在朗读中靠近文本-初中语文七年级《陈太丘与友期行》教学设计与课堂实录

在朗读中靠近文本——初中语文七年级《陈太丘与友期行》教学设计与课堂实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《陈太丘与友期行》是初中语文七年级上册的一篇课文，选自《世说新语》。讲述了陈太丘与朋友期行，因故失期，朋友之子元芳以童言无忌的方式，批评了父亲的不守信用。本文旨在引导学生通过朗读，理解文本内容，体会语言表达的韵味，提升朗读和鉴赏能力。

本节课的教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会语言表达的特点。

3.学会通过朗读深入理解文本，感受文本魅力。

教学重点：

1.朗读技巧的指导与实践。

2.文本内容的深入理解。

教学难点：

1.朗读时情感的把握。

2.对文本深层次意义的理解。

教学准备：

1.课文朗读音频。

2.与课文相关的历史文化背景资料。

教学过程：

1.导入：通过播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音与意义。

3.合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解朋友之子元芳的批评之意。

4.课堂展示：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.情感朗读：指导学生进行情感朗读，体会文本的韵味。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生学会通过朗读深入理解文本。

7.作业布置：让学生回家后，向家人分享课文内容，尝试运用朗读技巧。

教学反思：

本节课通过朗读的方式，使学生深入理解课文内容，提高了学生的朗读和鉴赏能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。同时，加强对学生的情感引导，使学生在朗读中感受到文本的魅力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过朗读实践，提升学生的普通话发音准确性，增强语感，提高流利、有感情的朗读能力。同时，通过文本解析，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维。让学生在讨论中学会独立思考，敢于发表自己的观点。

3.文化意识：通过学习《陈太丘与友期行》，使学生了解中国古代的文化背景，增强文化意识。引导学生理解诚信、友谊等传统美德，培养学生的家国情怀。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。引导学生运用适合自己的学习方法，主动发现和解决问题。

在教学过程中，教师要注意关注学生的核心素养发展，注重培养学生的综合能力，使学生在课堂学习中得到全面提高。重点难点及解决办法重点：

1.朗读技巧的掌握与实践。

2.文本内容的深入理解。

难点：

1.朗读时情感的把握。

2.对文本深层次意义的理解。

解决办法：

1.针对朗读技巧，教师可进行示范朗读，指导学生注意语音、语调、节奏等方面的表现。通过分组练习，让学生互相倾听、互相评价，提高朗读水平。

2.为突破文本理解的难点，可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中思考，在思考中合作。同时，教师可提供与课文相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.为了让学生更好地把握情感，教师可以设计情境，让学生置身其中，激发学生的情感共鸣。例如，通过角色扮演，让学生体验文中人物的情感变化，从而提高学生对情感的把握能力。

4.对于文本深层次意义的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养学生独立思考和批判性思维能力。同时，结合学生的生活实际，让学生联系自己的经历，感悟文本的深层内涵。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案本、学生教材《陈太丘与友期行》。

2.课程平台：学校课程管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：与课文相关的历史文化背景资料、朗读音频、视频材料、在线字典、参考译文等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、问答等。

5.评价工具：学生作业、课堂表现记录、小组讨论评价表、学生自评互评表等。

6.辅助材料：生字词卡片、教学PPT、教学设计手册、教学反思记录表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陈太丘与友期行》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《陈太丘与友期行》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《陈太丘与友期行》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《陈太丘与友期行》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《陈太丘与友期行》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读等活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读等活动，体验文本解读的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《陈太丘与友期行》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《陈太丘与友期行》知识点，掌握文本解读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《陈太丘与友期行》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《陈太丘与友期行》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《陈太丘与友期行》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《世说新语》：《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部文言志人小说集，是研究魏晋时期历史的重要资料。其中收录了许多关于名士的趣闻轶事，语言简洁，辞藻华丽，对后世文学产生了深远影响。

