——理清各小分句逻辑关系。③特别注意修饰语的限制作用。那为何作者还要用长句来写作?长句的好处是什么?密精确的思想，有精确、严密、细致、庄重的修辞效果。相比较表达主观情感的文学语言，自然科学论著的科学语言是反映客观现实世界的工具，更为客观理性，复杂的思路也常常用长句子来表述。因而对于长句的理解，可以帮我们更好的了解文章，更好的了解作者严谨的科学精神。往往在中心语前加上限制语、修饰语，有时把几个相关联的事物放在一起，进行比较分析，以说清事理，或得出结论。这些长句子对于文章内容理解、任务三品长句之美1.自然科学语境比较欣赏：你觉得二者表达的观点、意思、效果完全相例1(严谨的逻辑思维):新的改良变种必将替代旧的、少有的变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。(《自然选择的证明》)改为短句：①新的改良变种必将替代旧的、少有的变种。②新的改良变种使旧的、少有的变种绝灭。③物种在很大程度上成为确定的、界限分明的例2(条理清晰，明确、简练)流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现改为短句：①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。②流星雨发光的原因是受大气摩擦。③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。④流星雨如下雨一般。例3(更集中、紧凑、思维缜密):俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能量小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。改为短句：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。③它具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字慑像、使航天器准确2.文学语境比较欣赏：(详实、细腻、舒缓，增强语言表现力，体现作家不同风格和情感表达效果)A.朱先生在纳凉。B.朱先生和他的同人们坐在院子里纳凉，书院四周和院庭里高可参天的古柏古槐和银杏树，层层叠叠的枝叶遮挡着灼人的光焰，在酷热喧嚣的伏天独辟一方清爽宜人的乐土福地。(《白鹿原》)A.我是铜豌豆、锦套头。B.我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头?今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利，仅如毛发子厚墓志铭》)试一试：把下面句子改成短句，体会差别。不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们有着不同的生活习惯和艺术爱好。集中、紧凑，条理清楚，气势畅达。若拆分成“不同民族的人们有着不就显得松散、琐碎而又拖沓无力了。小王同学看了体育新闻后转告同学。B.中国女子排球队今天在日本代代木体育馆以3:2的比分战胜美国队，获得本届世界杯赛的女子冠军。小王同学看到了一名青年。A.我看到青年。B.在牧场上，我经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的知识青年。学生即兴口头练习接龙，通过口头造句，互动写长句子，以此来帮助学生感受长句子背后的严谨繁复的思维，体会长句子语言表现力的丰富性。怎样写长句子(套娃法):小王同学写作文。怎样写长句子(串珠法):我认为应该实施垃圾分类。然选择的证明》以长句为主，而《宇宙的边疆》却多用短句?请比较两文语句的特点，探究影响语言风格的原因，完善下列表格。例1:人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。