湖北省十堰市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷 （含答案）

湖北省十堰市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷

姓名：班级：考号：

题号——总分

评分

一'积累与运用(22分，1-5题每小题3分，第6题7分)

1.下列选项中，词语书写和加点字注音完全正确的一项是()

A.酝酿(niang)贮蓄(chii)和霭(ai)咄咄逼人(duo)

B.分歧(qi)用笑(ni)倜傥(tang)人声鼎沸(ding)

C.粗犷(ku豆ng)莅临(li)决别(jue)人迹罕至(han)

D.棱镜(ling)吝践(se)娇媚(mei)翻来要去(力)

2.下列选项中，加点词语使用不正确的一项是()

A.这明明就是两件事，你怎么可以牵强附会地漏为:谈呢？

B.江苏籍院士钱七虎荣获2018年度国家最高科学技术奖，作为江苏人，我们的自豪感渺然而生。

C.宋濂求学的经历说明：学有所成的关键在于自己学习的勤奋和不求甚解。

D.湖映山，山环水，一片湖光山色，真是差不胜收。

3.下列选项中，没有语病的一项是()

A.今年，当壮族“三月三”民歌节与清明节不期而遇而形成的广西独有的小长假到来，广西人民倍感快

乐。

B.在学习的过程中，我们应该注意培养自己解决、观察、分析问题的能力。

C.报告显示，中国老年人出行以步行为主，且55%的老年人单次走路时长不超过半小时左右。

D.具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。

4.根据语境，将下面各句填入横线，语意连贯流畅的一项是()

种枸杞多好啊！―0种枸杞多好！种一季枸杞，四季都有希望，四季都有相思陪伴，四季都不会寂

寞。

①现在，相思果一样的枸杞成熟了。娇滴滴，红艳艳，漫山遍野，染透秋光。

②夏天，去看枸杞花儿吧。紫色的小花，密密匝匝，像星子落满山岗。

③在春风中唱着歌儿去采枸杞尖，嫩绿的枸杞芽儿，可焯水凉拌，可文火素炒。

④不久，我们就可以去收枸杞根。纠缠不清的相思都凉了，干了，枯了。

A.①②③④B.②④①③C.③①④②D.③②①④

5.下列选项中，关于文学常识及课文内容的表述正确的一项是()

A.唐代诗人李白借《次北固山下》描绘了青山绿水、旭日东升的江南早春景色，表达了身在异乡的羁

旅之情。

1

B.《咏雪》《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人

小说集，“望梅止渴”“三省吾身”“七步成诗”等成语都出自于此。

C.《从百草园到三味书屋》是一篇描写童年妙趣生活的回忆性散文，作者是鲁迅先生，此文被收入《朝

花夕拾》。

D.《秋天的怀念》和《散步》都是叙事散文，都记叙了作者和母亲相处的故事，都表现了对母亲深深的

愧疚之情。

6.古诗文默写填空。

（1）峨眉山月半轮秋，o（李白《峨眉山月歌》）

（2），小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）

（3）,一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

（4）,崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

（5）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月表达对友人的关切、思念和同情的诗句是

（6）《次北固山下》一诗中，表现时序交替，暗示时光流逝的句子是

（7）《论语》中，孔子阐述“学习”与“思考”的辩证关系一二者不可偏废的句子是:

