找规律（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学北师大版

找规律（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版2023-2024学年三年级下册数学的“找规律”章节。该章节内容主要包括让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并总结一些基本的数学规律，培养学生对数学的敏感性和逻辑思维能力。具体内容包括：

1.数字规律：让学生观察一些数字序列，找出其中的规律，如递增、递减、多级等。

2.图形规律：让学生观察一些图形序列，找出其中的规律，如形状变化、大小变化、位置变化等。

3.数学符号规律：让学生观察一些数学符号序列，找出其中的规律，如加减乘除的顺序、括号的运用等。

教学内容与学生已有知识的联系：

本章节内容与学生之前学习的数学基础知识紧密相关，学生需要具备一定的观察、分析和归纳能力。同时，本章节内容也为学生之后学习更复杂的数学知识和技能打下基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识来发现和总结规律，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等。通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现并总结基本的数学规律，培养学生对数学的敏感性和逻辑思维能力。具体包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察和分析数字、图形和数学符号的规律，培养学生的逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.数据分析：让学生通过观察和分析数字、图形和数学符号的规律，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生对数据的认识和运用能力。

3.数学建模：让学生通过观察和分析数字、图形和数学符号的规律，培养学生运用数学知识构建模型的能力，提高学生将实际问题抽象为数学问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够通过观察、分析、归纳等方法找出数字、图形和数学符号的规律。难点在于学生对规律的归纳和总结能力，以及将规律应用到实际问题中的能力。

为了解决这一难点，可以采取以下方法：

1.引导学生通过观察和分析具体的数字、图形和数学符号序列，逐步引导学生发现其中的规律。可以采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中思考和探索，促进学生对规律的理解和掌握。

2.设计一些实际的数学问题，让学生将所学的规律应用到解决问题中。通过解决实际问题，加深学生对规律的理解，并培养学生的应用能力。

3.引导学生进行总结和归纳，将所学的规律进行整理和表述。可以让学生用自己的话总结规律，或者通过绘制图表、制作卡片等方式，将规律进行可视化展示。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生用的练习本和笔

-教师用的教学课件和教案

课程平台：

-学校的教学管理系统

-数学课程资源库

信息化资源：

-教学视频和动画

-在线数学题库

-数学学习软件和应用程序

教学手段：

-讲授法：教师对规律进行讲解和解释

-引导法：教师引导学生观察和分析规律

-实践法：学生通过解决实际问题来应用规律

-互动法：学生之间进行小组合作和讨论交流教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的数字游戏，让学生猜测其中的规律。引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出问题：“你们能找到这个游戏中的规律吗？你们认为数字序列的规律是什么呢？”让学生进行思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解数字序列的规律。通过具体的例子和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师引导学生观察和分析一些数字序列，引导学生发现和总结其中的规律。让学生用自己的话总结规律，并进行分享和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生运用所学的规律进行解答。通过练习，巩固学生对数字序列规律的理解和掌握。

-教师鼓励学生进行讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生上台展示自己的解答过程和结果，并进行评价和指导。通过师生互动，教师能够了解学生对知识的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。

-教师鼓励学生提出问题和疑问，与学生进行互动和解答。通过问答互动，促进学生的思维发展和问题解决能力的提升。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对数字序列规律的理解和掌握。问题可以包括：数字序列的规律是什么？你是如何找到这个规律的？这个规律可以应用到哪些实际问题中？

-学生进行思考和回答，教师对学生的回答进行评价和指导。

6.总结和布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调数字序列规律的重要性和应用。

-教师布置一些相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

总时长：45分钟

教学创新点：

-通过有趣的数字游戏导入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主发现和总结数字序列的规律。

-设计实践性强的练习题，让学生将所学的规律应用到实际问题中。

-鼓励学生提出问题和疑问，进行师生互动和问答，促进学生的思维发展和问题解决能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与数字规律有关的数学故事，如“高斯的故事”、“毕达哥拉斯定律的发现”等，以激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：提供一些与数字规律有关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中锻炼思维能力。

-数学电影：推荐一些与数学规律有关的数学电影，如《美丽心灵》、《π》等，帮助学生了解数学在现实生活中的应用。

-数学实验：设计一些与数字规律有关的数学实验，如“数的魔术”、“Fibonacci序列的探索”等，让学生亲身体验和感受数学规律。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读数学故事，了解数学的发展历程和数学家的智慧。

-学生可以在家里或课堂上与同学一起玩数学游戏，锻炼自己的思维能力和团队协作能力。

-学生可以观看数学电影，了解数学在现实生活中的应用，激发自己对数学的热爱。

-学生可以参加数学实验活动，亲身体验和感受数学规律，提高自己的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学探秘》、《数学的故事》等，深入了解数学的发展历程和数学家的探索故事。

-视频资源：《探索发现》中的数学纪录片，如“数学的奇迹”、“数学的力量”等，直观地了解数学在现实生活中的应用。

-网上资源：中国数学教育网、数学爱好者论坛等，提供丰富的数学学习资源和交流平台。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择拓展内容，进行课后学习。鼓励学生主动探索，培养独立思考的能力。

-学生可以就拓展内容中的疑问和困难，向教师寻求帮助。教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

-学生可以结合拓展内容和课本知识，进行深入的思考和分析，提高自己的数学素养。

-学生可以将拓展学习的心得和体会，与同学进行分享和交流，共同提高数学水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.导入环节创新：在导入环节，我可以尝试更多的教学方法，比如数学谜语、数学趣味故事等，以此激发学生的学习兴趣。

2.实践环节创新：在巩固练习环节，我可以增加更多的实践性题目，让学生能够更好地将所学知识应用于实际问题中。

（二）存在主要问题

1.课堂互动问题：虽然我在课堂上设置了师生互动环节，但学生的参与度不高，互动效果不理想。

2.教学资源利用问题：虽然我提供了一些拓展资源