(《宇宙的边疆》)通过长短句的对比，我们发现了科学论著多用长句的必要性，不仅仅是是周到全面的分析，是逻辑严密的推理，更体现了一位专业的科研人员严谨阅读《物种起源》或者其他论著中的一章，体会长句之美。五、板书设计【教学反思】亮点：充分发挥学生主体性，寓教于乐，让学生在比较学习钟感知长句不足：长句较抽象难懂，课堂时间有限，课下还要多巩固练习，消化课第4课时理性与感性：漫游《宇宙的边疆》【教学目标】语言建构与运用：品味科学性与文学性相结合的语言特点。思维发展与提升：把握说明对象，通过绘制路线图梳理文章严谨理性的审美鉴赏与创造：通过撰写广播稿的形式，深化认识，呈现学习成果。文化传承与理解：感受宇宙的广袤无垠，激发科学探索的兴趣。【教学重难点】1.抓住关键概念梳理论述思路，通过绘制路线图梳理文章思路。2.品味科学性与文学性相结合的语言特点。【教学方法】整体感知法、自主研读法、合作探究法。【课前准备】预习《宇宙的边疆》,完成学习任务单。【教学过程】一、课堂导入首先我们来看个短片。播放《流浪地球》开头片段，补充道：木星即将撞上地球，为了自救，人类倾尽全力将地球推离了太阳系。地球在宇宙中流浪，寻找新的家园。我们今天的这节课将在流浪地球这个背景上展开，去感受科普文中的理性和感性。假设我们就是流浪地球上的师生，时间也已过去2500年，太阳系并没有灭亡并已恢复正常，人类无比想念以前的家园，迫切的想重回太阳系，并制定了全新计划——流浪地球2:重返家园。这项计划，任务艰巨，联合政府在全球招募人员。前不久，我们向联你们好，首先对你们愿意奉献、敢于冒险的精神表示肯定，也对你们加入我们团队表示欢迎。返回家园，任务艰巨，请你们竭尽全力制定出一份重返地球的路线图，并通过全球广播告知流浪地球的每一位居民。所作的《宇宙的边疆》。祝你们好运!二、学习任务任务一梳理概念，绘制地图的知识，迅速浏览课文，请找出相关概念。答案预设：光年：度量距离的最大单位；星系：由气体、尘埃和恒星群2.在卡尔·萨根的帮助下，我们对宇宙有了一定的了解，制的路线图。(学生个体画，代表上黑板展示。老师总结，展示概图。)任务二感知科学，品味唯美1.在众多的科普文中，联合政府为何为我们选定了《宇宙的边疆》,它与一般的科普文相比，在表达上有何不同?结合材料一，品味本文的语言特材料一：(1)由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。——(《自然选择的证明》)(2)地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球获充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。总结：本文语言避免了专业性的表述，运用修辞的手法，和抒情议论性的句子，达到生动有趣又通俗易懂的效果。2.文中像这样句子还有很多，找出你最喜欢的一个句子，可以从修辞、句式、表达等角度，谈谈喜欢它的原因。(学生自由发言、品味赏析，老师点评并补充。)3.作为一篇科普文，文中却包含了这么多唯美“感性”的语言，是否会影响到它科学“理性”的表达?结合材料二，小组讨论，发表观点。——普通高中教科书地理(必修·第一册)(2)地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。……假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星任务三全球播报，整合迁移③200字左右。宇宙中存在大量与地球类似的行星。银河系直径大约10万光年，分布着大约2000亿颗恒星，其中有行星环境的超过15%,那么在银河系中至少有数亮点：本节课以“流浪地球”创设情境，激发学生的学习兴趣的同时，明确了课时学习任务。在课堂教学中，带领同学们抓住关键概念、绘制路线图梳理文章思路；品味语言，感受本文科学性与文学性相结合的独特语言特点；撰写内容摘要，深化学习认识，展现学习成果。在单元学习任务的指导下，以点带面地对文本进行挖掘。不足：虽然本文具有生动通俗的特点，但仍属于科学文化论著的范畴，同学们对文章中涉及的专业名词比较陌生，加上中外语言表述习惯不同，文章篇幅又比较长，学生在个别段落、语句的理解上有一定的难度，课前若未情境不完整。