二'阅读理解（48分）

古诗阅读。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

7.下列选项中，对本诗内容理解和写法分析不正确的一项是（）

A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。

C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。

D.“幸甚至哉，歌以咏志”和诗歌的内容没有关系。

2

8.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象，表达了诗人怎样的思想感情？请简要

分析。

文言文阅读。

【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐

空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】

谢奕作炎「令②，有一老翁犯法，谢以醇酒®罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布裤，在

兄膝边坐，谏④曰：“阿兄，老翁可念⑥，何可作此！”奕于是改容⑥曰：“阿奴◎欲放去邪？”遂遣之。

【注释】①刻（shan）：地名。②令：指县令，一县的行政长官。③醇酒：高度酒。④谏：规劝。⑤

念：怜悯；同情。⑥容：面容；脸上的神色。⑦阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。

9.下列选项中，加点字解释不正确的一项是（）

A.俄耐雪骤俄而：不久B.拳可拟差：差距

C.而为未已犹：仍然D.阿奴欲放去邪去：离开

10.用现代汉语翻译下面句子。

①未若柳絮因风起。

②有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。

11.下列选项中，对文章内容理解和写法分析不正确的一项是（）

A.甲文中“左将军王凝之妻也”与乙文中“谢以醇酒罚之”中的“之”的意思不一样。

B.甲文文末的神态描写和身份补叙，是对谢道镉的赞赏。

C.甲文第一句"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”话语虽短，却涵盖了时间、地点、人物、事件等要

素。

D.乙文通过神态描写、语言描写、心理描写来刻画人物。

12.结合甲乙两文，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？

名著阅读

【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我

3

读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

—（节选自《从百草园到三味书屋》）

【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续

搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父

亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单

数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一

句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

—（节选自《五猖会》）

【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，

自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的

韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年

的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷

地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,

今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

——（节选自《二十四孝图》）

13.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先

生”“父亲,，”塾师,，束缚孩子自由天性的具体表现。

14.结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏

醒和欢喜的光辉来”呢？

15.经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。

现代文阅读

玩泥

宋灵慧

①对我来说，玩泥绝不仅是乡愁。

②小时候，家住在村西北角高台子上。台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方。

③玩泥，有文玩和武玩。

④武玩男孩子们唱主角，我们是观众。

⑤数了伏的午后，知了们嗓门子贼亮，“知了——知了——“，把大人们叫乏了呼呼睡去。皮小子尬®

着蹶子跑到坑边，凉鞋背心扒了，扔到树下，跳到坑里。水鸭子似的扎几个猛子，凫几趟水，玩泥大戏开

演了。

⑥坑北沿儿坡缓，黄泥，晒饱了太阳。小子们一字排开哗哗哗，对着坑沿儿撩水。泥润了，台子搭好

了。猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实。嘴巴一张，白牙露出来，

黄泥流进去。“噗噗”着嘴边的泥，跑上坑沿儿。坐下，爹②开胳膊，“开车啦！”哧溜——，滑到水里。扎个

猛子，再挖泥，再抹。单个开车烦了，就开火车。一串泥鳏:子排好，领头的喊“火车开了”，嘛里扑噜，你推

我挤栽到水里。时间长了，坑北沿儿让这群屁股划成了长长的泥簸箕。

⑦既然是武玩，“险情”就常发生。泥里的玻璃瓦片煤祚儿，把腿肚子、脏蛋子剌个口子。血从泥里冒

出来，划拉划拉，口子浅，继续玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧着，捋把青青菜来，搓巴搓巴，糊上。

再不好，就到奶奶大娘家，要点消炎粉撒上，坚决不能叫爹娘知道。玩儿一夏天泥的孩子，黝黑油亮，铁

打的一样结实。

⑧文玩儿，是我们女孩子和小男孩的事儿。

⑨小树林东面是聋子奶奶家，门对着坑。穿堂风一刮，门洞忒®凉快。聋子奶奶房后是一条大沟，红胶

泥出名。胶泥有脾气，粘，夹锹，没力气挖不来。就算挖来,也是生的，一个瓣儿一个瓣儿的，得蘸着水,

在硬地方摔，熟了才能玩儿。聋子奶奶门洞音完©有个瓮楂子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的

胶泥，一条条的。我们坐在地上，守着块儿废青砖，啪唧，啪唧，边摔边捏，聋子奶奶坐在门洞口，有一

搭没一搭地摇着蒲扇看。

⑩打啪儿，也叫摔破锅。鞅块泥，叫成锅的样子，,起，高举，反扫到地匕“噗”，破一个洞，力气

越大，破洞越大。俩人一对儿,给对方补，破洞越大，赢的泥越多。太小的孩子，摔不破，输没了泥就哭,

聋子奶奶就从破瓮里拿一块哄他。

⑪刻模子也有输赢，但不是输泥。模子是砖的，跟小镜子差不多，从集上买，好几分钱一块儿。翘尾

巴的狗，叼鱼的猫，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一块儿泥，拉圆，拍扁，扣在模子上握，捏，舌I「，慢

