《装在套子里的人》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《装在套子里的人》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过阅读和分析课文，理解课文内容，把握主人公别里科夫的性格特点，以及探讨作者对别里科夫这类人物的态度。课文内容深入浅出，既有对别里科夫的描写，也有对他的评价，有助于学生提高阅读理解能力，同时也能引导学生思考社会现象。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过阅读和分析《装在套子里的人》，学生将能够：

1.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信。

2.提高阅读理解和分析能力，提升语言运用能力。

3.培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。

4.提升审美情感，感受文学作品的魅力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。但在分析和批判性思考方面可能还略显不足。

从知识层面来看，学生已经学习过一些文学作品，对文学的基本概念和技巧有一定的了解。他们能够理解文学作品的基本情节和人物关系，但对于深入的人物分析和主题探讨可能还比较困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，有些学生能够快速抓住文章的主旨，而有些学生可能需要更多的引导和帮助。在思维品质方面，学生可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，对于分析人物性格和探讨作品主题可能会感到困惑。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，但可能存在一些拖延和不够主动的问题。这可能会影响他们在课堂上的参与度和主动思考的能力。

综合来看，学生对于《装在套子里的人》这篇课文的内容理解和分析存在一定的挑战。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行适当的引导和帮助，提升他们的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的主动学习习惯。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生对《装在套子里的人》中人物性格和主题的思考，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取课文中的具体情节，引导学生进行分析，帮助学生深入理解别里科夫的性格特点和作者的态度。

-创意写作法：鼓励学生创作与课文主题相关的短文，提高学生的表达能力和创造力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象，增强学生的直观感受和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件，提供课文相关的阅读材料、问题和讨论区，方便学生自主学习和交流。

-视频短片：播放与课文相关的短片或纪录片，帮助学生更好地理解课文背景和社会环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《装在套子里的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道别里科夫是什么样的人吗？他的生活与我们有怎样的关联？”

展示一些关于别里科夫的图片或视频片段，让学生初步感受别里科夫的形象和特点。

简短介绍别里科夫的基本情况和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《装在套子里的人》的基本情节和人物关系。

过程：

梳理课文的整体情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍别里科夫的性格特点和他与周围人的互动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物分析与主题探讨（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解别里科夫的性格特点和作者的态度。

过程：

分析别里科夫的性格特点，探讨他的行为动机和心理状态。

探讨作者对别里科夫这类人物的态度，分析作品中的讽刺和批评。

引导学生思考别里科夫的形象对现实生活的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与别里科夫相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论别里科夫的形象对个人成长和社会发展的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对别里科夫形象和主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括别里科夫形象的意义和对个人和社会的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调别里科夫形象和主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括别里科夫的性格特点、作者的态度和主题探讨等。

强调别里科夫形象在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于别里科夫形象的分析短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《装在套子里的人》的基本情节和人物关系，能够概述别里科夫的性格特点和他与周围人的互动。

2.分析别里科夫的性格特点，理解作者对别里科夫这类人物的态度，能够从不同角度探讨作品中的讽刺和批评。

3.思考别里科夫的形象对个人成长和社会发展的意义，能够将课文内容与现实生活相结合，从中获得启示。

4.提升阅读理解能力和批判性思维能力，通过分析案例和参与讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

5.提高表达能力和创造力，通过课堂展示和创意写作，锻炼自己的沟通和创作技巧。

6.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，通过学习课文中的文学技巧和主题思想，加深对中华文化的理解。

7.培养良好的学习习惯和主动参与意识，通过小组讨论和课堂互动，提高自主学习和团队合作的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了巩固本节课的学习成果，进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.《装在套子里的人》这篇课文的作者是谁？

A.鲁迅

B.茅盾

C.巴金

D.曹禺

2.别里科夫的性格特点主要体现在哪些方面？

A.胆小、懦弱、自私

B.固执、偏见、保守

C.善良、正直、勇敢

D.聪明、机智、有远见

（2）简答题：

请简要描述别里科夫的性格特点及其对周围人的影响。

（3）论述题：

结合课文内容，谈谈你对作者对别里科夫这类人物的态度的理解。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：让学生阅读其他有关别里科夫这类人物的小说或相关文学作品，如《套子》、《钦差大臣》等，以加深对这类人物形象和主题的理解。

-视频资源：推荐学生观看一些关于俄国历史和社会背景的纪录片或讲座，以更好地理解别里科夫所处的社会环境。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐文学作品，观看视频资源。

-学生可以就拓展内容进行思考和讨论，写下自己的感想和见解，可以是一篇读后感或观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨。

-学生需要在下一节课前提交拓展作业，可以是一篇短文或报告，展示他们对拓展内容的理解和思考。教师将对学生的作业进行评价和反馈。内容逻辑关系-别里科夫的性格特点：胆小、懦弱、自私，以及他对周围人的影响。

-作者对别里科夫这类人物的态度：通过课文中的讽刺和批评，揭示作者对这类人物的不满和批判。

-别里科夫的形象对个人成长和社会发展的意义：从课文内容中引导学生思考别里科夫的形象对现实生活的启示和影响。

2.重点词句

-课文中的关键词汇，如“装在套子里的人”、“别里科夫”、“讽