由于时间有限，本节课对学生阅读面的拓展、思维的深度挖掘第5课时论争与实证：感悟中国古人的实证精神【教学目标】语言建构与运用：理解引用史料，了解各学说基本观点。思维发展与提升：了解主要学说的历史贡献及其相互关系，梳理文章的审美鉴赏与创造：理解“浑盖之争”本质，体会古代天文学研究重视校文化传承与理解：感受中国古人求真求实的科学精神，激发科学探索兴【教学重难点】1.了解中国古代四种学说的基本观点、历史贡献及其相互关系，梳理行2.理解“浑盖之争”的本质，感受求真求实的科学精神。【教学方法】点拨法、问答法、讨论法、合作探究法。【课前准备】预习《天文学上的旷世之争》,小组合作，完成学习任务单。【教学过程】从屈原《天问》的疑惑，到如今宇宙飞船——神州十四号的发射，月球探测器——嫦娥的奔月，太阳监测卫星——夸父的逐日等等，可见我们中国人对宇宙的关注、对科学的探索从未止步。今天我们就跟随关增建先生的思想脚印，一同走进《天文学上的旷世之争》,来领略一番古人的科学探索之路。任务一钩玄提要，梳理脉络1.抓住概念：标题《天文学上的旷世之争》包含哪些信息?除了“旷世之争”,文章着重论述的专有学术名词还有哪些?明确：(1)“天文学上”框定了争论的领域范围，“旷世之争”点明了争论时间之久，“天文学上的旷世之争”在文中主要指“浑盖之争”。(2)“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说。2.展示介绍：自读课文，提取重要信息，理解关键概念。(要求：小组在课前集思广益，通过绘图、填表等方式明确关键概念，并制作ppt,派一名代表介绍说明。)3.思考交流：作者是按照什么顺序来说明中国古代四种宇宙结构学说的?这四种学说之间有怎样的相互关系?明确：这四种学说都是古人对宇宙结构的认识，以时间为顺序，先后出现。前者为后者的研究提供了基础和借鉴，后者的建立吸取了前者的成果，是对之前学说的继承与发展。这也是科学史文章的一大特点。4.梳理概括：借助重要概念，关注在结构上起重要作用的语句，梳理本文的行文思路，以思维导图形式展示并说明。文章第1段首先提出天文学史关于宇宙结构的认识存在着长期的争论，盖天说、浑天说，10-15段又重点详细介绍了历史上盖天说和浑天说的旷世之争，最后16段总结分析了“浑盖之争”的历史意义。小结：从同学们的梳理概括中，我们发现中国古人对宇宙结构的认识是一个循序渐进、逐步深入、不断突破创新的历史过程，“盖天说”和“浑天说”在继承中发展，也更体现其进步性。任务二由表及里，理解本质主问题：为什么“浑盖之争”成为了“旷世之争”?1.筛选信息：研读10-16段，请围绕中国古代历史上盖天说与浑天说的旷世之争，完善下面的“浑盖之争”基本信息表。天说”,对于宇宙结构的认识都是错误的。那么作者为什么要如此详细地为我们科普这场“浑盖之争”的论争过程呢?仅仅是简单的介绍说明吗?明确：了解一下当下学术界的一些热议观点：吴国盛在《科学的历程》中认为，“中国古代没有科学”,“中国古代的天文学只是一种礼学”,甚至认为中国古代的发明创造，包括四大发明，也只是技术，没有科学思维的但实际上，并非中国古代没有科学和科学家，而是鲜为人知。如果我们翻开世界上最全的《大美百科全书》,翻到天文卷时，就会惊讶地发现18世纪以前，所有星体的发现，都是中国人发现的，其中记载了春秋战国时期的石申、甘德两位科学家，堪称世界天文学的先驱。他们编制了世界上最早的恒星表，著作合订为一本《甘石星经》,记录了八百颗恒星的名字，测定了121颗恒星的位置，发现五大行星运动规律，在没有望远镜等工具的辅助的前提下，观测到了木星的卫星，比伽利略早了两千多年。但是却鲜为人知。所以关增建教授写这篇文章正是对吴国盛等人观点的一种回应：中国古代的天文学研究是科学研究，有科学思维!3.思考交流：那么在这场浑盖之争中，作者向我们说明了怎样的科学思维呢?请同学们快速定位段落，并结合文本举例说明。明确：(1)重视校验的传统，符合科学研究的规律。