慢揭开，图案刻在泥上，模子就成了。摆在墙根下晾干，就拿去“赢”东西。“拾柴火换模儿一”串街小贩似

的喊几声，伙伴们就跑到树林捡柴火。模子按好坏论价，这个换干棒儿，那个换软柴。

⑫聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人。

聋子奶奶啥都会捏，孙悟空，手搭凉棚的，吃桃子的，举着金箍棒的，还有猪八戒、唐僧，《地雷战》里偷

地雷的……聋子奶奶捏着泥人还讲故事。说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气,

泥人变成人了。怎么有招腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没路储

儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊。

5

⑬我教了三十多年书，自以为读书很多，可这几年总觉得，不识字的聋子奶奶比我有学问。如今，水

坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？（有删改）

【注释】①尬（liao）：骡马等跳起来用后腿向后踢。②爹（zha）：张开。③忒（tui）：太。④普灵（ga

la）：指角落。

16.请按文中的顺序，将“武玩”过程补充填写在下面的横线上。

撩水润湿坑沿11-一

17.赏析文中划横线的句子。（任选一题作答）

①胶泥有脾气，粘，夹锹，没力气挖不来。（从修辞的角度）

②瞅块泥，理成锅的样子，起起，高举，反扫到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。（从加

点词的角度）

18.文章结尾说“不识字的聋子奶奶比我有学问"，聋子奶奶有哪些“学问”？请简要概括。

19.下列选项中，对文章内容理解和分析不正确的一项是（）

A.文章以“玩泥”为叙事线索，把“武玩”和“文玩”两种玩泥方式紧密串连起来。

B.第⑥段运用“噗噗”“哧溜”等拟声词描写“玩泥”的情景，给人身临其境之感。

C.第⑦段写武玩呻佥情”常发生，孩子们坚决不让爹娘知道，是怕爹娘打骂阻止。

D.第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因。

20.开篇作者说“玩泥绝不仅是乡愁”，除了“乡愁”外，“玩泥”还寄托了作者怎样的情感?

现代文阅读

春风过处

王畔政

①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村

庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物酸蕤，生机勃勃。

②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，

整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。

③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春

色满园。

④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白

天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹑鹃鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上

6

下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。

⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含

苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂,它们在河中觅食、

嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。

⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳笛，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声噫亮，或细腻婉

转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑧草长莺飞三月天，正是纸莺翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“娱蚣，迎风

