搭一搭（一）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

搭一搭（一）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：搭一搭（一）

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版二年级下册数学教材中的“搭一搭（一）”章节展开，引导学生通过实际操作，理解长度、高度等概念，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体包括：

1.数感与符号意识：通过操作活动，让学生感知长度、高度等量的大小，理解数的表示和意义。

2.空间观念：培养学生对物体形状、大小、位置关系的认知，提高空间想象能力。

3.逻辑推理：引导学生运用所学知识进行观察、分析、推理，培养解决问题的能力。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，为后续学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过实践活动理解长度单位（如厘米、米）的概念，并能运用这些单位进行测量和比较。具体重点包括：

-长度单位的概念和运用：例如，让学生理解1厘米和1米的实际长度，并能用这些单位去测量不同物体的长度。

-物体比较的方法：例如，通过实际操作，让学生学会如何比较两根小棒的长度，并能够表达比较结果。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于长度单位感的建立以及测量过程中的准确性。具体难点包括：

-长度单位的感知：学生可能难以直观地理解厘米和米这两个长度单位的具体大小，因此需要通过实际操作，如使用尺子测量，来加强感知。例如，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，然后用自己的手指去感受这个长度，从而建立单位感。

-测量的准确性：学生在测量物体时，可能会出现读数错误或操作不当，导致测量结果不准确。例如，学生可能会在尺子未对齐物体边缘的情况下进行测量，或者读数时视线未与尺子平行，造成读数偏差。教师需要指导学生正确的测量方法，如确保尺子与物体边缘对齐，读数时视线与尺子平行等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与实践活动相结合的教学方法，以增强学生对长度单位的理解和实际操作能力。首先，通过讲授法介绍长度单位的概念，让学生初步认识厘米和米。接着，设计“测量比赛”活动，让学生分组使用尺子测量不同物体的长度，通过实践加深对长度单位的感觉。此外，利用多媒体展示不同长度单位的实际应用场景，帮助学生建立直观的长度概念。在教学过程中，鼓励学生相互讨论，通过合作学习提高互动性和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本和尺子，引导学生观察并讨论这些物品的长度。

-提问：“我们如何描述这些物品的长度？”

-引出本节课的主题“搭一搭”，并说明我们将学习如何使用长度单位来描述和比较物体的长度。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解长度单位的概念，介绍厘米和米，并用实物展示这些单位的具体长度。

-示范如何正确使用尺子进行测量，强调测量的准确性，如尺子要与物体平行，眼睛与尺子垂直等。

-通过例子说明长度单位在生活中的应用，如测量桌子的高度、书本的厚度等。

3.实践活动（10分钟）

-分发尺子和测量物品，让学生亲自进行测量，如测量自己的铅笔、书本等。

-安排一个“测量接力”游戏，学生分组，每组用尺子测量指定物品的长度，并将结果传递给下一个同学。

-让学生记录测量结果，并讨论如何准确地表达长度。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：学生分享自己的测量经验，讨论在测量过程中遇到的困难和如何解决。

-讨论方面二：讨论长度单位在生活中的重要性，例如在购物时如何使用长度单位来选择合适的物品。

-讨论方面三：探讨如何使用长度单位来设计一个简单的模型，如一个小木屋的尺寸。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的长度单位的概念和测量方法，强调测量的准确性。

-学生展示自己的测量结果，并讨论哪些物品的长度超过了1米，哪些小于1米。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中注意观察和运用长度单位。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握长度单位的概念：学生在本节课学习后，能够清晰地理解厘米和米这两个长度单位，并能够正确地使用这些单位来描述物体的长度。

2.提高测量技能：通过实践活动的参与，学生能够熟练地使用尺子进行测量，掌握了正确的测量方法，如保持尺子与物体平行、视线与尺子垂直等，测量结果更加准确。

3.加强空间观念：学生在测量不同物品的过程中，对物体的形状、大小和位置关系有了更直观的认识，空间观念得到提升。

4.增强逻辑推理能力：在讨论和总结测量结果时，学生能够运用所学知识进行逻辑推理，如比较不同物品的长度，并能够解释自己的推理过程。

5.提升数据分析能力：学生在记录和讨论测量结果时，学会了如何收集、整理和分析数据，为后续学习统计和数据分析打下基础。

6.增强实际应用意识：通过本节课的学习，学生能够认识到长度单位在日常生活中的应用，如购物时选择合适尺寸的物品，设计模型时考虑实际尺寸等。

7.提高参与度和合作能力：在小组讨论和测量接力游戏中，学生积极参与，与同伴合作完成任务，提高了团队协作能力。

8.形成良好的学习习惯：学生在测量和记录过程中，养成了细心观察、认真记录和反复检查的习惯，这些习惯对未来的学习大有裨益。

9.增强自信和自主学习能力：学生在完成测量任务和参与讨论后，对自己的能力有了更多的信心，愿意主动探索和解决问题。

10.激发探究兴趣：通过本节课的学习，学生对数学测量产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续探索和发现生活中的数学问题。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了长度单位的知识，而且通过实践活动提高了测量技能，增强了空间观念和逻辑推理能力，为今后的数学学习打下了坚实的基础。板书设计①长度单位的概念

-厘米（cm）

-米（m）

②测量方法与技巧

-尺子的正确使用方法

-测量结果的记录方式

③实际应用举例

-物品长度比较

-生活中长度单位的运用教学反思与总结在今天的“搭一搭”课程中，我尝试了多种教学方法，让学生在实际操作中理解长度单位的概念，并掌握测量技巧。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，同时也对本节课的教学效果进行总结。

首先，关于教学方法的运用，我感到比较满意的是实践活动的设置。通过让学生亲自测量物品，他们能够直观地感受到长度单位的大小，这对于建立单位感非常有帮助。同时，测量接力游戏也提高了学生的参与度和团队合作能力。然而，我也发现了一些不足之处。在讲授环节，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，讲解的速度和深度可能对一些学生来说不够适宜。在今后的教学中，我会更加注意这一点，尝试分层教学，以满足不同学生的学习需求。

在教学策略方面，我尝试了通过实例来引导学生理解长度单位的应用，但我也意识到，这些例子可能还不够贴近学生的生活实际。下一步，我会收集更多与学生生活紧密相关的例子，让学生能够更好地将所学知识应用到实际中去。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以，但也有一些细节需要改进。比如，在学生进行小组讨论时，我没有及时地给予每个小组足够的关注和指导，这可能导致一些小组的讨论不够深入。未来，我会更加积极地参与到学生的讨论中去，确保每个小组都能够充分交流。

现在来谈谈本节课的教学效果。从学生的反馈来看，他们对长度单位有了更清晰的认识，测量技能也有所提高。我看到很多学生在测量时都能够遵循正确的步骤，这让我感到非常欣慰。在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣似乎也有所提升，他们在课堂上的积极表现就是最好的证明。

当然，也存在一些问题需要改进。例如，有些学生在测量时仍然存在操作不当的情况，这表明我在指导学生实际操作时还需更加细致。此外，对于一