“判断一个学说是否正确，关键在于其是否料合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学现念。”实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。扬雄从观测依据用实验证明来批驳盖天说的错误；祖暄实地观测、仪器校验之后才认为浑天说比这也是我们现在研究科学遵循的规律：实践出真知，实践是检验真理的(2)具有独立的学术价值。“政治和宗教等非学术因素也没有介入到这政治上，汉武帝不介入浑盖之争的双方争论，梁武帝倾向盖天说却不强加给臣民。宗教上，西方国家的地心说和日心说的争论过程极为惨烈，伴随着鲜血和火焰，哥白尼的弟子意大利哲学家乔尔丹诺·布鲁诺因支持和宣传说，被宗教裁判所裁判，绑在十字架上活活烧死。这是西方宗教对于科学的小结：作者在有力回击的同时，还表达出了对于我国古代天文学研究的自豪之情。带着这种自豪之情齐读16自然段。任务三寻幽洞微，感悟精神1.小组讨论：读史可以明智，不仅能收获丰富的科学知识，还能了解古人对待科学问题的态度。结合文本思考，中国古代宇宙结构学说的发展过程体现了中国古人怎样的科学精神?你还知道哪些中国古代的科学家?明确：(1)质疑的科学精神。一方面从发展历史来看，对前人的观点、另一方面，浑盖双方的批驳持续之久更能体现这一点。(2)实证的科学精神。在证明自己观点、批判对方观点的过程中，古人们从不是信口开河，而是通过实际观测、实验证明、仪器校验等，从是否符任务四拓展延伸，中外对比(1)不同：西方研究中，宗教、政治的干涉比中国多。论，随时都可能成为‘不正确的’。”1.运用“抓概念——理线索”的方法，梳理行文脉络，以思维导图形式2.结合课文，从产生原因、观点发展、意义影响等方面任选其一，谈一谈你对中国古代宇宙演化过程的认识(400字左右)。五、板书设计【教学反思】亮点：将绘制模型图、思维导图和表格等图示结合起来，更准确高效地梳理文章脉络，明确“抓概念，理线索”的阅读方法。并且设置主问题，以问题意识为导向，引导学生思考作者的写作意图，透过现象看本质。再次，与西方宇宙观发展史作对比，能更加直观感受中西方研究发展的异同，深刻体会科学探索的求真精神。不足：对学生的课前预习要求高，预习不到位，课堂上易耗时低效。此外，一些问题可以多给学生留一些思考的空间，通过追问来引导深入思考。第6课时探索与追求：解锁世界的密码【教学目标】《宇宙的边疆》、《天文学上的旷世之争》的情感态度、科学精神。思维发展与提升：各小组提前查找并阅读相关资料，理解科学态度、科审美鉴赏与创造：各小组通过各自特色方式，展现自己小组对于科学精文化传承与理解：联系实际，培养科学精神，继承科学精神。【教学重难点】如何联系实际准确把握本单元课文所体现的科学态度和科学精神。【教学方法】点拨法、讨论法、合作探究法、比较阅读法。【课前准备】本单元三篇文章、多媒体录播教室、中国航天视频、课程相关表格等。【教学过程】一、课堂导入“探”读tàn,其字形很像是一个洞穴，穴中有一只大手。人手在穴中有所求，好像在摸取什么。“探”字本义是“摸取”,是一个形声字。在甲骨文中，“探”字从爪、水、皿，会探水温、探深浅之意；在小篆文中，为引申为探求、打探、探望、侦察等义。“探”字有寻幽探奇之意，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”、“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”这样的诗句，写出了探索与追求的艰辛过程。正是科学家们的探索精神，才有了我们如今科技和文明的高速发展!学习自然科学论著、论文，要注意感受论著中体现的理性、严谨、求真、注重实证的科学精神。今天我们大家一起，通过梳理、理解本单元文本内容，探索一下科学发展背后的科学精神。二、学习任务任务一分析本单元课文情感态度，感悟科学精神人类有太多的疑问需要探索，有太多的问题需要解决。科学探索的道路是曲折的，过程是辛苦的，但人们对真理的探寻却是一直没有停止的，正如我国古代出现的关于宇宙结构模式的旷世之争——“浑盖之争”。