展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、

万里春光。

⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊

着，头刀子韭菜一无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵

香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热

油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。

⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道

村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享

受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个

丰盈的村庄。

⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云

悠悠。小街整洁一新，小院氤氤着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南

海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。

21.请从修辞的角度赏析第⑥段画线的语句。

22.下列选项中，对本文的理解和分析不正确的一项是（）

A.第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，起到总领全文的作用。

B.第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。

C.第⑪段通过对落日、炊烟、小街等景物的描写，突出了村庄安详静谧的氛围。

D.本文从大自然写到人物再写到村庄，思路清晰，表现了春风给万物带来的变化。

23.本文从视觉、嗅觉、听觉描写春风，请选取其中一个角度，结合具体语句分析其效果。

三'作文（50分）

24.请从下面两题中任选一题作文。

7

①留在记忆里的

②生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家

真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野

外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插

上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”。

请你以“有你真好”为题，写一篇作文。

要求：选择题目①的同学，先正确补题再作文；选择题目②的同学不能改变题目；要做到内容具体，

情感真挚，积极向上；除诗歌、戏剧外，文体不限。④不少于600字。⑤文中若出现真实的人名、校名、

地名，请用“XX”代替。

8

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】A.贮蓄（chU）——zhu,和霭——和蔼；

B.正确

C.粗犷（kuAng）---guang,决别-----诀别；

D.棱镜（ling）——leng,翻来复去——翻来覆去；

故答案为：B

【点评】本题考查字形和字音辨析能力。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断

加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习

阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运

用中避免错读错写。

2.【答案】C

【解析】【分析】A.混为一谈：意思是把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。正确；

B.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。正确；

C.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。句中形容“学有所成的关

键”，意思正好相反；

D.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。正确；

故答案为：C

【点评】本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义

轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配

不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还

要结合语境分析其运用是否恰当。

3.【答案】A

【解析】【分析】A.正确；

B.语序不当，应该是“观察、分析、解决”；

C.语意矛盾，去掉“左右”；

D.一面对两面，应当将“能否”删去；

故答案为：A

【点评】本题考查病句。学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病

因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能

力。

9

4.【答案】D

【解析】【分析】仔细阅读语段，理解大意。中心意思是种枸杞的意义。结合客观实际，按照初夏秋冬的季

节变换的顺序来排列各选项，③中讲到春天；②讲到夏天；①讲到“成熟了”；④讲到根的“干枯”等。据

此分析，可排列为：③②①④。

故答案为：D

【点评】本题考查语序的排列。此类题目要在快速阅读整段文字、初步感知大体内容的基础上，结合具体

语言环境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。语序排列答题技巧：寻头断尾，确定

首尾句；把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；把握关联词的搭配；把握话题衔接尤其是重复出现的词语。

5.【答案】C

【解析】【分析】对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者

的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文

知识的道理。A项《次北固山下》作者是“王湾”；B项“望梅止渴”出自《三国志》，“三省吾身”出自《论语》,

“七步成诗”出自《世说新语》；D项《散步》的主题是赞美了中华民族尊老爱幼的传统美德。

故答案为：C

【点评】本题考查学生对文学文化常识的掌握能力。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、

年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。

解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准

确率。

6.【答案】(1)影入平羌江水流

(2)枯藤老树昏鸦

(3)不知何处吹芦管

(4)岐王宅里寻常见

(5)我寄愁心与明月；随君直到夜郎西

(6)海日生残夜；江春入旧年

(7)学而不思则罔；思而不学则殆

【解析】【分析】注意容易写错的字：羌、藤、岐、郎、罔、殆。

故答案为：⑴影入平羌江水流；⑵枯藤老树昏鸦；⑶不知何处吹芦管；⑷岐王宅里寻常见；⑸

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；⑹海日生残夜，江春入旧年(7)学而不思则罔，思

而不学则殆

【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意

的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“影、羌、藤、芦、岐、愁、郎、

生、罔、殆''等字的正确书写。

10

【答案】7.C

8.大海吞吐日月星辰的壮丽景象。表现诗人开阔的胸襟和远大的政治抱负（统一天下、建功立业）。

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首

先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。

（2）本题考查诗句理解。赏析诗句，要先确定赏析的角度（修辞手法、表现手法等）；再分析其表现了事

物怎样的特点，表达了诗人怎样的情感。

7.C.有误，诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造苍凉壮阔的意境。

故答案为：Co

8.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出

的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

诗人运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉、气势恢宏的辽阔壮观的景象，表达作者的

宽广胸襟和统一中原的伟大抱负。

故答案为：大海吞吐日月星辰的壮丽景象。表现诗人开阔的胸襟和远大的政治抱负（统一天下、建功立业）。

【答案】9.B

10.①不如比作柳絮乘风而起。

②有一个老年男子触犯法令，谢奕就用高度数的酒惩罚他。

11.D

12.从甲文可以看出谢太傅重视家庭教育，善于营造良好的家庭氛围；从乙文可以看出谢太傅善良、富有

同情心。

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对

文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

（2）本题考查文言翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要

注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊

句式的翻译。重点词语有：

（3）本题考查文言文的理解和辨析。答题时需要通晓全文大意。

（4）本题考查人物形象。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，结合文中与人物相关的具体事件，

