教学设计初中地理课程教学设计

教学设计初中地理课程教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学设计初中地理课程教学设计教学内容本节课的教学内容来自人教版初中地理八年级下册第四章《河流与湖泊》中的第二节《内流河和外流河》。本节内容主要介绍了内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河。

教学重点：内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河。

教学难点：内流河和外流河的水文特征及其形成原因。核心素养目标本节课的核心素养目标包括地理核心素养、信息素养、创新意识和实践能力。通过学习内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河，培养学生对地理知识的兴趣和好奇心，提高学生从地图和资料中获取地理信息的能力。同时，通过分析内流河和外流河的水文特征及其形成原因，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。此外，通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，激发学生的创新思维和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）内流河和外流河的概念：内流河是指最终未流入海洋的河流，河水循环在干旱或半干旱地区的内陆湖泊或盐湖中结束；外流河是指最终流入海洋的河流，河水循环在流域内经过一系列的支流、湖泊后，最终注入海洋。

（2）内流河和外流河的特点：内流河多分布在干旱和半干旱地区，水量主要来自高山冰雪融水；外流河多分布在湿润和半湿润地区，水量主要来自大气降水。

（3）我国主要的内流河和外流河：内流河有塔里木河、额尔齐斯河等；外流河有长江、黄河、珠江、黑龙江等。

（4）内流河和外流河的水文特征及其形成原因：内流河的水文特征表现为夏季水量丰富，冬季断流；外流河的水文特征表现为全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动。

2.教学难点：

（1）内流河和外流河的概念：学生可能对内流河和外流河的定义及区别有一定的困惑，难以理解两者之间的本质差异。

（2）内流河和外流河的特点：学生可能对内流河和外流河的分布规律、水文特征等方面的知识掌握不足，难以理解两者之间的区别。

（3）我国主要的内流河和外流河：学生可能对我国内流河和外流河的分布及特点了解不全面，难以记忆和理解。

（4）内流河和外流河的水文特征及其形成原因：学生可能对内流河和外流河的水文特征及其形成原因的理解和分析能力较弱，难以运用地理知识解决实际问题。

针对以上难点，教师可以通过以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）利用地图、图片等教具，直观地展示内流河和外流河的分布情况，帮助学生理解和记忆。

（2）通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解内流河和外流河的特点及其形成原因。

（3）设计相关的练习题和探究活动，让学生在实践中运用地理知识，提高解决问题的能力。

（4）引导学生关注生活中的地理现象，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的地理核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中地理八年级下册第四章《河流与湖泊》中的第二节《内流河和外流河》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如内流河和外流河的分布图、水文特征表格、相关案例资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如地图、模型、实验仪器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线地图、学术文章、相关视频等，以便在教学中随时调用。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，确保教学过程中的媒体展示和互动环节顺利进行。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课内容的掌握。

8.课后作业：准备课后作业，包括巩固所学知识的练习题和拓展性的研究任务，以便学生在课后进一步巩固和拓展知识。

9.反馈评价表：准备反馈评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供内流河和外流河的分布图、水文特征表格等资料，让学生提前熟悉相关知识点。

-设计预习问题：围绕内流河和外流河的概念、特点和我国主要的内流河和外流河，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生：“内流河和外流河的分布有何规律？它们的水文特征有何不同？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线问卷或讨论区收集学生的问题和疑问，及时给予解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解内流河和外流河的概念、特点和我国主要的内流河和外流河。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以通过绘制思维导图的方式，梳理内流河和外流河的知识点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。通过平台提交可以方便教师及时查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过在线平台提供丰富的预习资源，让学生自主选择和学习。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台的讨论区，学生可以互相交流和分享预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解内流河和外流河的知识点，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出内流河和外流河的知识点，激发学生的学习兴趣。例如，讲述我国某条内流河的变迁故事，引发学生对内流河的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解内流河和外流河的概念、特点和我国主要的内流河和外流河，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示内流河和外流河的分布图，讲解它们的形成原因和影响因素。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握内流河和外流河的知识点。例如，让学生分组讨论内流河和外流河的水文特征及其形成原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，通过提问回答的方式，解答学生对内流河和外流河的分布规律的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以记录下老师讲解的关键点和例子，以便后续复习。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验内流河和外流河的知识点的应用。例如，学生可以通过实验操作，观察内流河和外流河的水文特征。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以在小组讨论中提出自己对内流河和外流河的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解内流河和外流河的知识点。例如，利用多媒体教具展示内流河和外流河的实例，增强学生的理解。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握内流河和外流河的知识点。例如，通过模拟内流河和外流河的水文循环实验，让学生亲身体验内流河和外流河的特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以通过小组讨论的方式，共同分析和解决内流河和外流河的问题。