它不仅反映出人们对未知的探索是永恒的，更反映出了人们探寻真理的崇真求实的精阅读《天文学上的旷世之争》,梳理课文的基本观点语句、情感态度和科学精神。教师可指导学生分小组进行交流讨论，并填写表格。小组A:阅读《自然选择的证明》,梳理课文的基本观点语句、情感态度和科学精神。教师可指导学生分小组进行交流讨论，并填写表格。提示：学生要完成上述任务有一定的难度，需要教师先进行示范，然后进行巡视并具体指导。小组B:阅读《宇宙的边疆》,梳理课文的基本观点语句、情感态度和科学精神。教师可指导学生分小组进行交流讨论，并填写表格。提示：学生要完成上述任务有一定的难度，需要教师先进行示范，然后进行巡视并具体指导。学生自由讨论发言展示自己搜集的科学精神事例：同学1:达尔文跟随“比格尔号”环游世界，创作《物种起源》,搜集大自然的事实，运用科学实验方法，尊重科学研究成果，来捍卫科学真理。同学2:卡尔·萨根作为“海盗”号着陆舱的解说员，制作科教片《宇宙》,他出版书籍《宇宙》。畅叙宇宙的形成，列举宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。同学3:钱学森、黄旭华、钟南山、张伯礼、陈薇等科学家的鲜活事迹告诉我们，“科学无国界，科学家有祖国。科学家的默默奉献，使国家和民教师总结：什么是科学精神?简单说科学精神就是：实事求是，勇于探宽容精神等几个方面。其中最主要的是求实与创新。不求实就不是科学，不任务二结合空间站建设、太空探索等内容，探究培养科学素养、继承科学精神1.播放中国空间站、太空探索、中国国航天视频航天事业的发展展现了中国科学之路的成就，如今高新科技成果越来越多地出现在人们的生活中，不断为人类提供新的认识外部世界和自身的途径，2.小组A展示：“热爱科学探索科学”——高新技术说明会3.小组B展示：“热爱科学探索科学”——我的趣味科技模型展示会4.小组C展示：“热爱科学探索科学”——科普媒介分享5.小组D展示：“热爱科学探索科学”——科学手抄报展示亮点：本节课内容丰富、趣味性强，在学生的多方位互动中一起探索与追求，引导学生联系实际对“科学精神”形成自己深刻的理解。不足：从课堂教学来看，学生科学素养更多体现在课内所学以及身边新闻热点人物，没有养成关注、阅读科学类书籍习惯，在以后的学习过程中可第7课时科学与论著:科普直播间【教学目标】语言建构与运用：把握单元文本内容，增强语言表达能力。思维发展与提升：搜集了解科学类著作，促进科学思维品质的提升。审美鉴赏与创造：在阅读和交流中，深刻理解科学的价值与意义。文化传承与理解：在阅读与活动体验中掌握阅读科学文化论著的基本方法，使学生了解科学、热爱科学。【教学重难点】2.掌握阅读科学文化论著的基本方法，培养科学兴趣、科学精神。【教学方法】点拨法、情景教学法。【课前准备】小红心贴纸、课件PPT、三篇课文涉及的名著、教室简单直播间场景布【教学过程】宙的边疆》,感受到中国古人的科学精神，解锁了了解世界的密码，相信大家对科学类著作有了更多的了解，请大家一起看课前《科学类著作阅读情况(将《科学类著作阅读情况调查》部分问题结果以饼状图展示)二、学习任务任务一制订评价量表普及科学知识，树立科学思想，弘扬科学精神，掌握科学方法，依靠科学发展，我们的社会将更加文明进步，我们的国家将更加繁荣富强。“走进科学，热爱科学”欢迎大家来到“小课堂，大科普——校园科普直播间”!本期的“校园科普直播间”,我们有幸邀请到了资深调查员***,分别给大家介绍科学论著相关知识，同时邀请了几位当红主播为大家介绍一下最近热销的“网红科普书籍”。活动最后大家可以投出自己的小红心评出本期的“最受欢迎阅读科普书籍”,欢迎大家踊跃参与。在正式开始前，我们大家先来制订一个简单的评价量表，方便大家为主播们投票。任务二小课堂，大科普——校园科普直播间一、科学著作知多少——学生科普员“科普小课堂”1.科学论著我知道科学论著就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之为读者所能理解的文章。其中的地球科学、生物学等论著。