对人物进行正面描写和侧面描写的语段，以及对人物进行抒情议论的句子进行分析归纳。

【附参考译文】

谢奕做炎I］县县令的时候。有一个老头犯了法，谢奕就让他喝烈酒来惩罚他，老头已经喝醉了，还不让停。

谢安当时七八岁，穿着青布裤，在哥哥谢奕的身边坐着，劝道：“哥哥，老头很可怜，你怎么能这样做！”

谢奕神色平和下来，说道：“你是想放了他吗?”于是谢奕就把老头放了。

9.B.有误，该句句意：大体可以相比。差，大体。

11

故答案为：Bo

10.(1)若：如，比得上；因：乘，趁着。

(2)以：用；醇酒：高度数的酒；罚：惩罚。

故答案为：①不如比作柳絮乘风而起。②有一个老年男子触犯法令，谢奕就用高度数的酒惩罚他。

11.D.有误，“奕于是改容曰”的意思是：谢奕脸色立刻缓和下来；这是神态描写。“阿奴欲放去邪？”的意思

是：你要把他放走吗；这是语言描写。但是文章没有涉及心理描写。

故答案为：D。

12.(1)结合甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子侄

辈在一起，谈论文章义理，看的出谢太傅重视家庭教育；并且侄子和侄女的文采卓著，长辈晚辈在一起非

常和乐，看得出谢太傅善于营造良好的家庭氛围，和谐且充满艺术气息的家庭氛围。

(2)结合乙文“阿兄，老翁可念，何可作此！”可知，谢太傅看到哥哥用喝酒惩罚犯法的老人家，非常不忍

心，小小年纪就知道替老人家求情，可以看出谢太傅善良、富有同情心。

据此回答即可。

故答案为：从甲文可以看出谢太傅重视家庭教育，善于营造良好的家庭氛围；从乙文可以看出谢太傅善良、

富有同情心。

【答案】13.①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②

乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束

缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视

孩子的渴求(好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性。

14.①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富

贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。(答出两点即可)

15.示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴,

孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补

习班之间，孩子的生活完全被学习占据。③有些老师家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，

忽视孩子多样发展的可能性。(能从不同角度答出两点即可)

【解析】【点评】(1)本题考查分析概括能力。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落,

提取其中的关键语句概括作答。

(2)本题考查分析概括能力。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关

键语句概括作答。

(3)本题考查与阅读表达的能力。这种题型的突出特点是强调考生的自主性的阅读体验，它特别强调"自

己的见解""自己的观点"。当然，这些观点必须是建立在对文本的理解基础之上的，不然，就成了"无本之木,

无源之水"。

12

13.依据【甲】文“我就只读书，正午习字，晚上对课”“不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去,

从三言到五言，终于到七言”可以概括为：“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩

子的自由天性；

依据【乙】文"’去拿你的书来。’他慢慢地说。”、“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’”可以概括

为：当在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，“父亲”完全不顾及儿童的心理，让孩子背书，束缚了孩子的自由天

性；依据【丙】文中“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的

前辈，禁止，呵斥，甚而至于打手心”、“我的小同学因为专读，人之初性本善，读得要枯燥而死了”可以概括为:

“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只允许读“人之初性本善”之类的书，束缚了孩子自由的天性。

故答案为：①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②乙

文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚

了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩

子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。

14.依据【丙】文中的“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用

书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，孩子们需要图文并茂，且符合孩子年龄特点的书。依据“我们

那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈'禁止，呵斥，甚而至

于打手心”可知，孩子们需要印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。依据“的小同学因为专读，人之初性本

善'读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着‘文星高照’四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足

他幼稚的爱美的天性”可知，孩子们需要内容丰富贴近孩子心理生，能够启发孩子追求真善美的书。

故答案为：①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内

容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）

15.要结合“今天某些人身上还有，父亲，和，垫师，的影子”这一内容谈自己的看法。

示例：“父亲”和“塾师”都是封建教育者的典型形象，不顾孩子的身心发展规律，教育方式单一且粗暴，例如

我们生活中的某些老师或家长也是如此。如有些老师要求学生死记硬背课文或知识点，上课内容单调，只

讲考试要考的内容，其他的知识一律不讲，这就让很多孩子只会做题，不会其他的，更别谈让孩子德智体

美劳全面发展，这对孩子的身心发展极为不利。又如有些家长陪读陪考，不让孩子做学习以外的任何事情,

也不让孩子培养课余的兴趣爱好，完全忽视了孩子的心理发展规律。

故答案为：示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育简

单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子

奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。③有些老师家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和