《中国古代文学作品选》：这是一本涵盖了中国古代文学经典作品的选集，包括了诗、词、赋、散文等多种文体，是学生了解中国古代文学的很好的阅读材料。

《中国历史人物故事》：这是一本介绍中国历史上著名人物的故事书籍，通过生动有趣的故事，让学生了解历史人物的性格特点和成就，培养学生的的历史文化素养。

《中国古代历史》：这是一本介绍中国古代历史的书籍，详细介绍了从夏商西周到明清时期的的历史沿革，是学生学习中国古代历史知识的参考书籍。

2.拓展建议：

阅读《世说新语》中的其他故事：通过阅读《世说新语》中的其他故事，让学生了解魏晋时期的历史背景和人文风情，提高学生的文学素养。

阅读《中国古代文学作品选》中的诗词：让学生选择自己喜欢的诗词进行阅读，通过阅读提高学生的文学鉴赏能力。

讲述自己最喜欢的历史人物：让学生选择一位历史人物，讲述其生平事迹和对历史的影响，培养学生的口头表达能力和历史文化素养。

参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观博物馆或历史遗迹，让学生亲身感受历史的魅力，提高学生的实践能力和历史文化素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.朗读技巧的掌握与实践：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文本内容，体会语言表达的韵味。

2.文本内容的深入理解：学生能够理解课文《陈太丘与友期行》的内容，体会到朋友之子元芳的批评之意，理解诚信、友谊等传统美德。

3.思维品质的提升：学生通过分析课文内容，培养了逻辑思维、批判思维和创造性思维，能够独立思考问题。

4.文化意识的增强：学生通过学习《陈太丘与友期行》，了解了中国古代的文化背景，增强了文化意识。

当堂检测：

1.朗读检测：请学生选择一篇文言文进行朗读，要求正确、流利、有感情，教师进行评价。

2.文本理解检测：请学生回答关于《陈太丘与友期行》的问题，如：课文主要讲述了什么故事？朋友之子元芳为什么要批评父亲？等问题，教师进行评价。

3.思维品质检测：请学生分析《陈太丘与友期行》中的人物性格特点，如：陈太丘是一个怎样的人？朋友之子元芳是一个怎样的人？等问题，教师进行评价。

4.文化意识检测：请学生谈谈通过学习《陈太丘与友期行》，对中国古代文化有什么新的认识，教师进行评价。板书设计①故事背景：陈太丘与友期行

②故事情节：失期—批评

③故事主旨：诚信、友谊

2.文本语言特点

①简洁明了：文言文简洁，语言精炼

②生动形象：通过对话，表现人物性格特点

③寓意深刻：批评朋友失期，寓意诚信的重要性

3.文本朗读技巧

①语音准确：注意生字词的读音

②语调恰当：根据语境，调整语调

③情感丰富：根据文本内容，融入情感

八、板书设计

故事背景：陈太丘与友期行

故事情节：失期—批评

故事主旨：诚信、友谊

文本语言特点：

简洁明了

生动形象

寓意深刻

文本朗读技巧：

语音准确

语调恰当

情感丰富重点题型整理1.请简述《陈太丘与友期行》的主要内容。

答案：《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友约定出行，因故失期，朋友之子元芳以童言无忌的方式，批评了父亲的不守信用。

2.请分析《陈太丘与友期行》中的人物性格特点。

答案：陈太丘：守信、有风度；朋友：失期、有失礼；朋友之子元芳：童真、直言不讳。

3.请谈谈你对《陈太丘与友期行》中“失期”这一情节的理解。

答案：“失期”这一情节反映了古人对诚信的重视，失期意味着失信，失信则会导致朋友关系的破裂。

4.请结合《陈太丘与友期行》中的故事，谈谈你对友谊的理解。

答案：友谊建立在诚信的基础上，只有相互信任、守信用，友谊才能长久。

5.请从文本语言的角度分析《陈太丘与友期行》的艺术特点。

答案：文本语