自然科学论著、论文与说明性文章相比，专业性和理论性更强，涉及较多的专业概念、术语和背景知识，往往综合运用多种思维方法。牛顿《自然哲学的数学原理》爱因斯坦《狭义相对论》《广义相对论的基础》等。这些都是专业的书籍，也有很多更适当普通读者的科普类廉·霍金创作的科普著作《时间简史》,全书共十二章，讲述了关于宇宙本性的最前沿知识，包括：我们的宇宙图像、空间和时间、膨胀的宇宙、不确定性原理、黑洞、宇宙的起源和命运等内容，深入浅出地介绍了遥远星系、黑洞、粒子、反物质等知识，并对宇宙的起源、空间和时间以及相对论等古2.科学图书我知道刚才***说的科学著作比较专业，可能需要像醉心数学王国的韦东奕韦神那样的人才能读得懂。我先给大家介绍一些简单易读的参考工具书，其实这类书籍也很多，如百科全书、辞典、字典等、教科书等。可以让我们较直观、较全面、较系统地获取某一专题的知识。这里面最常见的就是《十万个为什么》,虽然从小学就可以看了，但是科学的著作也可常读常新。当然也然》主要刊登自然科学领域的研究论文、简报和评论，并报道学术界新闻；《科学》主要反映当前自然科学各领域研究动态和成果；《生物化学杂志》由美国生物化学和分子生物学学会主办。该刊主要报道生物化学和分子生物学领域的近期研究成果等。教师：感谢两位调查员在课前花了大量时间进行了调查分析，并多方面收集资料，让我们进一步了解了科普类论著。听了调查员的介绍，也了解了阅读科普类作品对我们青少年有这么多的好处，我想同学们应该和老师一样已经迫不及待想选出一部好书仔细研读，可是，茫茫书海，我们该选哪一本呢?今天特别荣幸地邀请了几位当红主播为大家介绍最近热销的“网红科普二、科学书籍直播间《物种起源》——人类思想发展史上是划时代的巨作(书籍配合达尔文手稿、进化论跨学科资料等制成的PPT讲解，学生也可根据自己喜好和习惯自行设计直播展示方式)大家好!我是主播***,今夭我给大家推荐的书是《物种起源》。《物种起源》全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》,是英国生物学家查尔斯·达尔文系统阐述生物进化理论基础的生物学著作，1859年11月24日在伦敦出版。这本书中，达尔文根据20多年积累的对古以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。《物种起源》不仅开创了生物学发展史上的新纪元，使进化论思想渗透到自然科学的各个领域，而且引起了整个人类思想的巨大革命，在世界历史进程中有着广泛和深远的影响。作者达尔文是英国生物学家，进化论的奠基人。他曾经乘坐贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，到达了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。他提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。因此恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律),对人类有杰大家本单元学习的课文《自然选择的证明》节选自《物种起源》的最后一章“综述和结论”,是对全书内容的概述和总结。欢迎大家阅读《物种起源》,万水千山总是情，喜欢这本书的同学帮我贴上小红心行不行?版本二：《物种起源》——自然科学的理性之光“只要科学还在，这本书就会在人间流传。从如此简单的发端，发展出无穷的至美丽至惊奇的类型，在这生命观里蕴有一种恢宏”“自然界的斗争不是无间断的，我们不必为之感到恐惧，死亡的来临通常是迅速的，而强壮、健康、幸运的生物不但能生存下去，而且必能繁衍下去。”同学们，上面两句话便是出自我手中这本《物种起源》,1859年11月24日，《物种起源》出版，首版当日便销售一空，此后160年来影响不衰。《物种起源》一书在当时的科学界和公众之中都引起了巨大反响，宗教领袖和维多利亚王朝都非常震惊，人类和动物的祖先居然是一样的。