求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。（能从不同角度答出两点即可）。

【答案】16.全身抹泥；坐在坑沿儿上；滑到水里

17.①运用拟人的修辞，将胶泥人格化，形象生动地写出胶泥粘性强的特点，表现出挖胶泥的不容易。

13

②动作描写，准确生动地写出了孩子们打啪儿的全过程，表现了孩子们玩这种游戏的熟练程度。

18.会摔胶泥；会做针线；会捏泥人；会讲故事；懂得人生道理，能用宽广的心胸来对待生活中的不完美。

19.D

20.对童年生活及乡村风土人情的怀念；对乡村自然风光消失的遗憾（或痛惜）。

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和信息的提取。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题

区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。

（2）本题考查赏析句子。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞

手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（3）本题考查内容概括和人物形象分析。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，结合文中与人物相

关的具体事件，对人物进行正面描写和侧面描写的语段，以及对人物进行抒情议论的句子进行分析归纳。

（4）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句

的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（5）本题考查对文章内容和思想感情的理解和分析。解答本题，要按顺序找到相应的段落，结合其中描写

作者心理、动作的语句，分析作者的感情或找出文中直接表达作者感情的词语，概括作答即可。

16.通读文章可知，第⑥段主要介绍了“武玩”，“小子们一字排开哗哗哗，对着坑沿儿撩水”写的是“撩水润

湿坑沿儿”；从“猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实”可以提炼出“全身

抹泥”；从“跑上坑沿儿。坐下”可以提炼出“坐在坑沿上”；从“爹开胳膊，‘开车啦！‘哧溜——，滑到水里”

可以提炼出“滑到水里”。

故答案为：（1）全身抹泥；（2）坐在坑沿上；（3）滑到水里

17.①“脾气”指性情，“有脾气”指容易发怒的性情，急躁的情绪，这里说胶泥“有脾气”，是把胶泥人格化，

可判断出运用了拟人的修辞。“有脾气”就是不够柔顺，不服从别人的愿望，结合“粘，夹锹，没力气挖不来”