-作用与目的：帮助学生深入理解内流河和外流河的知识点，掌握内流河和外流河的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据内流河和外流河的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计一些选择题和简答题，让学生回答内流河和外流河的特点和分布规律。

-提供拓展资源：提供与内流河和外流河相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读一些关于内流河和外流河的科普文章或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，通过批改作业了解学生对内流河和外流河知识点的掌握情况，针对学生的错误和疑问进行解答。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以通过复习课堂笔记和参考拓展资源，完成作业并加深对内流河和外流河的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以查阅相关书籍或网站，了解内流河和外流河的更多知识点。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足，并提出相应的改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以利用课后时间自主选择拓展资源进行学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过写日记或总结报告的方式，反思自己在学习内流河和外流河过程中的收获和不足。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的内流河和外流河的知识点和解题技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的河流与湖泊》：这本书详细介绍了中国的河流与湖泊的分布、特点及其对我国地理环境的影响。

-《内流河和外流河》：这本书深入探讨了内流河和外流河的定义、特点及其对水资源的影响。

-《河流与湖泊的变迁》：这本书通过案例分析，讲述了河流与湖泊如何随着气候变化和人类活动而发生变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如中国地理网、中国科学院地理科学与资源研究所网站等，了解更多关于河流与湖泊的知识。

-学生可以观看一些关于河流与湖泊的纪录片，如《河流的故事》、《湖泊的变迁》等，加深对河流与湖泊的理解。

-学生可以尝试进行实地考察，如去附近的河流或湖泊进行观察，了解其水文特征和生态环境。

-学生可以参与一些环保活动，如河流保护、湖泊治理等，将所学知识应用到实践中。

-学生可以尝试进行一些实验，如制作河流模型、模拟湖泊的水文循环等，加深对河流与湖泊的理解。

-学生可以尝试进行一些创作，如写一篇关于河流与湖泊的短文、制作一幅关于河流与湖泊的画作等，表达自己对河流与湖泊的认识和感受。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-内流河与外流河的概念

-内流河与外流河的特点

-我国主要的内流河与外流河

-内流河与外流河的水文特征及其形成原因

2.结构清晰，条理分明：

-引入：通过地图展示河流的分布，引出内流河与外流河的概念。

-特点：分点列出内流河与外流河的特点，如水源、流域、水文特征等。

-河流介绍：展示我国主要的内流河与外流河，通过图片和数据展示其特点。

-水文特征：详细解释内流河与外流河的水文特征及其形成原因。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-内流河：内陆河流，最终流入内陆湖泊或盐湖。

-外流河：最终流入海洋的河流，河水循环在流域内经过一系列的支流、湖泊后，最终注入海洋。

-我国内流河：塔里木河、额尔齐斯河等。

-我国外流河：长江、黄河、珠江、黑龙江等。

-水文特征：内流河夏季水量丰富，冬季断流；外流河全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动。

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点内容。

-插入相关的图片或图表，增加视觉吸引力。

-设计一些有趣的图案或符号，如河流的形状、湖泊的图案等，增加趣味性。教学反思与总结在教授内流河和外流河这一章节时，我首先通过地图和图片展示了河流的分布，帮助学生直观地理解内流河和外流河的概念。在讲解特点时，我采取了分点列出的方式，让学生能够清晰地掌握内流河和外流河的特点。在介绍我国主要的内流河和外流河时，我通过展示图片和数据，让学生对它们有了更直观的了解。在解释水文特征及其形成原因时，我通过案例分析，让学生能够更好地理解内流河和外流河的水文特征及其形成原因。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，让学生在听讲、实践和合作中掌握内流河和外流河的知识点。通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生在实践中掌握了内流河和外流河的特点和分布规律。在课堂管理上，我通过设置小组讨论区、实验操作台等，为学生提供了良好的学习环境。同时，我及时解答学生的问题，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了课堂的互动性和学生的参与度。

在教学效果方面，学生对内流河和外流河的概念、特点和我国主要的内流河和外流河有了较为清晰的了解。通过实践活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到了提高。通过合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。

