幼儿园区域游戏活动教师培训课件

幼儿教师幼儿园区域游戏活动学习培训幼儿园区域活动培训目录01什么是区域活动02区域活动的分类03区域活动的设计04区域游戏的投放05区域活动的指导什么是区域活动第一部分幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。科学、合理地安排和组织一日生活。

教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。什么是区域活动游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。什么是区域活动区域活动的分类第二部分角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。区域活动的分类

主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验区域活动的分类区域活动的设计第三部分区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。区域活动的设计无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。

区域活动的设计区域游戏的投放第四部分区域活动区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性主动观察使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。在区域活动中，材料的投放既重要又复杂教育目标就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。区域游戏的投放docerID:4610637花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如中二的快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等语言区、科学区01丰富活动的材料02利用各种废旧材料03区域游戏的投放区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒；材料应是圆滑的、柔软的、无尖角的。

在保障安全的基础上，注意包装和制作的艺术性。选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。区域游戏的投放区域活动的指导第五部分当幼儿自主选择操作材料时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档耐心等待，要学会以多种角色出现给予幼儿适宜的帮助与指导还应当成一位细心的观察者，了解幼儿在活动中遇到的问题，要信任幼儿产生新思考，生成新课程，从而为下一次的材料投放有了新的目标和针对性。区域活动的指导幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”区域活动正是顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。各幼儿园应通过观摩、研讨等方式，帮助教师、家长不断地学习感悟区域活动的教育价值改变重教学轻游戏活动的倾向，不断提升区域游戏活动效益，为促进幼儿的自主发展做出不懈地探索和努力。还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！区域活动的指导幼儿教师幼儿园区域游戏活动学习培训演示完毕感谢聆听powerpointtemplateEDUCATION幼儿园教师如何听课.评课目录CONTENTS听课、评课教师该如何听课教师该如何评课010302听课、评课添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字01您一个学期的听课次数？您所在幼儿园有专门的听课制度吗？听课、评课01你们听课的程序是什么？您听课前一般会做哪些准备？听课、评课01听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。听课、评课01重视听、忽视评；听课评课存在的问题评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上；理论支撑不够；（说服力不强，如：从反思中可以明白教师是如何看待教学设计和教学活动）能看出问题，但不会提出改进的措施。添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字02教师该如何听课教师该如何听课02一、听课前应准备什么熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。01.要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。02.要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。03.要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动共同发展。教师该如何听课02二、听课时应记录什么——要认真观察和做好听课记录04.要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。05.要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。教师该如何听课02注意几个关键内容的记录：

"三语"：引入语、环节过渡语、提问语。重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？①直接告知；

②间接告知；

③引导启发；幼儿的表现怎样？应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间；应主要看幼儿在活动中的表现。教师该如何听课02教师该如何听课02三、听课后应做些什么（一）整理好听课记录记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。（二）做好课后分析——做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。一堂课的自我反思教师该如何听课021在一次教学活动中，你一般会准备多少学具(幼儿的操作材料)2在一次教学活动中，您一般制作多少个教具?3您在教学过程中，引入部分通常用多长时间?4您在教学过程中，教学结束部分通常用多长时间?5在教学过程中，您让学生操作材料的时间是多长?6在教学过程中，您让幼儿之间互动的时间是多长?7您进行教学时，与个别幼儿进行互动的时间是多长?8在教学过程中，你一般会花多少时间来管理幼儿的纪律?添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字03教师该如何评课评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

——美国·斯皮尔伯提倡自信教师该如何评课03一、评课的理念实事求是；讲究评课艺术；注意语言技巧；方法多样，因人而异；适时进行双向互动（如：新老师----教学的基本技能；旧老师----观念、理念的创新。）教师该如何评课03一、评课的理念评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。教师该如何评课03三、评课的功能评课的功能可概括为四方面:一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。“不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效,看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。”教师该如何评课033.突出重点原则2.“心理零距离”原则1.实话实说原则三、评课的功能教师该如何评课03评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。6.艺术性原则5.因人而异原则4.激励性原则教师该如何评课03评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,评课要有相应的区别和特色。评课要讲究艺术,掌握心理学理论，斟酌语言技巧，注意评议尺度,从帮助、促进的角度去考虑,就课论课，把课评足,少议论人。五、评课的形式教师该如何评课03个别面谈：听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。小组评议：听课人数较多时采取，一般程序为：执教者说课→听者评议→领导或专家总评。书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响,不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,还可以填写举办者设计的评课表。调查问卷：有三种形式,一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表,三是教师自评表。教师该如何评课03陈述答辩：执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,可有侧重地谈。点名评议：评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。专家会诊：邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。自我剖析：在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。1六、一节课的评价标准教师该如何评课03教学目的（体现目标意识）教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。教师该如何评课031教学目的（制定的目标应小而精）从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否明确。全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标。具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要）适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。教师该如何评课032教学程序（体现主体意识）一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。

（如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）二看教学的结构安排是否合理：

（伪商量、伪讨论、高控状态。）看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象；看指导与练习时间搭配是否合理；看突破重点和难点的环节是否有保证；看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。教师该如何评课032教学程序——三看教学思路设计：看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际；看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受；看教学思路的层次，脉络是不是清晰；看教师在活动中教学思路实际运作效果。教师该如何评课033教学方法和手段（体现训练意识）——看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意、是否体现现代化教学手段的运用。（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多一人辅助。）运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合，达到的特殊效果；建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。4教学效果：（幼儿的表现）看预定的目标是否达成；看教学活动氛围是否宽松愉快；看幼儿兴趣是否浓厚；看参与是否积极主动；看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到提高等等。教师该如何评课035教学基本功（体现技能意识）一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。"三语"明确，富有启发性。三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。教师该如何评课036教学特色（体现特色意识）1、教学有个性特点2、教师形成教学风格完美的评课应该体现三个层次：概括出活动特点。（优点和缺点）列举出反映这些特点的事实材料。（点小、放大说明）摆出理论依据。（书面知识）教师该如何评课03能确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的活动目标。能够为幼儿创设宽松和谐的学习环境。关注幼儿学习过