可知，将胶泥人格化，生动形象地写出了胶泥粘性强的特点，表现出挖胶泥的不容易，语言活泼有趣。

②句中运用了“揪”“捏”“托”“举”“扣”一系列动词，准确生动地把孩子们“打啪儿”的动作和全过程描写了下来,

行云流水般的动作表现出孩子们玩这种游戏的全身心投入和极为熟练的程度。

故答案为：①运用拟人的修辞，将胶泥人格化，形象生动地写出胶泥粘性强的特点，表现出挖胶泥的不容

易。②动作描写，准确生动地写出了孩子们打啪儿的全过程，表现了孩子们玩这种游戏的熟练程度。

18.根据第⑨段“聋子奶奶门洞杳品有个瓮硝子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥，一条条

的“可知，聋子奶奶会摔胶泥；

根据第⑫段“聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥

人。聋子奶奶啥都会捏，孙悟空，手搭凉棚的，吃桃子的，举着金箍棒的，还有猪八戒、唐僧，《地雷战》

里偷地雷的……聋子奶奶捏着泥人还讲故事”可知，聋子奶奶会做针线，会捏泥人，会讲故事；

根据第⑫段“说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气，泥人变成人了。怎么有痛腿

14

瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没路喳儿的，还有糊了的，还不都

一样吃啊，，可知，聋子奶奶用故事、用食物比喻的方式生动说明了人有残疾是正常的，这不影响人正常生活,

人没有必要把自己的残疾看得太重要，没有必要为残疾而自怨自艾。身为一个残疾人，聋子奶奶能够平淡

看待自己的残疾，表现出一种乐观，由此可知，聋子奶奶懂得人生道理，能用宽广的心胸来对待生活中的

不完美。

故答案为：会摔胶泥；会做针线；会捏泥人；会讲故事；懂得人生道理，能用宽广的心胸来对待生活中的

不完美。

19.D.有误，结合第②段“台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方”，第⑤段“皮小子

泡着蹶子跑到坑边，凉鞋背心扒了，扔到树下，跳到坑里。水鸭子似的扎几个猛子，凫几趟水，玩泥大戏

开演了”可知，“武玩”不在门洞，而是在林子下边的大水坑里；根据第⑨段中“聋子奶奶房后是一条大沟，

红胶泥出名”可知，在这里“文玩”原因是“红胶泥出名”；

故答案为：D。

20.结合第⑦段“再不好，就到奶奶大娘家，要点消炎粉撒上，坚决不能叫爹娘知道”“玩儿一夏天泥的孩子,

黝黑油亮，铁打的一样结实”等句子可知，作者对玩泥进行了非常细致而生动的回忆、描写，显然印象深刻,

并且也写出了孩子们在玩泥过程中的那种快乐，写出了邻里的和睦，表达了对童年生活的怀念；

结合第⑫段“说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气，泥人变成人了。怎么有痛腿

瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没路喳儿的，还有糊了的，还不都

一样吃啊，，可知，聋子奶奶通过讲故事的方法，向孩子们传递了乐观积极的人生观，表现出智慧，这淳朴的、

智慧的人也是作者难以忘记、一直留恋的，故文章表达了对童年生活及乡村风土人情的怀念；

结合第②段“小时候，家住在村西北角高台子上。台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地

方”，第⑬段“如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么”可知，作

者虽然没有对家乡自然风光进行非常多和非常细致的描写，但是在孩子们快乐的玩耍中展现了乡村自然风

光的那种美，自然的、原始的美，而今这样的美消失了，所以表达了对乡村自然风光消失的遗憾。

故答案为：对童年生活及乡村风土人情的怀念；对乡村自然风光消失的遗憾（或痛惜）。

【答案】21.运用比喻的修辞手法，把“小河”比作“系在村庄胸前的绸带”和“大地的血脉”，生动形象地表现

了小河美丽多姿的形态及其给大地带来的勃勃生机，表达了作者对小河的喜爱之情。

22.B

23.【示例1】视觉角度，如第⑤段中“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺

展”，运用了拟人的手法，“脱去”“伸展开”生动传神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的过程,

表现出勃勃生机，抒发了作者对春风的喜爱之情。

【示例2】嗅觉角度，如第⑨段中“上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴”，“弥漫”是“布

满、充满”之意，从嗅觉角度写韭菜里泥土气味的浓郁，通过写气味来写无形的春风无处不在，抒发了作者

15

对春风的喜爱之情。

【示例3】听觉角度，如第⑦段中“笛声噫亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。”

从听觉的角度写孩子们吹柳笛喇叭的情景，表现了春风、柳笛带给孩子们的欢乐，抒发了作者对春风的喜

爱之情。

【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子。解答本题，关键要先明确句子的赏析角度，如修辞手法、描写方

法等；再结合具体语境分析其表达效果。

（2）本题考查对文章内容的理解和分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔

细比对分析，判断表述是否一致。

（3）本题是对文章写作手法的考查。常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正

反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等。

21.这里考查比喻的修辞手法。把小河比作绸带，绸带写出了小河的飘逸的外形，闪闪发光、柔软的质感,

绸带是美丽的，所以这个比喻突出了小河的美丽。把小河比作人的血脉，有了鲜血的滋养，人才能有生命;

有了小河的滋养，小村才能焕发无限的生机，才有鹅鸭来觅食，它们的叫声又给小河增添了生机。

故答案为：运用比喻的修辞手法，把“小河”比作“系在村庄胸前的绸带”和“大地的血脉”，生动形象地表现了

小河美丽多姿的形态及其给大地带来的勃勃生机，表达了作者对小河的喜爱之情。

22.B、由第⑧段“天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光”