在教学反思方面，我认为自己在课堂讲解上还有待提高，有时讲解速度过快，学生可能难以跟上。在课堂管理方面，我需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。在教学资源准备上，我需要更加充分地准备拓展资源，为学生提供更多的学习机会。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的，学生对内流河和外流河的知识点有了较为深入的理解。但是，我需要在今后的教学中更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我需要继续丰富教学资源，为学生提供更多的学习机会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河。通过学习，我们了解到内流河是指最终未流入海洋的河流，河水循环在干旱或半干旱地区的内陆湖泊或盐湖中结束；外流河是指最终流入海洋的河流，河水循环在流域内经过一系列的支流、湖泊后，最终注入海洋。内流河多分布在干旱和半干旱地区，水量主要来自高山冰雪融水；外流河多分布在湿润和半湿润地区，水量主要来自大气降水。我国主要的内流河有塔里木河、额尔齐斯河等；外流河有长江、黄河、珠江、黑龙江等。内流河的水文特征表现为夏季水量丰富，冬季断流；外流河的水文特征表现为全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动。通过学习本节课的内容，我们希望学生能够掌握内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河，了解内流河和外流河的水文特征及其形成原因，提高学生从地图和资料中获取地理信息的能力，培养学生的地理核心素养。

当堂检测：

1.判断题（每题2分，共10分）

（1）内流河是指最终未流入海洋的河流，河水循环在干旱或半干旱地区的内陆湖泊或盐湖中结束。（）

（2）外流河是指最终流入海洋的河流，河水循环在流域内经过一系列的支流、湖泊后，最终注入海洋。（）

（3）内流河多分布在湿润和半湿润地区，水量主要来自大气降水。（）

（4）外流河多分布在干旱和半干旱地区，水量主要来自高山冰雪融水。（）

（5）内流河的水文特征表现为全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动。（）

（6）外流河的水文特征表现为夏季水量丰富，冬季断流。（）

（7）我国主要的内流河有长江、黄河、珠江、黑龙江等。（）

（8）我国主要的内流河有塔里木河、额尔齐斯河等。（）

（9）内流河的水文特征与其分布地区有关。（）

（10）外流河的水文特征与其分布地区有关。（）

2.选择题（每题3分，共30分）

（1）下列哪条河流是外流河？（）

A.塔里木河

B.额尔齐斯河

C.长江

D.黄河

（2）下列哪条河流是内流河？（）

A.长江

B.黄河

C.珠江

D.塔里木河

（3）内流河的水文特征表现为（）

A.全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动

B.夏季水量丰富，冬季断流

C.冬季水量丰富，夏季断流

D.全年水量较为稳定，不受季节性降水和气温影响

（4）外流河的水文特征表现为（）

A.全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动

B.夏季水量丰富，冬季断流

C.冬季水量丰富，夏季断流

D.全年水量较为稳定，不受季节性降水和气温影响

（5）下列哪条河流是我国的主要外流河？（）

A.塔里木河

B.额尔齐斯河

C.长江

D.黄河

（6）下列哪条河流是我国的主要内流河？（）

A.长江

B.黄河

C.珠江

D.塔里木河

（7）内流河的水文特征与其分布地区有关，以下哪个地区的内流河的水文特征表现为夏季水量丰富，冬季断流？（）

A.湿润和半湿润地区

B.干旱和半干旱地区

C.热带地区

D.温带地区

（8）外流河的水文特征与其分布地区有关，以下哪个地区的外流河的水文特征表现为全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动？（）

A.湿润和半湿润地区

B.干旱和半干旱地区

C.热带地区

D.温带地区

（9）下列哪个地区的河流是外流河？（）

A.塔里木河流域

B.额尔齐斯河流域

C.长江流域

D.黄河流域

（10）下列哪个地区的河流是内流河？（）

A.长江流域

B.黄河流域

C.珠江流域

D.塔里木河流域

3.简答题（每题10分，共30分）

（1）请简述内流河和外流河的概念及其区别。

（2）请列举我国主要的内流河和外流河，并简要介绍它们的特点。

（3）请解释内流河和外流河的水文特征及其形成原因。

4.论述题（每题20分，共40分）

（1）请论述内流河和外流河对我国地理环境的影响。

（2）请分析我国内流河和外流河的分布规律及其原因。典型例题讲解例题1：请分析我国内流河和外流河的分布规律及其原因。

答案：我国内流河主要分布在西北干旱区和内蒙古高原的西部，外流河主要分布在东南沿海和东北地区。内流河的分布规律主要与我国的地形、气候和植被有关。西北地区地形封闭，气候干旱，降水稀少，植被稀疏，河流水量较小，最终流入内陆湖泊或消失在沙漠中，成为内流河。外流河的分布规律主要与我国的降水分布有关。东南沿海地区和东北地区降水较多，河流水量较大，最终流入海洋，成为外流河。

例题2：请简述内流河和外流河的水文特征及其形成原因。

答案：内流河的水文特征表现为夏季水量丰富，冬季断流。这主要与我国西北地