《绿头发》幼儿园小班语言教案原创范文

《绿头发》幼儿园小班语言教案原创范文一、教学内容本课选用幼儿园小班语言教材《绿头发》一课，该课主要讲述了一个有趣的故事，故事中的主人公小兔子因为羡慕别人的头发颜色，而将自己的头发染成了绿色，却引发了一系列的误会和笑话。通过这个故事，让孩子们理解到每个人都有自己的特点和美丽，不应该盲目追求别人的样子。二、教学目标1.让孩子们能够理解故事的主要内容，体会到故事中的道理。2.培养孩子们的想象力和创造力，让他们能够通过故事联系自己的生活。3.提高孩子们的语言表达能力，使他们能够用语言描述自己的感受和想法。三、教学难点与重点重点：让孩子们理解故事的主题和道理。难点：让孩子们能够通过故事联系自己的生活，并用语言表达出来。四、教具与学具准备教具：故事课件、染色纸、剪刀、胶水。学具：孩子们的画纸、画笔、彩色笔。五、教学过程1.引入：通过一个有趣的谜语引起孩子们的兴趣，如：“一个小姑娘，头上绿油油，别人问她为什么，她笑而不答。”2.讲述故事：用课件展示故事《绿头发》，边讲边提问，让孩子们注意力集中，理解故事内容。3.讨论：故事结束后，引导孩子们讨论故事中的小兔子为什么会染绿头发，她这么做对不对，为什么？4.实践：让孩子们用自己的头发或假发，尝试染成不同的颜色，感受一下染发的感觉，并讨论一下染发后的感受。5.创作：让孩子们用染色纸剪出自己喜欢的发型，并粘贴在画纸上，同时用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的脸蛋，创作出自己的卡通形象。6.展示：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享自己的创作心得和感受。六、板书设计板书设计以故事情节为主线，突出故事主题和道理，设计简洁明了，易于孩子们理解和记忆。七、作业设计1.请孩子们回家后，向家长讲述故事《绿头发》，并讨论故事中的道理。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《绿头发》让孩子们理解到每个人都有自己的特点和美丽，不应该盲目追求别人的样子。在教学过程中，孩子们积极参与，表现出很高的兴趣，但在实践环节，部分孩子对自己的创作能力不够自信，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和指导。拓展延伸：可以组织一次关于“我的特点”的主题活动，让孩子们通过游戏、绘画等形式，认识到自己的特点和优点，增强自信心。同时，也可以邀请家长参与，让家长了解孩子在园的表现，共同关注孩子的成长。重点和难点解析：1.实践环节：让孩子们用自己的头发或假发，尝试染成不同的颜色，感受一下染发的感觉，并讨论一下染发后的感受。这一环节的设计旨在让孩子们通过亲身体验来更好地理解故事中的小兔子的行为，并引发他们对于自我认同和外貌的认知。然而，由于孩子们对于染发可能有着不同的认知和体验，这一环节可能会成为教学难点。一些孩子可能对于染发感到害怕或不适，因此在实施时，教师需要给予足够的鼓励和心理支持，确保每个孩子都能在舒适和安全的氛围中参与活动。2.创作环节：让孩子们用染色纸剪出自己喜欢的发型，并粘贴在画纸上，同时用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的脸蛋，创作出自己的卡通形象。这一环节是培养孩子们的创造力和审美能力的重要部分。难点在于如何引导学生将故事内容与自己的创作相结合，以及如何鼓励他们发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。教师在此环节中应提供适当的指导，如发型和脸蛋的简单模板，同时鼓励孩子们描述自己的创作灵感和想法，以此提高他们的语言表达能力。3.作业设计中的“写一篇关于《绿头发》的故事心得”这个作业要求孩子们用文字表达自己对故事的理解和感受，这对于幼儿园小班的孩子来说可能是一个挑战。为了降低难度，教师可以提供一些简单的问题作为引导，如“你喜欢故事中的小兔子吗？为什么？”“故事告诉我们一个什么道理？”通过这些问题，帮助孩子们组织语言，写出自己的故事心得。教师在批改作业时应注重鼓励和正面反馈，以激发孩子们的写作兴趣。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲述故事时，要注意语言的生动和有趣，语调要随着故事情节的变化而变化，以吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。2.时间分配：在教学过程中，要注意时间分配的合理性，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在实践和创作环节，不要急于求成，给孩子们足够的时间去体验和创作。3.课堂提问：在讨论环节，要通过提问来引导孩子们思考和表达，提问要具有开放性，让孩子们有足够的空间去思考和表达自己的观点。4.情景导入：在引入环节，可以通过一个有趣的谜语或者一个小游戏来引起孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。教案反思：在本节课中，我通过故事的形式，让孩子们理解到了每个人都有自己的特点和美丽，不应该盲目追求别人的样子。在教学过程中，我发现孩子们的参与度很高，尤其是在实践和创作环节，他们都非常积极地参与进来，表现出很高的兴趣和创造力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。在实践环节，由于时间安排不够合理，导致部分孩子在染发过程中感到无聊或不适。因此在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个孩子都能在活动中找到乐趣。在创作环节，我发现有些孩子在创作过程中缺乏灵感和方向，