然而，达尔文的这一理念仍然对西方社会和思想界产生了深刻的影响，并且也是现代生《物种起源》是耐心的、富有想象力的实验，与清晰动人的论证相结合在一小片模拟的海水中，验证植物种子能越过大洋。鸽子的奇异造型、蜜蜂造巢的本能、植物跨越冰山的分布、地层中埋藏的化石……纷杂的事实，首度被一个深刻的理念联结在一起，构成一种至为宏伟的生命观念，一个清晰动人的长篇论证。“若无演化论之光，生物学的一切都毫无意义”。有些书是用来激励人生的，有些书是用来改变人类的。达尔文的《物种起源》不仅改变了一个学科，而且改变了全人类的思维方式、认识方式和行为方式，值得读了再读。它被誉为“科学界至今为止最重要的书，它经得起我们一读再读，珍藏必收!《宇宙》版本一：《宇宙》——畅销世界的科普图书(书籍配合《宇宙》视频讲解，学生也可根据自己喜好和习惯自行设计直播展示方式)大家好!我是你们的老朋友主播***,今天让我来大家走近《宇宙》。作者。《宇宙》是一本科学知识丰富的科普读物，涉及天文学、行星科学、地探测技术……全书13个章节用生动的文字从宇宙起源一直讲到人类起源、科技文明的发展，探讨了科技与人类之间的关系，同时也向全体人类发出了本单元的课文《宇宙的边疆》就是书中的一篇文章，主要按照镜头由远及近的顺序，从大尺度空间到小尺度空间，讲述了宇宙的组成，说明了宇宙的广阔、星系的组成、恒星的性质、太阳系及其行星的概况等知识，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。在客观、严传达了作者对宇宙探索和人类未来的思考。当年里根总统访华时，空军一号就曾被太阳风暴干扰，数小时内无法通讯，美国政府顿时群龙无首，这就涉及到宇宙的秘密。宇宙究竟有多大，宇宙中有没有其他的生物?或许这本书，都将为你一一揭开宇宙神秘的面纱?期待你们的小红心哦!版本二：《宇宙》——邀您共享一颗行星和一段美好时光“你身体里的每一个原子都来自一颗爆炸了的恒星，这是我所知的关于物理的最有诗意的事情——你的一切都是星辰。”大家好，我是今天的图书推荐主播***,我手中这本《宇宙》是著名天文学家卡尔·萨根长销40年不衰的科普经典。他向我们讲述了人类探索宇宙的历史及宇宙的起源和演变史，启发了千万读者对宇宙的认知和想象，点燃书中详细描述了他对宇宙的理解。其中关于宇宙的起源和前景问题，他归纳为两种：一种认为，宇宙在100亿到200亿年前被创造出来，永远不停的膨胀，星系相互远离，最后宇宙成为一缕冷薄的基本粒子的烟雾；另一种学说是振荡宇宙学说，大爆炸——扩张——冷却——塌陷——再次大爆炸，宇宙既无始也无终。而我们这些可怜的小生命只不过是数亿光年和时间里无足轻重的小点。这本书除了讲宇宙的演化、生命的起源、时空旅行的体验、异地文明的想象，还有各种人类探索宇宙的高光时刻和迷人故事。宇宙深邃浩渺，多少人憧憬迷恋着它的一切，吸引着无数科学人想要进入一窥究竟。深爱宇宙的人们，那就快来看看《宇宙》这本书吧，晦涩难懂的天文学科普在卡尔·萨根的笔下变得浪漫又有诗意，留能与你共享一颗行星和一段时光，是我莫大的荣幸”(鞠躬下台)《科学史十五讲》版本一：《科学史十五讲》式)科学、文化问题。如果你想沉浸式了解进行科学史的阅读，那必须看它!!看它!!!天若有情天亦老，咱们给个小红心好不好?——博古通今伴我前行一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。这本书由由学科力量较强的上海交通大学人文学院科学史系的几位专家学者合著,极具权威性，兼具科学的理性之光与史学的感性之美，我们可以通过它透过历史看科学的价值，透过科学看历史的进程。一部科学史实际上是人类文明的进步史，本书选取了人类自然科学史上15个重要的课题，从托勒密到哥白尼；从《几何原本》到非欧几何；从笛卡尔到解析几何；从量子论到量子力学；从“天圆地方”到“浑盖之争”;从法拉第到麦克斯韦。我们在书中所看到的，都是人类的奇迹，作者在尽量简单地阐释理论的同时，还增添了对如笛卡尔的机械主义方法论等科学思想的介绍，使得讲述更加全同学们，如果你想使自己的视野更加开阔，去读它!如果你想使自己的知识更丰富，去读它!如果你想使自己的思想更理性，去读它!