一年级语文上册 识字（一）1《天地人》教学设计 新人教版

一年级语文上册识字（一）1《天地人》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《天地人》是新人教版一年级语文上册识字（一）部分的内容，该课文以简洁明快的语言，通过描绘天地人的关系，引导学生初步认识世界，了解人与自然的和谐共生。课程设计紧扣教材，以识字教学为核心，结合一年级学生的认知水平，通过生动的图片、有趣的故事和互动游戏，帮助学生掌握基本的汉字，如“天”、“地”、“人”等，培养他们对语文的兴趣，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相关，旨在提升学生的语文素养和实际应用能力。核心素养目标分析《天地人》一课的核心素养目标分析围绕培养学生的人文底蕴、语言建构与运用以及思维发展与提升三个方面。通过本课学习，使学生能够体会汉字之美，感悟人与自然和谐共生的理念，增强对中华传统文化的认识与尊重；在语言建构与运用方面，提高学生准确认读汉字的能力，激发他们的词汇积累和语言表达兴趣；在思维发展与提升方面，鼓励学生主动探索天地人的关系，培养初步的观察、联想和发散思维能力，为学生形成综合性、创新性思维奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是汉字“天、地、人”的认读与书写，以及通过这些字理解其象征的自然与人的关系。

-重点之一是字的正确发音与书写笔顺，确保学生能够准确掌握“天、地、人”三个字的读音和书写方法。

-另一个重点是理解汉字背后的文化内涵，如“天”代表自然界的高远，“地”代表广博的大地，“人”代表生活在大地上的人类。

2.教学难点

-难点之一在于汉字“天、地”的笔顺，对于一年级学生来说，笔画的顺序和结构可能会造成混淆。

-“人”字虽然笔画较少，但如何书写得规范、工整也是难点之一。

-深层次理解“天地人”三者关系的抽象概念，对于初入学的学生来说，难度较大，需要通过具体事例和形象比喻来帮助学生理解。

-此外，如何激发学生的兴趣，使其在愉快的氛围中记忆汉字，也是教学过程中的一个难点。教师需要设计有趣的活动和游戏，以强化记忆和提升学习效果。教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，通过生动的语言和形象比喻，为学生讲解“天地人”汉字的读音、笔顺和含义，确保学生准确理解。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论汉字在日常生活中的应用，提高学生的语言表达和合作能力。

-创设情境教学法，设计富有想象力的故事情境，让学生在角色扮演中体验汉字的内涵，加深记忆。

2.教学手段

-利用多媒体设备，展示汉字演变过程的动画，帮助学生直观地理解汉字结构和笔顺。

-使用教学软件，设计互动性强的汉字游戏，让学生在玩乐中学习，提高学习兴趣。

-准备实物教具和图片，通过直观展示，帮助学生形象地认识汉字所代表的概念，增强学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有“天地人”汉字演变动画和基本知识的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“天地人”的象征意义，设计问题引导学生思考汉字在日常生活中的体现。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生掌握基础知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看动画，阅读资料，初步认识“天地人”汉字。

思考预习问题：学生尝试用自己的话回答问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信和在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于“天地人”和谐共生的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解“天地人”汉字的读音、笔顺和含义，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，如汉字接龙，让学生在实践中应用所学。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考故事中的“天地人”元素。

参与课堂活动：学生参与游戏，体验汉字学习的乐趣。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师讨论，解决疑惑。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，加深学生对汉字知识的理解。

实践活动法：通过游戏，锻炼学生的汉字应用能力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对汉字知识的理解，提高认读和书写技能。

通过实践活动，增强学生对汉字学习的兴趣和主动性。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的汉字书写和阅读作业。

提供拓展资源：推荐与“天地人”文化相关的书籍和视频，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解“天地人”文化。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对汉字知识的掌握，提高书写和应用能力。

通过拓展学习，丰富学生的文化素养和知识视野。

通过反思总结，促进学生的学习方法和自我管理能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源

-与“天地人”主题相关的神话故事、民间传说和古诗，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，这些故事和诗歌能够帮助学生更深入地理解“天地人”的文化内涵。

-介绍汉字演变历史的图书，如《汉字的故事》等，让学生了解汉字的起源和演变过程，增强对汉字的敬畏之心。

-关于自然和人类文明发展的科普书籍，如《自然科学百科》等，拓宽学生的知识视野，理解人与自然的关系。

-展现天地人和谐共生的艺术作品，如山水画、摄影作品等，通过艺术鉴赏，提升学生的审美能力。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读与“天地人”相关的神话故事和民间传说，并尝试用自己的话复述故事，分享给家人和朋友。

-引导学生选择一本关于汉字演变的书籍，通过阅读了解汉字的演变过程，并尝试创作一篇关于汉字的小短文。

-建议学生在家长的帮助下，参观自然博物馆或科技馆，亲身感受自然的伟大和人类的智慧，记录下自己的所见所感。

-鼓励学生欣赏和创作艺术作品，如绘制一幅山水画，或拍摄一组展现人与自然和谐共生的照片，通过艺术形式表达对“天地人”主题的理解和感悟。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生巩固课堂所学，同时拓宽知识视野，提高学生的文化素养和综合能力，使学生在学习过程中更加全面地理解“天地人”的内涵，培养对自然和人类文明的尊重与热爱。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国古代神话故事》、《汉字的奥秘》等书籍，以及与“天地人”主题相关的古诗文名篇。

-视频资源：关于汉字演变和天地人关系的动画片或纪录片，如《汉字的故事》、《人与自然》等。

-实践活动：参观自然景观、博物馆或科技馆，亲身感受自然的力量和人类文明的进程。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解更多的神话故事和汉字文化，提升对“天地人”概念的理解。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更加直观地感受“天地人”的关系。

-参与实践活动，将所学知识与实际体验相结合，加深对人与自然和谐共生的认识。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中的疑问。

-学生应记录拓展学习的过程和收获，通过写作或口头报告的形式，与同学分享自己的学习体会。

-教师可定期组织分享会，让学生展示自己的学习成果，互相学习和交流。板书设计-①重点知识点：“天地人”汉字的读音、笔顺和基本含义。

-②重点词：“天”、“地”、“人”三个汉字及其对应的英文翻译。

-③重点句：描述“天地人”关系的简洁句子，如“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性