可知，第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们享受美好春光，而不是表现对美好理想

的追求。

故答案为：Bo

23.解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。

示例一：第⑨段“女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿

芽炒鸡蛋的香味飘向四方”是从嗅觉来写春风，写出了春风给人们带来的美好幸福的生活，赞美之情溢于言

表。

示例二：第⑦段“笛声噫亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然”是从听觉来写春风，

写春风给人们的生活带来了无限的乐趣，表现了人们对春风的喜爱。

故答案为：【示例1】视觉角度，如第⑤段中“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田

野里铺展”，运用了拟人的手法，“脱去”“伸展开”生动传神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色

的过程，表现出勃勃生机，抒发了作者对春风的喜爱之情。

【示例2】嗅觉角度，如第⑨段中“上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴”，“弥漫”是“布

满、充满”之意，从嗅觉角度写韭菜里泥土气味的浓郁，通过写气味来写无形的春风无处不在，抒发了作者

对春风的喜爱之情。

【示例3】听觉角度，如第⑦段中“笛声噫亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。”

16

从听觉的角度写孩子们吹柳笛喇叭的情景，表现了春风、柳笛带给孩子们的欢乐，抒发了作者对春风的喜

爱之情。

24.【答案】留在记忆里的芬芳永远无法淡忘那一缕清香，那弥漫着母爱的芬芳。

那年的夏天，很热。

老天仿佛发了高烧一般，气温久久不降。树上的蝉浮躁不休地鸣叫，叫得人心越发烦乱。路旁那棵

平日里高高耸立的树，如今也无力地垂下了那软绵绵的枝条。我拖着沉重的脚步来到学校。一到教室，口

干舌燥的我急急去寻找饮水机，可遍寻整个教室，却始终不见。

我这才想起，饮水机早已停止了供应。不禁长叹：这么热的天，没有水，这可怎么让人活？终于熬

到了放学，回家后，我将缺水一事跟母亲说。第二天上学，临走前，母亲便递给了我一个水壶。

体育课后，我小心翼翼的从抽屉里拿出那个水壶，在瓶盖的转动中，我不经意间闻到了一丝从缝隙中流露

出来的清凉，随着转动，那丝清香愈而愈浓郁了。瓶盖终于拧开了，一缕如丝一般的香气瞬间弥漫了整个

教室，连燥热的空气此刻都变得清凉了。好像在这个时候，桌子是清香的，椅子也是清香的。我轻轻地抿

了一口，那缕清香，顺着我的喉咙，缓缓流下，沁人心扉。在这淡淡的芳香中，仿佛还弥漫着母爱的清甜。

我小口小口地呷着茶水，觉得整个世界都变得清凉了。

此后的整个夏天，我都带着母亲给我泡的茶水，品味着那一份浓浓的爱。

多少年后的一天，我回到家里，看见了我的母亲：弯着腰，低着头，拿着扫把拖地。我看见大粒大

粒的汗水从她的发丝滴落下来。突然，我猛地发现她的头发里藏有一丝白，那么一点，却那么扎眼。我默

默地走上楼，用母亲给我盛水的水壶倒了一杯茶水。我将茶水端到母亲面前。母亲抬头看了看我，笑了笑,

我看到她的眼里闪过一片晶莹。母亲缓缓地接过水壶，慢慢地喝下了茶水，我看着她笑，就像当初她看着

我笑一样。

这一壶茶水，伴随了我多少个春秋，给我带来了夏日的清凉，也给我带来了冬日的温暖。现在，

我用这一壶茶水，给我劳累的母亲送上一缕甘甜。请让我永远记住这壶暖暖的爱，还有茶香中浸泡过的漫

长岁月。

茶韵悠悠，母爱芬芳，此心永不忘！

有你真好

在过去的十几个春秋中，你一直陪伴着我，使我的人生之路更充实。

童年一保姆

一放学回到家便闻到一股香喷喷的炸鸡的味道。果不其然，饭桌上摆着金灿灿的鸡翅。我伸出“五

指山”，刚要拿起来，你看到了问我：“洗手了没有？"你看到我的指甲已经很长了，一