三、课堂总结结合课堂学习的内容，将课前撰写的图书推荐稿修改完善，小组成员利用学习任务单中的评价量表进行自评与互评。【教学反思】亮点：课前对学生科学类著作阅读情况进行调查分析，充分把握学情，更好的展开科学文化著作单元教学。而且“科普直播间”环节形式新颖，提高学生课堂参与度，能充分调动学生积极性，引导学生阅读科学文化论著,对自己的阅读成果进行阐述，锻炼学生搜集信息、处理信息的能力。对学生的理解能力、表达能力要求较高。此外，课堂教学环节较多，需要准确分配各环节的教学用时，给学生留下感知、思考、评价、体验的时间，提第8课时科学与表达：学写科学小论文【教学目标】语言建构与运用：掌握论文一般结构，抓住关键部分，梳理思路。思维发展与提升：尝试严谨周密地表达思想观点，发现科学之美。审美鉴赏与创造：结合课程，写一篇科学小论文。文化传承与理解：了解并传承家乡文化，感受科学家的科学精神。【教学重难点】2.锻炼学生阅读和思考能力，培养科学精神。【教学方法】导学预习法：提供一篇论文范文，提前预习。影视观看法：借助短视频升华主题。问题讨论法：课堂设置问题，采用小组合作，问题探究。【课前准备】提前预习第四单元文章，给学生提供一篇论文范文。【教学过程】一、课堂导入结合必修上册“家乡文化生活”,由家乡特产引到六安瓜片，再引到一任务一格式引入(一)明确格式由六安茶的论文，让同学讨论总结论文的格式。例：标题《“一带一路”下的六安瓜片的营销策略分析》关键词：六安瓜片；“一带一路”;营销策略论文格式：标题摘要关键词引论正论结论参考文献(二)感知特点采用问题导入法，重点总结标题、摘要、关键词、引论、正论，结论的标题：《“一带一路”下的六安瓜片的营销策略分析》关键词：六安瓜片；“一带一路”;营销策略总结：标题：准确、简练、短语。关键词：高频率名词、3-8个2.摘要：详写方面、方法、结果；正论的概述；字数约5%3.引论：简写背景、目的；引出主题；字数约5%4.正论：详写方面、方法、结果；至少2000字；分层次。(三)突出重点结合六安瓜片的论文，突出论文写作的两个重点。正论特点：详述方面、方法、结果。总结：论文重点——详略得当2.明代科学家徐光启在其《农政全书》中称“六安州之片茶，为茶之极品”。明代陈霆其《雨山默谈》中称：“六安茶为天下第一。”这是什么方法?总结：论文重点——引章据典(四)回归课本结合《宇宙的边疆》和《物种起源·自序》,强调论文写作的重点。对于生物界普遍存在的生存斗争和因生存斗争导致的自然选择，我作了重点介绍。变异的法则也是我格外强调的。我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。(我已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。齐声任务二小试牛刀结合必修上册“家乡文化生活”,引到霍山石斛，再展示石斛的资料，为同学当堂写论文提纲提供一个思路。功效等)拟个简短的论文提纲，时间关系，只写标题、关键词、引论、正论 (框架),小组展示，老师评点，展示提纲。例：石斛高产栽培技术的研究摘要(略)关键词：石斛种植高产栽培技术研究引论(略)一、石斛基本形态和生长习性二、石斛的繁殖技术三、石斛的高产种植方法四、石斛生产的田间管理结论(略)参考文献(略)任务三精神深入由同学们拟写的提纲引申到科学精神的重要性——“科学无国界，科学家有祖国!”(PPT展示)科学全面建设社会主义现代化国家新征程已经开启，向第二个百年奋斗目标进军的号角已经吹响，让我们团结起来，勇于创新、顽强拼搏，为建成世界科技强国、实现中华民族伟大复兴不断作出新的更大贡献!——习总书记2018年5月28日根据本节课论文结构和特点，结合家乡特产——石斛，写一篇有关石斛【教学反思】本单元是高中语文教材选修下册第四单元，人文主题“发展科学思维，培养科学精神”,任务群是“科学与文化论著研习”,其宗旨就是与科教兴而本节课是指导同学们学写科学小论文，教育部在今年4月21号颁布了义务教育阶段课程改革方案，明确要求学生对科学有实践和总结能力，而现实是我们的学生对科学小论文接触